《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)反思

1、胖乎乎的小手第一課時教學(xué)反思每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的 飛躍。胖乎乎的小手這篇文章脈絡(luò)比擬清晰，圍繞胖乎乎的 小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張 畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白 了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤 勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對 學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。 教學(xué)這一課我采用了隨文識字的方法，在教學(xué)過程中，我把教學(xué) 重點(diǎn)放在認(rèn)識11個字，會寫3個字；朗讀感悟，說話訓(xùn)練上。首

2、先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為 主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)中，以“欣賞圖畫”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次, 我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小 手？ ”把學(xué)習(xí)的主動性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué) 習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對 課文整體感知，同時幫助學(xué)生理清課文脈。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這篇課文我 主要是抓住幾句話引導(dǎo)孩子用不同的語氣讀，利用多種形式讀 （包括師范讀、生個別讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是 否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價；另外我還利用了課文

3、的圖片進(jìn) 行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片中人物的臉部表情進(jìn)行指 導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢 地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng) 孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗 過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？ ”孩子 們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在 家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。到小結(jié)時，孩子們很快 就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會說話, 把話說完整，把話說優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語）。所以，在教 學(xué)中我還穿插了說話訓(xùn)

4、練，通過完成課后的說說做做，到達(dá)了培 養(yǎng)學(xué)生完整說話訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺得把機(jī)會留給孩 子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機(jī)會說， 有思考的空間。在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的過程中， 隨文識字，認(rèn)識11個生字，會寫“胖、事、情” 3個字。本堂 課的識字比擬落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找 出容易讀錯的生字重點(diǎn)認(rèn)讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記 字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”記 住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離 句。在隨文識字的同時，我還隨機(jī)指導(dǎo)孩子學(xué)會寫生字，逐步提 高他們的書寫能力。缺乏之處：1、課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考。2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù), 各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠沉著。3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到 更精。這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的缺乏，而且對