小學音樂人音五年級上冊（2023年新編）第1課朝夕-《漁舟唱晚》教案

1、漁舟唱晚教學設計二、教學目標：（一）情感態(tài)度與價值觀：引導學生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂器古箏，欣賞漁舟唱晚，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學生愛國主義熱情和民族自豪感。 感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。 （二）過程與方法：通過欣賞漁舟唱晚，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。 （三）知識與技能：對古箏構(gòu)造、簡單的技法的了解三、教學重點：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。 四、教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。五、教學準備：古箏、多媒體、希沃六、教學過程： （一）、

2、 導入，師生問好，教師用古箏彈奏古箏曲春到湘江片段，并提問：這是什么樂器？你對它的了解有多少？（學生自由回答），教師補充介紹：古箏的歷史（信息手段：思維導圖、動畫設計），型質(zhì)，特色，演奏形式等(信息手段：蒙層）教師：每個樂器都有它的名曲，那古箏名曲又是什么呢？順勢導入課題漁舟唱晚。（二）、新課教學、聆聽第一遍：教師提問：請同學們帶著問題欣賞，你結(jié)合題目，說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。、聆聽第二遍： 教師提問：這首樂曲分為幾個樂段？展現(xiàn)出來的情感和畫面都是一樣的嗎？（個樂段、畫面不一樣）、教師分段演奏，教師并為每樂段連線，找到合適的節(jié)奏速度和場景。 （）第一樂段節(jié)奏舒緩；情緒：抒情、悠然；

3、 場景：歌唱性旋律、描繪出一副夕陽映照、萬頃碧波的 畫面，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。（）第二樂段節(jié)奏：加快；情緒：歡快、起伏場景：形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲速度漸次加快，力度不斷增強，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。（）第三樂段節(jié)奏：加快； 情緒： 熱烈、激昂 場景：形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲速度漸次加快，力度不斷增強，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。（）尾聲：節(jié)奏：舒緩 ；情緒：寧靜、舒緩；場景：在滿載而歸的小船沖擊下， 逐漸回到最初的寧靜，營造出一 種余味無窮的氛圍。（三）、介紹背景、知識擴展。，教師：這樣一首美好的音樂，誰創(chuàng)作的呢？作者婁樹華根據(jù)

4、古曲歸去來辭的素材改編而成。漁舟唱晚的曲名取自唐代詩人王勃()在滕王閣序里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。，講解相關樂理知識，介紹民族五聲調(diào)式。教師從基本音階入手，讓學生找譜例中缺少的音，從而引出“ ”五個音并進行模唱。教師總結(jié)：民族調(diào)式是屬于民族的文化，但我們民族的文化已經(jīng)不僅僅流行在中國，正如這首古箏名曲一樣，已經(jīng)走上了世界的舞臺。（四）、感受不同形式的漁舟唱晚，請同學朗讀春江花月夜，教師彈奏漁舟唱晚教師總結(jié)：不僅僅是古箏，我們的民族文化博大精深，祝愿我們的文化在國際的舞臺越來越強大

5、。，聆聽合奏版本的漁舟唱晚，教師帶領大家體會民族音樂的魅力。（五）、編創(chuàng)，請兩位同學帶上古箏指甲親自上臺彈奏，教師教授簡單的“上滑音”、“顫音”，帶領大家感受古箏的魅力。，聽著漁舟唱晚并畫出自己心中覺得最符合這首歌的一幅畫，教師選出優(yōu)秀作品進行展覽。七、課堂小結(jié)今天這堂課，你有什么收獲？ 生總結(jié)，師總結(jié)。我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學習它的博大精深的知識，傳承發(fā)展它，熱愛我們的祖國，更熱愛我們的民族音樂文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，祝愿我們的文化在國際的舞臺越來越強大。八、教學反思漁舟唱晚是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中

6、期根據(jù)古曲歸去來辭的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃滕王閣序。 經(jīng)過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗、合作參與后，使學生在體驗、內(nèi)化的基礎上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。 本節(jié)課，我一開始演奏古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設了教學情境，吸引了學生隨后通

7、過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。漁舟唱晚教學反思在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導學生通過關注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。 這首漁舟唱晚給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學生的想象之中的，如何讓學生想像并表述這個畫面呢？我引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學生創(chuàng)編表現(xiàn)“激動、快樂、熱鬧”的動作，現(xiàn)了心情喜悅的漁民