小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）第三單元-附件2：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、成都市金沙小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（第 1 課時(shí)/總 1 課時(shí)）課題曹聰稱象課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 綜合實(shí)踐課 拓展課 其他 教學(xué)內(nèi)容分析 本文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱大象的辦法的故事,體現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析（前測分析） 本文出現(xiàn)在二年級的上冊的第三單元，孩子們的年齡也就在七八歲，有一定的識字能力，但識字量較小，能借助拼音識字。學(xué)習(xí)本文時(shí)，對學(xué)生不能要求過高。只要學(xué)生清楚稱象的步驟就可以了。因此以認(rèn)真讀書（朗讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀等）、老師講解，學(xué)生回答或者討論、親自操作、觀看視頻、觀察實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象

2、的過程，理解他稱象的方法既科學(xué)合理又簡便，易于操作。為學(xué)生能清楚地講故事打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字；會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字；會(huì)寫“”一同、柱子”等11個(gè)詞語。正確流利的朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：出示實(shí)物導(dǎo)入新課。還是你們認(rèn)識這是什么嗎？（老師拿出真

3、實(shí)的桿秤）學(xué)習(xí)“秤”、“一桿秤”，比較學(xué)習(xí)“稱”?！俺印焙汀胺Q”都是禾字旁，“秤”要稱平，所以右邊是平；“稱”的右邊是“爾”。學(xué)習(xí)多音字稱 chng 稱呼 稱贊 稱象 chn 對稱學(xué)習(xí)多音字桿 gn 旗桿 桅桿 Gn 筆桿 槍桿不管是“秤桿”，還是“筆桿”，都是是木頭做的，所以是木字旁，是這個(gè)字的形旁，表意思；右邊的“干”表讀音，是聲旁。學(xué)習(xí)課題曹沖稱象讀課題。就課題質(zhì)疑（曹沖為什么要稱象？他怎樣稱象？我們?yōu)槭裁船F(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文？等）活動(dòng)意圖說明形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)了秤、稱和課題的意思，就課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。一二年級識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。授人魚不如授人以漁，對比識字再次復(fù)習(xí)了

4、識字方法，幫助孩子用學(xué)到的方法識字，以提高識字的效率。實(shí)物秤給孩子們留下了深刻印象，因?yàn)槌訉Τ抢锏膶W(xué)生來說，還是比較陌生的和新奇的，為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。環(huán)節(jié)二：朗讀課文隨文識字引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并圈生字。開火車學(xué)習(xí)帶拼音的生字。開火車學(xué)習(xí)沒有帶拼音的生字。開火車學(xué)習(xí)生詞?；顒?dòng)意圖說明 小學(xué)低年級識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)。所以要幫助孩子們用自己學(xué)過的識字方法來認(rèn)識各個(gè)生字，不會(huì)識的字，還可以借助拼音、聽同學(xué)讀來識字。有些易錯(cuò)的拼音、拼讀方法、標(biāo)調(diào)方法等還可以借機(jī)復(fù)習(xí)一下。小朋友好勝心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，所以特別喜歡開火車，開火車識字時(shí)他們會(huì)聽得特別專心、特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效率很高。環(huán)節(jié)三：

5、學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。指名讀課文，說一說課文中都有哪些人物？默讀課文。用“ ”畫出描寫大象的句子。（1）學(xué)生匯報(bào)（2）學(xué)習(xí)幾個(gè)比喻句，體會(huì)大象的大和重。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。a用“又又”說詞，體會(huì)這樣可以準(zhǔn)確同時(shí)表達(dá)事物具有兩項(xiàng)特征，進(jìn)而進(jìn)一步體會(huì)大象的樣子，為下文難稱重量埋下了伏筆。b提問：這個(gè)句子用了什么修辭？這樣寫有什么好處？（形象生動(dòng)地寫出了大象的高和大，為理解不能用桿秤去稱埋下了伏筆）請你仿寫一個(gè)這樣的句子。面對著又高又大的大象，大家心里產(chǎn)生了一個(gè)什么疑問呢？學(xué)習(xí)“ 象這么大，到底有多重呢？”“到底”是什么意思？（究竟）用“到底”說一個(gè)句子。（3）指導(dǎo)朗讀，讀

6、出疑問的語氣。4、理解“一邊一邊”的含義。（1）、讀句子，體會(huì)可以表示人或者物同時(shí)做兩件事情（2）、練習(xí)用“一邊一邊”說句子例：官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。 一 邊 一邊 ?；顒?dòng)意圖說明引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情，了解故事的人物。在閱讀中一邊理解詞語的意思，一邊理解課文的內(nèi)容。在語言環(huán)境中理解詞句，運(yùn)用詞語、積累詞語。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)課文的第三自然段。自由讀課文。想想人們想出了什么辦法？這個(gè)辦法行嗎？為什么？學(xué)生討論交流并且匯報(bào)。老師相機(jī)給出真實(shí)的桿秤。讓他們摸一摸，提一提秤，稱一稱書本。a大致了解秤的結(jié)構(gòu)：秤桿、秤砣、秤盤等.b了解怎樣用秤稱東西，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“提

