小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）3英雄-譚明冬教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 江源小學(xué) 譚明冬教學(xué)目標(biāo)：（）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。（）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。（3）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。（4）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)各段小標(biāo)題。2 教師板書：接受任務(wù)老班長(zhǎng)救病號(hào)病號(hào)救老班長(zhǎng)懷念老班長(zhǎng)二、步步設(shè)疑，引入主題老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題， 請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（）學(xué)生

2、交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。（）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜_。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l(shuí)能說一說是什么秘密？（）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。（）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的

3、心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么”）（）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀。）（）教師范讀，學(xué)生練讀。（）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎？發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？ （）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交

4、流。（）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）（）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 三、總結(jié)全文，升華主題1每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。（）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。（）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰(shuí)能說一說為什么？（）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。（）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎？2（大屏幕出示

5、：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，為什么以“金色的魚鉤”為題？ 四、課外延伸，為“魚鉤”寫解說詞 反思：對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如金色的魚鉤這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路