高中語文人教版高中必修5第一單元-林教頭風雪山神廟教案

1、林教頭風雪山神廟新都一中 薛丹教學目標：一）知識和能力1、了解作家作品；2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；3、學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。二）過程和方法1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；2、概括情節(jié)，分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。三）情感態(tài)度和價值觀：認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。教學重點：1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。2、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。教學難點： 體會心理活動描寫的作用。教學過程：一、導入最近，我們學校正進行新都一中第二節(jié)讀書節(jié)手抄報活動，關(guān)于讀書的

2、名言，我們請兩位同學來說說，你喜歡的讀書名言有什么？對，歌德曾經(jīng)說過：讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。那么今天，我將和同學們一起走進一本好書，那就是中國古典文學四大名著之水滸傳。（一）水滸之成就水滸是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，水滸傳最值得稱道的地方，無疑是在人物形象的塑造方面。作者以其對社會生活的廣泛了解、深刻的人生體驗和豐富活躍的藝術(shù)想象，加上前面所說的語言和結(jié)構(gòu)的長處，在這方面達到了前所未有的成就。水滸傳的一大特點，就是人物眾多而人物各自的身份、經(jīng)歷又各異，因而表現(xiàn)出各自不同的個性。武松的勇武豪爽，魯智深的嫉惡如仇、暴烈如火，李逵的純?nèi)翁煺妗咧濒斆?，林沖的剛烈

3、正直，無不栩栩如生，使人過目難忘。金圣嘆對水滸的藝術(shù)成就評價最高，評點時也下力最多。他自幼喜讀水滸，認為“天下之文章無有出水滸右者”。首先，他對水滸的人物形象塑造給予了高度的評價。讀第五才子書法說“別一部書，看過一遍即休，獨有水滸傳只是看不厭，無非為他把一百八人性格都寫出來。水滸傳寫一百八人性格，真是一百八樣?！彼治鏊疂G人物塑造的個性化特點說 水滸傳只是寫人粗鹵處，便有許多寫法如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈約，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。說書中“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。其次，金圣嘆通過水滸評點，在中國小說理論

4、史上第一次比較系統(tǒng)地總結(jié)了小說創(chuàng)作中的一些具體方法和技巧。如對水滸的結(jié)構(gòu)布局作了細致的研究，歸納出十幾種他所謂的“文法”，象“倒插法”、“夾敘法”、“草蛇灰線法”、“綿針泥刺法”、“弄引法”、“獺尾法”等等。認為水滸是包有“一切書之法”。 “水滸之文精嚴，讀之即得讀一切書之法也?！?第五才子書施耐庵水滸傳序三)如第十回寫林沖感嘆自己被高俅陷害得有家難奔，有國難投，不得不上梁山落草，金圣嘆批道“一字一哭，一哭一血，至今如聞其聲。”（二）何謂水滸？水滸傳原名，后改名為忠義水滸傳，那為什么叫水滸呢？“汻，水厓也?！币嗉础八叀钡囊馑?。 說文解字水滸傳成書于元末明初，17世紀時就已經(jīng)傳入朝鮮半島和日本

5、。在江戶時代的日本，水滸傳的日文譯本已經(jīng)有十多種。由于日文和漢語具有親緣關(guān)系，所以書的名字沒有變，仍是沿襲中國的書名。后來，水滸傳有了英文、法文、德文、意大利文等版本，書名開始變得千奇百怪。 英文版的題目有（沼澤里的歹徒 / 法外人），附帶地說一說，英文語境中最著名的法外人可能就是羅賓漢，而中國很多讀者也認為羅賓漢是中國的水滸傳；（四海之內(nèi)皆兄弟獵豹的血），雖然有點長，但譯出了“聚義”的意思，“獵豹”點出了梁山好漢的不馴服不合作（不包括后來的接受招安），“血”則直接賦予了水滸傳悲劇的意味雖然很多讀者不認為水滸傳是一部悲??；其它文本的譯名也很有意思。在法文中，水滸傳被譯作中國的勇士或沼澤地區(qū)的英