7、”，提手旁，在這里指用手把秤桿、秤砣、秤盤和所要秤的東西一起提起來。c理解大臣們的方法為什么是不可行的。理解“直”的意思，并練習(xí)造句。（1）比一比，做一做。 曹操聽了搖頭。 曹操聽了直搖頭?！爸薄痹谶@里是什么意思？（一個(gè)勁兒；不間斷）用“直”練習(xí)造句，進(jìn)一步體會(huì)官員們的方法多么不實(shí)際，沒法操作?；顒?dòng)意圖說明學(xué)生生活在現(xiàn)代社會(huì)（他們所見基本上都是電子秤）。很難理解課文內(nèi)容，得給他們桿秤的實(shí)物看，讓他們摸一摸，提一提秤的重量，特別是秤砣的重量，理解稱東西的時(shí)候。要把稱桿、稱盤、稱砣和要稱的東西一起提起來。所以，稱東西的時(shí)候，提的不止是東西的重量，還包括秤的重量。學(xué)生還可以稱一稱書本。通過直觀演示，

8、理解官員們的方法為什么是不可行的。所以老師要對這個(gè)環(huán)節(jié)作具體引導(dǎo)，老師要幫助他們在文中找到關(guān)鍵信息去真正的理解官員們的方法為什么不行？才能更進(jìn)一步體會(huì)到曹聰是多么的聰明。環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)課文的第四自然段。默讀課文，用“ ”在課文中畫曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。學(xué)生默讀，勾畫，老師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，老師出示PPT，并提煉板書。 曹 趕象上船沖 在船舷上做記號 稱 把大象趕上岸，往船上裝石頭 象 稱石頭的重量。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象過程的細(xì)節(jié)。根據(jù)課文內(nèi)容填空把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ），等船下沉到畫線的地方。然

9、后，（ ）船上的石頭。石頭有多重，大象就有重。完成課后題：給曹沖稱象的過程排序。曹沖為什么那么聰明？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？完成板書。曹 趕象上船沖 在船舷上做記號 愛觀察稱 把大象趕上岸，往船上裝石頭 愛動(dòng)腦筋象 稱石頭的重量。活動(dòng)意圖說明：這里是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須要交代清楚，所以設(shè)計(jì)了讀、勾畫、看視頻、填空、提煉關(guān)鍵信息等多種形式，幫助學(xué)生借助課文的文字、圖片和視頻，聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，展開富有邏輯的合理想象，理解曹沖究竟是怎樣一步一步稱象的，理解他究竟用的是什么方法來稱象的他用船來代替秤，用石頭來代替大象的方法。所以他的方法是非常聰明且可行的。訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真觀察、愛動(dòng)腦筋和邏輯

10、思維能力。環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)課文的第五自然段。學(xué)生自由讀課文，畫出描寫曹操表情的句子。說說從中感受到了什么？說說“果然”是什么意思？練習(xí)用“果然”說話。說說你喜歡曹沖嗎？為什么？活動(dòng)意圖說明：通過這一段的學(xué)習(xí)，幫助孩子們梳理出曹沖為什么那么聰明？懂得了曹沖是一個(gè)善于觀察，愛動(dòng)腦筋，能大膽表達(dá)思想感情的孩子。這是每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，從而完成了文以載道的目標(biāo)。環(huán)節(jié)六：拓展延伸，總結(jié)全文說說你還能想到哪些稱象的辦法？講一講你還知道哪些描寫古代孩子聰明地解決了問題的小故事?；顒?dòng)意圖說明：讓學(xué)生課后去查閱資料，找到更好的辦法。更進(jìn)一步理解曹沖是多么的聰明，理解聰明的孩子有許多共同的特點(diǎn)：愛觀察，愛動(dòng)腦筋

11、，愛思考等。板書設(shè)計(jì)曹 趕象上船沖 在船舷上做記號 愛觀察稱 把大象趕上岸，往船上裝石頭 愛動(dòng)腦筋象 稱石頭的重量。學(xué)習(xí)效果分析（后測）按要求完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生清楚了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，明白了曹沖稱象的步驟。理解了他稱象的方法的科學(xué)合理和易于操作性。為學(xué)生們清楚地講故事打下了基礎(chǔ)。在本課學(xué)教學(xué)中，寓識字與閱讀教學(xué)之中，同時(shí)進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維方法，讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，課后題都能很順利地完成。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出。要在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能潛能。本節(jié)課在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)，小組合作，全班交流等形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在寫字指導(dǎo)