高中語(yǔ)文人教版高中必修1第三單元-教學(xué)設(shè)計(jì)-南充建華中學(xué)劉蓉

1、記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)南充建華中學(xué) 劉蓉教學(xué)目標(biāo)1品析文章對(duì)人物的外在描寫(xiě)，初步概括人物形象。2，品鑒作者字里行間或隱或顯的情感傾向，探究人物的內(nèi)心世界。3，評(píng)賞文章，解讀作者的形象。課時(shí)安排：一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程一 、導(dǎo)入他有多重身份，矛盾的政客，著作豐厚的學(xué)者，成功的父親，桃李滿(mǎn)天下的老師，如此神秘的人物是哪一位呢？他就是在中國(guó)最為孱弱，總是挨打的19世紀(jì)初高聲呼喊出，美哉我少年中國(guó)與天不老，壯哉我中國(guó)少年與國(guó)無(wú)疆的梁?jiǎn)⒊?，去除種種光環(huán)，一個(gè)最真實(shí)最鮮活的梁任公是什么樣子的呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的寫(xiě)人記事的文章記梁任公先生的一次演講來(lái)看一看。二、回顧人物描寫(xiě)的方法。三、品文品人

2、。1.文本初讀。 本文對(duì)一次演講中的任公做了精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)快速閱讀課文，標(biāo)出每段的序號(hào)，勾畫(huà)出你覺(jué)得描寫(xiě)的很具體生動(dòng)的句子，并作批注，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了任公先生什么特點(diǎn)？（學(xué)生認(rèn)真閱讀圈畫(huà)批注）梁?jiǎn)⒊且晃唬?）的學(xué)者？舉例： 他的演講是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊寫(xiě)在寬大的宣紙制成的稿紙上面，她的書(shū)法秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀(guān)。梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)（認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、有修養(yǎng)）的學(xué)者。分析：梁?jiǎn)⒊鳛榇蠹医o學(xué)生演講，稿子還預(yù)先寫(xiě)好，并且是整整齊齊的，可以看出他是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍瑫?shū)法秀麗，十分美觀(guān)，則看出他是一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人，于是，我們得出結(jié)論，梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)有修養(yǎng)的學(xué)者。這個(gè)部分屬于側(cè)面描寫(xiě)。學(xué)生可

3、能抓住以下的句子來(lái)分析，預(yù)設(shè)1.第三自然段?！半S后，走進(jìn)來(lái)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的衣袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。” 這句話(huà)通過(guò)外貌、神情描寫(xiě)，寫(xiě)出了梁任公先生雖其貌不揚(yáng)，但精神抖擻，自信沉穩(wěn)的學(xué)者風(fēng)度。預(yù)設(shè)2.第四自然段，開(kāi)場(chǎng)白中：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)啰！”從這里可以看出梁?jiǎn)⒊t遜自負(fù)，幽默的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3.第七自然段中，“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出，有時(shí)候他被送到酣暢處，忽然記不起下文，便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去，他敲頭的時(shí)候，我們屏息

4、以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著歡喜。”從這里可以看出，梁任公先生博聞強(qiáng)記，不做作，特別是那個(gè)“”敲”字，體現(xiàn)了他的可愛(ài)，同時(shí)演講很有感染力。小結(jié)：通過(guò)這些描寫(xiě)，我們看到了一個(gè)什么樣的梁任公先生？明確：可愛(ài)、自信、學(xué)識(shí)淵博、用情治學(xué)、精神抖擻、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 以上是大家通過(guò)品味語(yǔ)言，分析精彩描寫(xiě)，找出作為學(xué)者梁?jiǎn)⒊哂械奶攸c(diǎn)。2.文本再讀。提問(wèn)：在作者眼里，梁?jiǎn)⒊且晃皇裁礃拥膶W(xué)者呢？請(qǐng)從文中圈畫(huà)出來(lái)。明確：第10段，是一位有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者。（請(qǐng)學(xué)生反觀(guān)自己的結(jié)論和作者的結(jié)論有什么不同？）我們前面的分析有學(xué)問(wèn)，有文采，但沒(méi)有熱心腸，所以說(shuō)明在理解的時(shí)候出現(xiàn)了盲點(diǎn)和遺漏區(qū)。明確：文中

5、的熱心腸，不等于樂(lè)于助人的意思，熱心除了是愛(ài)心也可以是紅心，是赤心，是丹心。大家熟悉文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，丹心是什么呢？指的就是忠君愛(ài)國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)家之心，文中的熱心腸，就是指滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷。提問(wèn)： 梁任公先生在講什么內(nèi)容的時(shí)候，表現(xiàn)出了這種大喜大悲的情緒的呢？明確：桃花扇，杜甫的詩(shī)歌，箜篌引。（分小組討論研讀：為什么，梁任公先生要講這些內(nèi)容？）老師補(bǔ)充： 桃花扇的主要內(nèi)容，以李香君和侯方域的愛(ài)情故事為主線(xiàn)，講述了明朝滅亡的歷史，哭主一章寫(xiě)鎮(zhèn)守武昌的左良玉，忽然接到崇禎帝殉國(guó)的急報(bào)，面向北方慟哭，崇禎皇帝是明朝后期一位非常有政績(jī)的皇帝，即位后勤于政事，大力鏟除閹