6、雄們，另有一個比較搞笑，居然是一百零五個男人和三個女人在山上的故事；德文譯名則有點牽強，曰強盜與士兵。另外還有一些節(jié)譯本的名字則與現(xiàn)在的知音體差不多，如德人節(jié)譯潘金蓮和武大郎的章節(jié)成書，書名叫賣大餅的武大郎和不忠實婦人的故事，節(jié)譯“智取生辰綱”則起名強盜設(shè)置的圈套，可謂聳人聽聞。但無論哪一種翻譯，大多脫離了原意，缺乏漢語獨特的美。那么水滸到底是什么意思呢/文人作文章大都喜歡運用典故，借以支撐自己的論點或含蓄地表達出自己的看法，水滸二字同樣運用了典故。“水滸”最早出于詩經(jīng)大雅緜中的“古公亶父，來朝走馬，率西水滸，至于岐下”。說的是在商朝時期，在西北邊陲上有一個周部落，由于周邊戎狄部落的頻頻侵擾，

7、他們的生活十分艱苦，后來周部落出現(xiàn)了一位杰出的領(lǐng)袖周太公古公亶父，在他的率領(lǐng)下，周部落歷經(jīng)艱險遷徙到了周原定居，也就是今天陜西寶雞一帶，周部落擺脫了戎狄侵擾后，開始發(fā)展壯大，最后建立了在中國歷史上影響深遠的周王朝，里面的水滸就是指出路和安身立命之地。知道了這個典故，我們再來理解水滸傳里的水泊梁山，八百里梁山泊就是他們的安身之地。 好了，認識完水滸后，我們進入中國古典小說水滸傳之林教頭風雪山神廟，認識一位英雄人物林沖。二、品讀探究課文（一）探情節(jié) 高爾基說：情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，水滸中的人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，現(xiàn)在我們來研究這個過程，請快速瀏覽課文，按照我們

8、要求的情節(jié)的概括方法來概括本文的情節(jié)。以有關(guān)章回小說篇名的形式為示例，讓學生加以概括。示例：第七回 花和尚倒拔垂楊柳 第八回 林教頭刺配滄州道 豹子頭誤入白虎堂 魯智深大鬧野豬林 第九回 柴進門招天下客 第十一回 朱貴水亭施號箭 林沖棒打洪教頭 林沖雪夜上梁山學生概括，學生點評，并說明概括此內(nèi)容的依據(jù)（即如何概括） 情節(jié)：）林教頭滄州遇舊知（11）序幕 （）陸虞侯密謀害林沖（25）或林教頭買刀怒尋敵開端 （）林教頭接管草料場（69） 發(fā)展 （）林教頭殺敵山神廟（1012）林教頭殺仇上梁山 高潮結(jié)局 概括標準：概括小說情節(jié)，要從分析作品結(jié)構(gòu)入手，既要注意作品的整體構(gòu)思，又要注意各部分和各方面之間

9、的聯(lián)系。一般而言，我們可以從兩個角度進行概括。 = 1 * GB3 可以從線索入手進行概括：如魯迅故鄉(xiāng)可以概括為回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)。莫泊桑我的叔叔于勒以人物線索可以概括為盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒。同樣他的作品項鏈以物為線索概括為借項鏈丟項鏈賠項鏈還債務(wù)識項鏈。 = 2 * GB3 另外還可以按照情節(jié)，抓重要場面，重要事件，以“何時，何地，何原因，何人做何事” 的形式記憶概括。這在我們的章回小說中比較常見。 情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，在情節(jié)中，細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行具體描寫的一種手法。說的細節(jié)描寫，好的文學作品往往以生動具體的細節(jié)描寫取勝，

10、水滸在這方面表現(xiàn)得尤為突出。有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格，有的細節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴謹我想到了一個名稱“草蛇灰線法”。我們在開始的時候講道，金圣嘆先生認為水滸是包有“一切書之法”。 “水滸之文精嚴，讀之即得讀一切書之法也?！?第五才子書施耐庵水滸傳序三)他對水滸的的結(jié)構(gòu)布局曾做了細致的研究，歸納出了十幾種“文法” 如“倒敘法”“夾敘法”“草蛇灰線法”等等。，草蛇灰線”是用于情節(jié)結(jié)構(gòu)的一種方法，它的比喻義是：如同草中之蛇，灰里之線，似斷似續(xù)，形斷實續(xù)。文章斷而不斷，連而不連，起伏照應(yīng)。在行文中巧妙地處理人物和情節(jié)之間的微妙關(guān)系，而用了不易被人發(fā)現(xiàn)的各種暗伏、遙應(yīng)

