2022年大班語言說課稿范文合集七篇

1、第 頁2022精選大班語言說課稿范文合集七篇精選大班語言說課稿范文合集七篇作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我精心整理的大班語言說課稿7篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。大班語言說課稿 篇1一、說設計意圖：大班幼兒對生活有了根底的認識，而且語言能力也有了一定開展，商場與我們的生活息息相關，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和開展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。二、說教材：一定的生活經(jīng)驗是幼兒進行講述的根底，商店

2、的功用是什么？與我們的生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占根底地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。并制訂了3個教學目標：1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表

3、達能力。3、初步了解商場與人們生活的關系。重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒想說、敢說語言能力是在運用的過程中開展起來的，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經(jīng)迅速開展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有方案的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對

4、幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。三、說教學準備：幼兒逛商場的生活經(jīng)驗、逛商場的照片、投影機、歡快的音樂四、說教法：根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的根底上有所開展。第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述

5、必須有一定的生活經(jīng)驗為根底，在教學中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語言表達出來呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比方你在商店里買了什么東西？你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的根底和關鍵。這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。五、說學法：在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽

6、別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比方在聽個別幼兒講述時說：某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的開展。在教學

7、中我為幼兒提供了自由講述的時機。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的根底上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了以人為本的的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的這一認知開展規(guī)律。六、教學程序：教學程序分三局部。第一局部出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？ 引起他們的興趣。第二局部展開講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。你去過哪些商場？在商場里你看

8、到了什么？你和誰去的？都買了些什么？在逛商場時你遇到過什么新鮮事？當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反響，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發(fā)幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三局部是在游戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。大班語言說課稿

9、 篇2尊敬的各位領導、老師：大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動?蘿卜回來了?。一、說教材：?蘿卜回來了?是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以蘿卜為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。故事中所反映的關心他人、與人分享的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為獨生子女的家庭結構以及充滿

10、利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏關心他人、與人分享的情感體驗，進而造成了孩子的霸道、自私，這和我們和諧社會的開展宗旨是背道而行的。新?綱要?中也提出：在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容無視的影響。結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選取了?蘿卜回來了?這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。二、說教學目標：一、根據(jù)新?綱要

11、?中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事資料。2、學習復述描述動物心理活動的語句。這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白行動和言語是相互強化的，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進

12、孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗相互關心、與人分享的完美情感。這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，關愛他人、與人分享這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。二、重點、難點：重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進一步挖掘其教育好處，所以我把初步理解故事的資料作為活動的教育重點。難點：體驗相互關心、與人分享的完美情感。因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自我的生活經(jīng)驗

13、，才能激發(fā)起孩子對關愛他人、與人分享完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。三、說教學準備：本次活動我準備了以下幾樣物品：知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理開展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫助幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種自我舍不得吃，要和朋友分享的愛的傳遞過程

14、。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。四、說教法、學法：一、教法：新?綱要?指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。所以我從支持、引導、合作三方面出發(fā)，主要采用了以下幾種教法：創(chuàng)設情境誘導法：利用背景圖片大雪天，襯托出蘿卜的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗關愛他人、與人分享增加了感情砝碼。另外，在幼兒情感遷移局部，我也運用了創(chuàng)設情境誘導法，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。設問

15、法：德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、呼喚和鼓舞，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以

16、及送蘿卜的過程能更清楚的把握。討論交流法：新?綱要?指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，開展幼兒語言表達潛力和思維潛力。所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：為什么蘿卜又回來了？、小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？來引導孩子萌發(fā)關愛他人、與人分享的意識。二、學法：依據(jù)孩子是學習的主人，我采用了以下幾個學法：觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖大雪天以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事資料。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機，這也充分表達了新?綱要?中提出的語言

17、潛力是在運用的過程中開展起來的的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的開展。視、聽、講結合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，個性是觀察送蘿卜過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰主角間關系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學習。模仿扮演法：這種方法主要運用在心理描述語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話，在主角表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的完美情感，情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出