6、黨，只可惜明朝大勢(shì)已去，他沒(méi)能力挽狂瀾，李自成攻破北京后于煤山自縊，那么左良玉為何哭主？明確： 好皇帝不在了，國(guó)家滅亡了，正因?yàn)槿绱?，梁?jiǎn)⒊路鹨矎闹锌吹搅俗约旱陌础?，歷史何其相似，演講之內(nèi)的明朝，忠臣左良玉哭明君賢主崇禎皇帝，哭明朝滅亡。演講之外的世界，一片丹心的自己哭勵(lì)精圖治的光緒帝，哭清朝大勢(shì)已去，梁?jiǎn)⒊目?，最本質(zhì)的情感就源于那腔愛(ài)國(guó)情，這就是梁?jiǎn)⒊臒嵝哪c。 第8段，講故事，又于又于涕泗交流之中張口大笑了 聞官軍收河南河北 杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。1、齊讀詩(shī)歌，詩(shī)中杜甫情感是

7、怎樣變化的？明確：先是涕淚滿(mǎn)衣裳，然后是喜欲狂，2、在大家的印象中，杜甫是一位什么樣的詩(shī)人？明確：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，詩(shī)圣，詩(shī)史，愛(ài)國(guó)詩(shī)人等等。老師補(bǔ)充： 他是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫，是每吃一頓飯都不曾忘記忠君愛(ài)國(guó)的杜甫，此時(shí)已52歲的他在劍門(mén)之外，聽(tīng)到唐軍收復(fù)失地的消息，這次勝利，意味著長(zhǎng)達(dá)8年的安史之亂即將結(jié)束，杜甫怎能不喜極而泣，欣喜若狂，作為老杜的知音，梁?jiǎn)⒊约旱闹阂黄鸨黄鹣?，這樣情感起伏的原因不是個(gè)人的得失，而是源于國(guó)家的衰與勝，分裂與統(tǒng)一，這正是梁?jiǎn)⒊膼?ài)國(guó)情。箜篌引公無(wú)渡河，公竟渡河！渡河而死；其奈公何！翻譯，我勸你不渡河，您卻最終還是渡河了，你渡河而死，我能拿你怎么樣呢？提問(wèn)：這首詩(shī)究竟

8、要表達(dá)什么情感？明確：不怕?tīng)奚?，視死如歸的精神。王國(guó)維先生說(shuō)，這首詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌史上最凄美的一個(gè)故事，詮釋的那種知其不可為而為之的悲劇精神。提問(wèn)： 梁?jiǎn)⒊谥v演的開(kāi)頭朗誦這首詩(shī)，又是在緬懷他生命中的誰(shuí)呢？明確：譚嗣同。老師補(bǔ)充相關(guān)資料： 譚嗣同是梁?jiǎn)⒊⒓缱鲬?zhàn)的戰(zhàn)友，他本可偷渡日本保命不死，但他卻說(shuō)“革命是要流血的，就請(qǐng)從我開(kāi)始！”“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”意思是：我橫刀而出仰天大笑，因?yàn)槿フ吆瘟粽撸文懴嗾?，光明磊落，有如昆侖山一樣的雄偉氣魄。獄中題壁補(bǔ)充兩則素材： 古樂(lè)府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說(shuō)是有一個(gè)狂呼，冬天早上在河邊批發(fā)亂流而渡，他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，

9、溺水死了，他的妻子做了一首引，是：公無(wú)渡河，公竟渡河！渡河而死；其奈公何！ 梁?jiǎn)⒊壬难葜v稿 梁任公先把那首古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，然后搖頭晃腦的朗誦一句：“公、無(wú)、渡、河?！苯又舐暫炔?，叫一聲：“好！”，然后再重復(fù)的念：“公、無(wú)、渡、河?！薄昂?！”公、無(wú)渡、河?！薄昂?！”“渡河而死；其奈公何！”“好，真好，實(shí)在是好！”梁任公這樣自我陶醉的一唱三嘆，一聲高過(guò)一聲，并無(wú)半句解釋?zhuān)收b贊嘆過(guò)后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！” 聞一多回憶梁?jiǎn)⒊葜v 明確：這種“熱心腸”指的就是不管身在何處，位居何方，都始終關(guān)注國(guó)家和民族的命運(yùn)。3.走近作者。提問(wèn)，這次演講給作者留下了什么樣的印象？請(qǐng)用原文回答。明確：我很幸運(yùn)的，有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v我記得清清楚楚當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外“動(dòng)人”就是打動(dòng)人心。提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的印象？明確，因?yàn)榇騽?dòng)了梁實(shí)秋，提問(wèn)：梁任公先生哪里最打動(dòng)梁實(shí)秋呢？明確：有學(xué)問(wèn)有文采的比比皆是，而有學(xué)問(wèn)有文采又有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人提問(wèn)：通過(guò)這篇文章，你讀到了一個(gè)什么樣的梁實(shí)秋？明確： 梁實(shí)秋聽(tīng)梁任公先生的演講，他讀懂了有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者情懷，我們也讀懂了有學(xué)問(wèn)有文采，有熱心腸的梁實(shí)秋。三、仿寫(xiě)提升 文如其人，不僅僅指的是文章的風(fēng)格，也使作者的觀(guān)點(diǎn)和情感，他往往鋪陳在字里行間讀懂的文章，往往也就讀懂了寫(xiě)文章的人以“讀書(shū)如”的句式寫(xiě)下你的感受