11、，來作一些暗示，就象草蛇行過留下的痕跡，灰線彈出的印記。 我們的紅樓夢中，脂批本也曾多次以及其贊賞的筆調(diào)寫到“草蛇灰線，伏脈千里”、“千里伏線”、“草蛇灰線，在千里之外”，“伏后文”等等。一言以蔽之，脂批是將草蛇灰線法指認為曹雪芹小說創(chuàng)作中采用的一個基本的、全局性的藝術(shù)手法。其實，早在紅樓夢誕生之前，草蛇灰線一法就已然成為中國古典小說成熟的結(jié)構(gòu)技法，也為其后的小說家所常用，這是中國小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)一個獨特而杰出的創(chuàng)造。草蛇灰線法的意義在于：上下勾連，彼此呼應(yīng)，實現(xiàn)宏大繁復藝術(shù)結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一；時斷時續(xù)，首尾相連，增強故事情節(jié)的有機性；前引后應(yīng)，暗示人物命運或事件發(fā)展的方向；反復呈現(xiàn)特定事物，構(gòu)成特定

12、事物的經(jīng)典特征。 舉個例子：在雷雨中，繁漪曾對魯貴說到后花園 電線，這就為后文四風的自殺做了“草蛇灰線”。紅樓夢中第五回賈寶玉神游太虛幻境，在里面看到的圖冊和聽到的歌詞就集中預(yù)示 了十二金釵的結(jié)局。那么，同學們讀了這篇小說，有沒有哪些地方暗設(shè)伏筆，與后文某些地方相照應(yīng)呢？（討論）一、第一段林沖對李小二說自己惡了高太尉為下文第三段小二聽得差撥口中說出“高太尉”三個字后特別留心這伙人作伏筆；二、第三段小二說林沖是一個性急的人為下文第五段寫林沖大怒買刀尋仇作伏筆；三、第四段林沖說陸虞侯休要撞著自己，只叫他骨肉為泥為第十二段殺掉陸虞侯作伏筆；四、第五段林沖買把解腕小刀為第十二段林沖用尖刀殺死陸虞侯作伏

13、筆；五、第六段林沖奇怪自己接了好差使為下文第十一段三人坦露真相之伏筆。六、第七段老軍告訴林沖出草料場投東三二里的市井買酒為下文林沖不會往西買酒遇到陸虞侯作了伏筆；七、第八段寫草屋四下里崩壞了，搖振得動為第十段草廳被雪壓倒作了伏筆；八、第九段寫林沖看見一所古廟為第十段林沖借宿山神廟作了伏筆；九、第十段林沖發(fā)現(xiàn)火盆內(nèi)的火種被雪水浸滅了為下文草料場著火系人為縱火作了伏筆；十、第十段林沖用廟門旁邊的一塊大石頭靠了門為下文三人用手推門卻推不開作了伏筆；（二）品形象 情節(jié)的發(fā)展能豐富人物形象，那作為文中的主要人物，綽號豹子頭，原為東京八十萬禁軍教頭，武藝高強，在梁山泊108英雄中排行第六,馬軍五虎將第二的

14、林沖到底是個怎樣的人呢？ 我先請同學說說你心目中的林沖。（3-5分鐘）。 有人說林沖是頭狼（狠、毒），也有人反駁道林沖外強中干，就是頭羊（逆來順受、委曲求全）那你是怎么認為的 呢？ 要想把這個問題解釋明白，我想，我們得把林沖的形象探討明白。當然，我們評價一個人物不能只說簡單憑借印象來下結(jié)論，應(yīng)從方方面面綜合、客觀、公正地評價。那么，公正從何而來？只能從作品中來。鑒賞小說，我們也有自己的經(jīng)驗，我們應(yīng)該如何鑒賞小說的人物形象呢？學生回答：正面：外貌，語言，動作，心理及神態(tài)。 側(cè)面：他人評價，環(huán)境，對比映襯。在林教頭風雪山神廟這篇文章中，重點是正面還是側(cè)面?那我們抓住林沖人物形象主要從正面入手，即：