18、來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。五、說教學過程：根據(jù)教材資料重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入，引發(fā)疑問。-完整欣賞故事，初步了解故事資料。-分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。-完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。1、激趣導入，引發(fā)疑問。師出示背景圖，展開談話：這是什么季節(jié)？雪地里有什么？這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出把蘿卜吃掉、拔蘿卜藏

19、起來等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。師設問：故事里有哪些小動物？小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？教師師根據(jù)幼兒答復出示相應主角圖。此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要主角，和蘿卜這一線索的開展狀況。3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。師分段講述故事，并提問：蘿卜是從哪里來的？，小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？，接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？小猴、小鹿、小熊同上教師根據(jù)幼兒的答復，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖

20、片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察送蘿卜路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事資料，學習心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的開展順序，幼兒透過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，送蘿卜路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事開展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。教師提問：蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？透過孩子的討論答復，教師小結

21、：小動物們明白要關心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。并順勢介紹本故事的名稱。接下來是遷移故事主題，透過提問：你的好朋友是誰？你是怎樣樣來關心他的？好朋友又是怎樣樣來關心你的？等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，假設孩子講述有困難，教師那么能夠播放幼兒生活中相互幫助的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的

22、運用能夠到達以景促情的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點?；顒咏Y束。大班語言說課稿 篇3一、引起興趣小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫?金銀花?還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。二、 進一步幫助幼兒理解兒歌。1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?2、結合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導幼兒用童謠里的句子來答復。帶著幼兒答復。(金銀花、十二朵)請幼兒學說童謠里的句子。3、有誰?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶著幼兒

23、學說4、 有哪些動物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。5、 還有誰?(請個別幼兒和集體答復)我們也一起來說說。6、 貓又在干什么?(幼兒答復)三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。2、教師帶著幼兒完整朗誦童謠。四、幼兒朗誦兒歌。小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)大班語言說課稿 篇4一、導入師：小朋友們，今天蔣老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領大的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂，幼兒進入活動場地!二、新授1、通過創(chuàng)設去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容師：好了!森林王國到了，小朋

24、友們請坐下!讓老師看看，誰最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進森林王國去看精彩、好玩的比賽吧!1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學兒歌做好鋪墊。師：小朋友們，看這是誰在比賽呢?誰知道?(請一個小朋友起來說)小朋友a：駱駝、小羊師：說是駱駝和小羊，你們說是嗎?小朋友：是!師：嗯，小朋友請坐下!那請小朋友們再看看，它們是在參加什么比賽呢?知道的小朋友請舉手!小朋友b：爬樓梯比賽師：你說得真棒，請坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說這個比賽誰贏了。小朋友：駱駝。師：你們是怎么知道的呢?小朋友c：因為駱駝爬得高，小羊爬得低。師：你觀察的可真仔細，很棒!請坐下!

25、哦，原來是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個高，一個低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出，給予表揚!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請小朋友們跟老師說一遍，反義詞!小朋友：反義詞。師：小朋友們說得真好!你們看，我們不僅到森林王國里看了好玩的比賽，還學到了知識，你們快樂嗎?小朋友：快樂!師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。師：小朋友們看，這是誰在參加比賽呀!小朋友：老虎、小貓。師：你們看看這只貓的身體是怎樣的?(老師用動作指導幼兒說出胖)再看看小貓的身體呢?小

26、朋友1：很瘦。師：哦，它們一個胖，一個瘦!胖和瘦是一對什么詞?小朋友：反義詞師：嗯，小朋友們真聰明，我們又知道了一對反義詞胖胖的老虎和瘦瘦的小貓在比賽干什么呢?小朋友1：烤肉師：嗯，對了!請坐下!一個胖，一個瘦，老虎小貓在烤肉，是不是?(是)瞧，它們烤得多認真呀!好了，我們不打攪它們比賽了，再去看看別的比賽吧。不過，在看后面的比賽時，老師有個要求，希望小朋友在看比賽的時候，去找找，看能不能發(fā)現(xiàn)反義詞朋友，好嗎?小朋友：好!師：那就跟我來吧!3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫!4)、出示第四張圖片，師：小朋友們，你們看看這里是誰在比賽?小朋友：烏鴉和仙鶴師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰

