小學語文北師大三年級上冊（2023年新編）3祖國在我心中-四只小蝌蚪認識雙引號

1、四只“小蝌蚪”，認識雙引號四川省成都市武侯區(qū)四川大學附屬實驗小學分校 吳琦教學目標由圖到符號，形象認識雙引號，了解雙引號的一般作用。通過對比閱讀，能發(fā)現(xiàn)敘述語位置不同，作用的細微變化。能夠根據(jù)情景，補充敘述語；根據(jù)敘述語位置不同，正確使用標點符號。教學重、難點重點：能夠根據(jù)情景，補充敘述語；根據(jù)敘述語位置不同，正確使用標點符號。難點：體會雙引號、敘述語位置不同，作用不同。教學準備1、多媒體課件2、群文閱讀材料3、課堂導學單教學時間：一課時教學過程認識雙引號【環(huán)節(jié)目標：形象認識 一般用法】同學們，今天我們教室里來了四位朋友蝌蚪。你看看，這一只一只的小蝌蚪，像我們學過的什么標點符號啊？逗號。它們啊

2、，找不到自己的家了。我們幫幫它們，怎么樣？要去找家，就要排好隊，你們瞧，它們是怎么排的？兩兩一組，相對它們這樣排隊，和我們今天要討論的新的標點符號很像雙引號。學寫“雙引號”。以前見過雙引號嗎？你知道它有什么作用嗎？生說。今天，我們就來研究它的一般用法直接引用。（板書： 直接引用）對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同【環(huán)節(jié)目標：對比發(fā)現(xiàn) 正確標點】出示自讀提示：讀：默讀文本啄木鳥與樹、一碗餛飩、貪心的老太婆畫：用橫線完整勾畫有語言的句子。屏幕出示學生勾畫的句子，分類呈現(xiàn)在課件中。（分為前引式、后引式、分引式、光引式四個部分）看著歸總表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由發(fā)現(xiàn)同桌討論全班交流）雙引號的位置不同有敘述語（用橫線在文

3、中畫出敘述語）敘述語雙引號位置不同，標點符號不同（圈出標點符號）敘述語通常有四種形式：（課件）（1）后引式即敘述語在前面，人物說的話引在后面。敘述語后面應(yīng)當用冒號。（2）前引式即敘述語在后面，人物說的話引在前面。敘述語后面應(yīng)當用句號。（3）分引式即敘述語在中間，人物說的話分別引在敘述語的兩邊。敘述語后面應(yīng)當用逗號。在引語較長或有意慢慢交代人物說話的內(nèi)容時，多采用這種“分引式”。（4）光引式即省略了敘述語，單把人物說的話引出來。這常用在人物一連串的對話之中，可以從上下文推斷出說話人是誰。小結(jié)：可見，四只小蝌蚪家的位置不同，與它相關(guān)的標點符號也不同。4、練一練，加標點。過了一會兒，媽媽才和藹地說是

4、不是考試沒考好呀！我可以原諒你，但你一定要做一個誠實的孩子！ 媽媽，你怎么會這樣認為！我撅著嘴說哦，那你為什么會突然想起這句話媽媽疑惑地問有什么陰謀詭計呀，說來聽聽！媽媽，今天是你的生日嘛！這是我是送給你的生日禮物！你真小氣，就這也算生日禮物！ 議一議，領(lǐng)悟作用細微不同【環(huán)節(jié)目標：讀中領(lǐng)悟 作用不同】不同位置的敘述語，它們的作用是一樣的嗎？出示默讀要求：讀：文中勾畫的句子想：不同位置的敘述語，作用一樣嗎？議：同桌交流感悟全班匯報，指導朗讀。小結(jié)：后引式強調(diào)敘述語；前引式突出說的話；分引式突出前后說的話，語氣、意思上的停頓；光引式使對話流暢、急切。我們經(jīng)?？梢钥吹健扒耙健焙汀昂笠健边B在一起用

5、，和單獨用“前引式”，或者單獨用“后引式”，又有什么不同呢？出示一碗餛飩?cè)匀欢螌υ?，兩種形式呈現(xiàn)，讀一讀，感悟語氣不同。小結(jié)：語氣顯得急切一些，文章顯得更加緊湊。所以，在對話描寫中，把以上各種形式結(jié)合起來，交叉使用，可使語言生動活潑、簡潔流暢，不至于單一呆板、啰嗦冗長。 創(chuàng)設(shè)情境，補充敘述語，注意標點?！经h(huán)節(jié)目標：學以致用 課外拓展】1、找出敘述語，根據(jù)情節(jié)想想如何在括號里填補適當?shù)脑~句。星期六，媽媽買來一條大草魚，說是要燒糖醋魚給我吃。我高興得（ ），連聲說（ ）媽媽（ ），說你知道我刮魚鱗有多麻煩嗎刮魚鱗？我突然想起自己的“杰作”，便神秘地說（ ）我拿出自己在勞動制作課上做的魚鱗刨說媽媽

6、，用它刮魚鱗，保準又快又好媽媽拿過去看了一眼，（ ）地說就這東西，只不過在一塊長方形的木頭上釘兩個汽水瓶蓋，能刨說完媽媽把魚鱗刨丟在一邊，又忙其他事了。我（ ）（ ）媽媽（ ）你能在15分鐘內(nèi)把魚鱗刮干凈嗎能我挽起袖子，拿起魚鱗刨對準魚肚皮，“唰唰”不到15分鐘，大草魚就刮干凈了。媽媽（ ）望著地上光溜溜的草魚說（ ） 2、課后作業(yè)：發(fā)揮想象，寫一段人物間的對話。材料：家里的花瓶被貓碰碎了，媽媽一回家，不問青紅皂白地就責怪我，在我的再三解釋下，媽媽才相信了我。建議：（1）將人物的對話寫好，還得在提示語上下功夫，想一想媽媽和我說話時的神態(tài)和動作是怎么樣的？（2）將提示語的各種形式結(jié)合起來，交叉使用，可使語言生動活潑、簡潔流暢，不至于單一呆板、啰嗦冗長。（3）正確使