小學(xué)語(yǔ)文北師大二年級(jí)上冊(cè)9合作-比本領(lǐng)

1、比本領(lǐng)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè)、會(huì)寫生字7個(gè)，主要講解多音字了。2、結(jié)合文章內(nèi)容、聯(lián)系上下文，理解本課新詞飛快、得以揚(yáng)揚(yáng)、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。3、能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地、流利地有感情的朗讀課文，理解文章含義，并聯(lián)系生活實(shí)際，明白合作的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：生字詞學(xué)習(xí)；理解文章的含義。2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，明白合作的重要性。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們?cè)谛∝堖浯┬右徽n里了解到好幾種動(dòng)物的本領(lǐng)，有誰(shuí)還記得的，來(lái)跟我們分享一下。生：小貓咪會(huì)抓老鼠；大白鵝會(huì)游泳；公雞會(huì)刨土找蟲子師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公也有自己的本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的手指和我一起來(lái)寫

2、一寫課題。（板書：9 合作 比本領(lǐng)）2、生字詞學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。師：讀完這篇課文，你們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)自然段呢？有哪些字音需要我注意的？（舉手動(dòng)作，示意學(xué)生舉手回答）生：鹿、結(jié)滿、摘、馱師：我們一起來(lái)看看上面的詞語(yǔ)，是否你們都認(rèn)識(shí)了？（開小火車的方式讀詞語(yǔ)或者單請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀）3、文本講解師：通過(guò)剛剛你們的閱讀，這篇文章講了幾個(gè)動(dòng)物呢？生：三個(gè)，大象伯伯、梅花鹿、金絲猴師：他們都住在生：森林里師：梅花鹿和金絲猴之間發(fā)生了什么事情呢？生：他們相互比本領(lǐng)師：你們覺(jué)得他們各自都有些什么本領(lǐng)呢？生：梅花鹿會(huì).；金絲猴師：你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)更高？生：師：他們也是和你們一樣爭(zhēng)論的，都認(rèn)為自己的

3、本事更高些，誰(shuí)也不服誰(shuí)，該怎么解決他們之間的矛盾呢？幸好，這時(shí)候大象伯伯來(lái)了，他說(shuō)了什么？生：大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆，河對(duì)岸有顆果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！睅煟捍笙蟛巧掷镏液竦拈L(zhǎng)者，所以我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣和神態(tài)應(yīng)該怎么樣？生：低沉一些、緩慢一些師：誰(shuí)再來(lái)試一試？生：師：大象伯伯的這個(gè)建議，梅花鹿和金絲猴贊同嗎？生：贊同師：他們當(dāng)時(shí)各自是怎么想的？生：梅花鹿想;金絲猴想師：想一想，他們都覺(jué)得自己會(huì)勝利 ，那時(shí)的心情和神態(tài)是怎么樣的？生：得意、驕傲師：所以我們讀的時(shí)候要體現(xiàn)出他們的這種神情，氣勢(shì)上就不能輸，那位小朋友愿意來(lái)試一試的？生：師：現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗

4、讀，女生讀梅花鹿的，男生讀金絲猴的生：師：大象伯伯可是森里里擁有豐富智慧的長(zhǎng)者了，究竟他的方法能不能測(cè)試出誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們接著往下看。比賽開始了，梅花鹿和金絲猴也開始出發(fā)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第二段，并和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，金絲猴和梅花鹿怎么做的，結(jié)果怎樣了？（PPT表格展示）師：誰(shuí)來(lái)分享一下自己找到的梅花鹿怎么做的？生：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下，得以揚(yáng)揚(yáng)的想：“還是我的本領(lǐng)大”。師：大家找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀一讀師：梅花鹿飛快地向前跑去，“飛快”什么意思？說(shuō)明了它的動(dòng)作很迅速；“輕輕一跳”，誰(shuí)來(lái)做一下？面對(duì)那么一條河，梅花鹿輕輕一跳就過(guò)去了，說(shuō)明了什么

5、？它過(guò)去得很輕松，它的動(dòng)作很敏捷/靈敏。師：梅花鹿過(guò)去的那么輕松，那它摘到了果子了嗎？生：沒(méi)有師：你們從哪兒看出來(lái)的？生：可是果樹太高了，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。師：果樹太高了，梅花鹿夠不著，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。垂頭喪氣是什么意思？生：師：垂頭喪氣指失去志氣，情緒低落，形容失意懊喪的樣子。那位小朋友愿意來(lái)演示一下垂頭喪氣的樣子。我們?cè)賮?lái)讀一讀。師：梅花鹿沒(méi)有成功摘到果子，那我們?cè)賮?lái)看看金絲猴摘到了嗎，一起讀一讀？生：金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。師：原來(lái)我們這只金絲猴不會(huì)游泳，過(guò)不來(lái)河呀。急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么含義？我們有句歇后語(yǔ)叫做熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，

6、你們想想螞蟻在很燙的鍋上爬，是怎樣的情形？生：鍋很燙，所以螞蟻特別想要爬出去師：心情特別著急，對(duì)吧？金絲猴也是這樣，心里呀十分著急，我們帶著這樣的心情讀一讀呢。師：他們兩個(gè)都沒(méi)法順利摘到果子，那該怎么辦呢？這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？生：大象伯伯師：大象伯伯又來(lái)給他們出主意了，大象伯伯說(shuō)了什么？生：師：想想辦法，如果是你們，你們會(huì)想什么辦法？生：師：那文章中梅花鹿和金絲猴想到的是什么方法呢？生：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。師：梅花鹿會(huì)游泳，所以把不會(huì)游泳的金絲猴馱過(guò)了河；而梅花鹿夠不著的果子，金絲猴會(huì)爬樹，通過(guò)他們的相互合作，所以成功摘到了果子。（PPT展示填空，師生一起說(shuō)）

7、師：之前的嘗試，他們都是自己做自己的，所以生：沒(méi)有摘到果子師：這一次他們互相，所以生：合作；成功摘到了果子。師：但是這時(shí)大象伯伯又問(wèn)了：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？”，我也有這個(gè)疑問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀第一段大象伯伯說(shuō)的話（PPT展示）師：大象伯伯讓他們比賽，看看誰(shuí)本領(lǐng)大，可是現(xiàn)在大家一起摘到了，到底誰(shuí)本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴聽(tīng)了大象伯伯的問(wèn)題后事什么反應(yīng)？生：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。師：他們?yōu)槭裁磿?huì)笑呢？生：因?yàn)樗麄兠靼琢艘献鞑拍艹晒?，只憑自己的本領(lǐng)，摘不到果子的。師：所以，我們?cè)傧胂?，大象伯伯讓他們比賽真的是為了比較出誰(shuí)的本領(lǐng)更高些嗎？還有沒(méi)有別的意圖？生：讓他們懂得合作師：這也是這篇文章想讓我們明白的道理。合作時(shí)一項(xiàng)重要的生存技能，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。你們?cè)谏钪薪?jīng)歷過(guò)或者看見(jiàn)過(guò)哪些合作的情境呢？生：衛(wèi)生打掃、小組討論師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)有感情地、分角色讀一讀課文，一大組讀旁邊，二大組讀大象伯伯說(shuō)的話，三大組讀梅花鹿的話，四大組讀大象伯伯的話,看