27、找到了，請舉手!小朋友：一個黑，一個白師：你說得很好!一個黑，一個白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?幼兒答復后，師總結：一個黑，一個白!烏鴉仙鶴飛起來!5)、幻燈片只播放，鳥叫聲，師：你們聽，這是什么聲音?(鳥叫)這一定是鳥兒們的唱歌比賽吧!讓我們再去那里看看。出示圖片5師：看看，現(xiàn)在是誰在唱歌呢?小朋友：小鳥和鴿子師;幾只鴿子?(5只)數(shù)量比擬多的，我們還可以說成群，成群鴿子!幾只小鳥?(一只)成群鴿子一只鳥在比賽歌唱，你們能不能從這個比賽中找出反義詞朋友呢?小朋友們：一個多，一個少!師總結：對了，一個多，一個少，數(shù)量多的，我們可以說什么呀?(成群)對了，成群鴿子一只鳥!師：哎呀，在森林王國看了這

28、么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎?(想)2、學習兒歌1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌!2)幼兒學習兒歌師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學嗎?(想)那就站起來和老師一起學吧!學會了,老師再帶你們?nèi)€更好玩的地方!a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學一句!b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!c)幼兒看圖片自己說!3、去相反國闖關師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去

29、嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!再次播放音樂，和老師隨音樂出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!師：小朋友們到了，請坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!幻燈片出示一個小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡送你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊O置的三道關卡，你們就算獲勝了!準備好了嗎?(準備好了)相反國大闖關，第一關：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過，別人說了的可不行!師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關呢?恭喜小朋友們，順利闖過第一關;來看看我們的第二關吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四

30、組!找出最后一組，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關，請用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽的兒歌吧!分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導!每組派一名代表，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說。師：小朋友們說的可真好，可是不知道我們能不能過關呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關了?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!三、總結師：小朋友們，你們可真棒!今天我們在森林王國和相反國認識了那么多的反義詞朋友，你們快樂嗎?(快樂)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂，幼兒走出活動場地!大班語言說課稿 篇5活動目標：1、對實

31、物、圖片的觀察比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2、開展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神?；顒訙蕚洌?、投影儀、自制投影片。2、大小皮球各1個。3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片假設干份與幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、引導幼兒嘗試的興趣師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、出示大、小皮球問：小朋友，這是什么？

32、它們一樣嗎？不一樣，一個皮球大，一個皮球小，老師揭示要學習的內(nèi)容：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞1、圖片上有什么？2、它們有什么不一樣？幼兒觀察、嘗試、并說了相應的反義詞冷熱，厚薄，方圓，粗細，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑。四、游戲，穩(wěn)固掌握反義詞，加深嘗試印象1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友

33、不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別答復和集體答復的方式穩(wěn)固掌握所學反義詞。五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。如：好壞，前后，里外，遠近，多少，香臭2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。六、活動延伸：游戲“找朋友1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。說課稿：語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、開展智力的重要工具。

34、幼兒正處在語言開展的敏捷期。同時，開展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力開展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面開展，提高素質(zhì)，我設計了這節(jié)學習“反義詞的語言活動。怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧開展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力開展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中開展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節(jié)嘗試教學活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2、動手嘗試操作，了解反義詞；3、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；4

35、、游戲“和我說的做的不一樣，通過生動形象的語言動作來穩(wěn)固掌握所學反義詞；5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6、延伸活動，游戲“找朋友。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的穩(wěn)固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。具體做法如下：第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)根底。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料

36、中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的根底上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知根底上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比擬后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒穩(wěn)固認識反義詞。“新、“奇是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗

37、試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，開展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，不僅到達發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，開展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。大班語言說課稿 篇6設計意

38、圖：新?綱要?指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，?七彩蝦?我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為一即適宜幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。二即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。三貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該

39、活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。說教學目標：我的教學目標有2點一理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。二能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的?要求?指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的時機，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。新?綱要?指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