小學語文配套練習冊人教五年級上冊第八單元-《古人談讀書》（三）說課稿

1、古人談讀書（三）說課稿 尊敬的老師們：大家好，今天我說課的題目是古人談讀書（三）。我將從以下幾個方面對本課的設計進行說課：一、說教材古人談讀書這篇課文選自人教版小學語文五年級上冊第八單元，本單元以“讀書明智”為主題，語文要素為“根據(jù)要求梳理信息，把握內容要點”。古人談讀書這篇課文為該單元的第一篇課文，由三則文言文構成，記錄了古人有關讀書、學習的言論。其中我所執(zhí)教的為第三則文言文，曾國藩談讀書。文中，曾國藩對讀書人讀書提出了“有志”“有識”“有恒”三個要求，并對三個觀點分別進行了闡述，說明三者的重要性。二、說學情學生在統(tǒng)編教材第四單元的學習中，已有文言文的學習經歷，對文言文有一定的了解，但是在文

2、言文朗讀的節(jié)奏和韻律上還不能準確把握。對課文中關鍵字詞的理解上也有一定的難度，需在老師的引導下通過反復誦讀，并結合注釋自學質疑，抓住關鍵詞理解課文大意，品讀課文明白“讀書三有”的重要性。 三、說教學目標按“新課程標準”的要求，并根據(jù)教材的特點及其在本組課文中的地位，根據(jù)學生的實際情況，制定以下教學目標。1.正確流利地朗讀課文。2.借助注釋，用自己的話說說課文大意。3.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內容對你有啟發(fā)。教學重難點：教學重點：借助注釋，用自己的話說說課文大意。教學難點：聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內容對你有啟發(fā)。四、說教法學法（一）說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半

3、功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。古詩文的學習讀是第一位的，基于此，我采用的教法是朗讀法并以多媒體手段輔助教學，力求達到以讀代講、讀中促思、讀中質疑的效果。同時采用讓學生自主學習并質疑解疑的方法，引導學生理解課文大意。（二）說學法我引導學生通過自主學習的方式質疑解疑，用讀的方式促進學生對課文深入理解，以學生為主體，讓學生成為學習的主人，提高學生自主學習的能力，并讓學生利用聽、說、讀、寫等多種感官互動學習。五、說教學過程為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下五大環(huán)節(jié)。（一）談話導入。由“讀書”話題導入，激發(fā)學生表達的欲望，并以“讀書三要”中的觀點切入，銜接自然，緊扣主題。再

4、順勢介紹作者，教學環(huán)節(jié)上更流暢自然。（二）初讀課文，整體感知。首先要求學生選擇自己喜歡的方式讀，將字音讀準，再對學生進行初讀檢驗，及時糾正問題，特別是對長句子的朗讀，要加強引導。接著教師范讀，然后指名讀檢驗學生在節(jié)奏上的把握，最后全班齊讀。這樣不僅體現(xiàn)古詩文“讀是第一位”的理念，同時也體現(xiàn)朗讀的訓練要有層次性。利用不同層次的朗讀，讓學生在反復誦讀中初步感知文章大意，提煉關鍵信息，同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在對學生朗讀的評價中，從以激勵學生的朗讀興趣為出發(fā)點，增強學生朗讀的自信。讀后順勢讓學生提煉出關鍵信息，對課文內容有了總體把握。（三）品讀課文 ，質疑解惑。這個環(huán)節(jié)的教學設計總共分為四個步驟，

5、分別是：理解觀點、自主學習，質疑解惑、探究觀點排列的順序、串講大意。這四個步驟的設計也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入。先引導學生理解“有志”“有識”“有恒”三個觀點，再順勢拋問作者是怎樣闡述觀點的，引導學生發(fā)現(xiàn)觀點的闡述部分，為后文的自主學習作鋪墊。結合注釋，對課文大意的理解是本課教學的重點，采用學生自主學習，質疑解惑的方法推進學生對課文的理解。學生有了上一環(huán)節(jié)朗讀的感知，初步把握了方向，再默讀課文，結合注釋，抓住關鍵詞對課文進行理解。不理解的詞句提出來大家一起解決，達到全員參與本課整體教學的目的，并鍛煉學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的學習能力。同時大家在互相幫助解決疑問這一過程中，也增加學習

6、的體驗和成就感。這一設計體現(xiàn)了教學要以學生為主，增加學生獨特的學習體驗，同時也是為了下一環(huán)節(jié)學生在理解的基礎上，能就課文內容談感受作鋪墊。在每一個觀點的理解中引導學生梳理內容要點，也是對單元語文要素訓練的落實。最后明確了三個觀點的重要性，順勢探究三個觀點排列的順序，明白作者要按順序寫三個觀點的原因，延伸到生活中做其他事情又何嘗不是這樣的呢？（四）交流感受經過前面讀和質疑理解兩個環(huán)節(jié)的學習，讓學生寫印象深刻的文句并結合自己的讀書體會談啟發(fā)，這樣寫與說相結合，一是鍛煉了學生寫的能力，二是鍛煉學生的表達能力，三是檢驗學生對前文的學習情況，對“讀書三有”是否真正觸動，是否起到學習古人，端正自己學習態(tài)度的目的。再讓學生帶著對課文的理解去讀課文而結束本課，學生認識更深刻。作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)其實就是本課的一個延伸，鼓勵學生習得更多讀書的方法、經驗、態(tài)度，同時鼓勵學生閱讀課外書，豐富學生課外知識。六、說板書設計 25古人談讀書有 志 志向高遠有 識 學無止境有 恒 學貴有恒本課板書：左方是曾國藩提出的“讀書三有”觀點，右邊是對三個觀點闡述部分的內容要點提煉，旨