15、相其面、聞其言、觀其行、揣其心最后到識其人來把握。那么，我們現(xiàn)在來七嘴八舌的論一論，探討下怎樣把握住小說的人物相信。將學生分為語言，動作，心理幾個小組，分別從課文中尋找相應(yīng)的依據(jù)來概況人物形象。我們見過林沖嗎？在風雪山神廟這篇文章里有林沖的外貌描寫嗎?沒有，那老師就給同學們看看。水滸傳里也有對林沖的肖像描寫。一、外貌：這是從魯智深的眼里看到的這么個人物。只見墻缺邊立著一個官人，頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙搭尾龜背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長短身材，三十四五年紀；口里道：“這個師父端的非

16、凡，使得好器械！”外貌：雄姿英發(fā)，俊秀儒雅，武中帶文，剛中含柔雙重的外貌暗示了他雙重的性格。既有羊的儒雅柔順，也有狼的兇狠殘暴。這樣的外貌就傳達出他的身份，他的氣質(zhì)，他的修養(yǎng)。那么，我們要鑒賞一個人的外貌特點，我們要考慮這個外貌能看出這個人的什么身份，地位，修養(yǎng)，氣質(zhì)。（板書）古語有言：人不可貌相。如何理解這句話呢？不是說人不可以用相貌來窺探人物的性格，衡量一個人的才能和潛力，但是相貌是絕對可以看出人的性格來的，正所謂善人有善相，惡人有惡相。當然，一個人的人物性格也不是僅能憑借相貌可以完全把握住的，在七八十年代的電影電視劇里，我們大多都能憑相貌來判斷一個是好人還是壞人，比如當年有名的喜劇搭檔朱

17、時茂和陳佩斯，就是典型的正義與邪惡的化身。之前我們看過的竇娥冤，里面的張驢兒，就是看相貌一看就是一個猥瑣男的形象。但是現(xiàn)在，我們知道，不能單憑相貌來判斷，否則發(fā)生刑事案件了，我們不用斷案，就光看臉就行了。語言：首先，他安分守己，忍辱負重，隨遇而安。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司.他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現(xiàn)了林沖心地善良，

18、行事俠義的方面。忍受屈辱，善良安分，不愿反抗，軟弱動搖。動作：文中引申到野豬林里“淚如雨下” 林沖見說，淚如雨下，便道:上下，我與你二位，你二位如何救得小人，生死不忘。心理表現(xiàn)？綜合評價：林沖是一個的（？）形象。義士？英雄？好漢？思考的角度是什么嗎、？最后能識ID是（身份）。如祥林嫂是一個：？祥林嫂是農(nóng)村中勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強的舊中國勞動婦女的典型。林沖也應(yīng)該是一個下層軍官的人。在我們古典文學中林沖的形象會讓你想起哪些相似的人物形象？韓信，項羽。不同的，林沖與武松/若論本事，論武功，武松和林沖隨便哪個殺五個八個解差逃生不成半點問題。但是林沖在野豬林差點丟命，而武松卻大鬧飛云浦。為什么呢？這緣

19、于兩個人不同的性格首先，林沖作為東京80萬禁軍教頭，應(yīng)該很少在江湖行走。林沖的性格，逆來順受，忍辱負重。但是其做人光明磊落。從他在東京街頭救了落難的陸謙可以看出他對窮苦人是有惻隱之心的。董超薛霸押著林沖去滄州，一路上對林沖“照顧”的非常周到，所以，林沖對兩個公人毫不設(shè)防。以至于在野豬林差點被二賊所害。幸遇花和尚魯智深及時相救才躲過一劫，幸免于難。當魯智深準備殺董超和薛霸二人時，他反而勸阻，說害他的是高太尉，即使殺了他們兩個人，也是兩個冤屈。這說明林沖性格軟弱和單純的一面。即使面對高太尉，高衙內(nèi)的強權(quán)欺壓，林沖也選擇了逆來順受。林沖在外面常說的一句話:“小人不敢”，這句話足以說明林沖的性格。他的性格被吳用一眼識破，略施小計便火并王倫，淪為別人的工具。而武松則不同。武松常年混跡行走于江湖，江湖經(jīng)驗十分豐富，性格豪爽義氣，重恩重義