小學語文北師大一年級下冊9朋友-池塘邊的叫聲教案及反思3

1、池塘邊的叫聲教案3教學目標：借助拼音讀準字音，認清字形，讀通句子。了解課文內(nèi)容，學習青蛙的樂于助人的精神。熟讀課文并分角色朗讀課文。教學重點： 理解青蛙是怎樣想辦法幫助小魚的方法教學難點： 識字和寫字，熟讀課文，了解課文內(nèi)容，學習青蛙樂于助人的精神。教學過程： 一、激趣導入 （一） 春天來了，萬物復蘇，孩子們你們聽，聽到了什么?(青蛙的叫聲)揭示課題池塘邊的叫聲 （二）齊讀課題（課件）老師引導有感情的朗讀課題（三）隨課題識字“邊”1、“池塘邊”的“邊”它的偏旁是？（生：走之兒）寫走之兒的字，要特別注意他的筆順喲！我們要先寫（生：里面），再寫（生：外面）先里頭后外頭。小朋友會寫了嗎?那老師考考你

2、們。翻開語文書52頁描紅。 二、初讀課文，識字：（一）生自讀課文師：想讀讀這個故事嗎？（生：想）現(xiàn)在輕輕地把書翻到52頁，這個孩子翻書又輕又快。自己輕聲讀讀課文，如果遇到不認識的字就就請拼音朋友幫幫忙吧，讀準字音，認清字形。開始吧（生自由讀課文，教師巡視指導。）（1）認識生字詞帶音節(jié)請小老師教讀。（2）請生自主學習生字詞，請生自己提醒容易出錯生字詞讀音。從而提醒到每個學生，同時學習到多音字，多音字擴詞。（3）去掉拼音，讀詞語。(4)游戲青蛙字卡再次鞏固生字的認識。（二）同桌互讀孩子們，和你的同桌一起分享這個故事吧！王老師看看哪兩個同桌合作得最愉快?。ㄍ拦灿靡槐緯x課文）注意讀通句子。等會兒請

3、生評價。（三）抽生讀課文，學生評價 師：他讀得怎么樣？你能比她讀得更好嗎？哪個地方好？哪個地方需要你的幫他讀得更好。注意12自然段的感情 （四）是啊孩子們，你看看你們讀課文讀得讀流利，多流暢啊。那你們讀懂了課文了嗎？老師有幾個問題想要問問孩子們。（課件） 1.池塘邊的叫聲是誰的叫聲？ 2.青蛙在干什么呢？ 3.青蛙為了給小魚講岸上的故事，可動了腦筋想了辦法，自己讀36自然段，青蛙想了哪些辦法？這些辦法好不好？（把36自然段的對話用課件展示出來） （五）學習青蛙給小魚想的辦法。 （1）抽生讀2個辦法；哪個辦法好？為什么？（同桌討論）（2）青蛙為什么第二次能想出那么好的辦法？（兩個青蛙動作的詞）（

4、3）這是一只怎樣的青蛙？喜歡這只青蛙嗎？（4）帶著喜歡的感情分角色朗讀36自然段，再次體會感情（5）在讀的時候體會小魚說話的語氣和感情。青蛙相處的第一辦法行不通，小魚的心情怎么樣？（著急）第二個辦法能行，那么小魚的心情是怎樣？（高興） （6）在了解小魚的心情的時候，就能有感情分角色朗讀（7）如果你們也遇到這樣好奇的小魚朋友，聰明的孩子們你們會用什么方法幫助它了解岸上的事？ （8）齊讀7自然段。 你猜猜青蛙會給小魚講什么故事呢？（六）分角色朗讀課文你喜歡這兩只小動物嗎？（喜歡）帶著喜歡的感情在來讀讀課文。（七）老師總結(jié) 教學反思：一、教材簡析池塘邊的叫聲是義務教育課程標準北師大版第二冊第9單元“

5、朋友”中的一課，課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴。使學生知道小魚是一個天真、好奇、有情有義的小家伙也體會到青蛙那一片樂于助人、善解人意的胸懷和他說到做到、言行一致的好品質(zhì)。 二、教學目標 1、認知方面-熟讀課文，理解青蛙是怎樣幫助小魚的生活中怎樣和朋友相處？ 2、能力方面-通過熟讀課文能分角色表演課文，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。 3、情感方面-學習青蛙樂于助人的精神，培養(yǎng)學生尊重朋友、團結(jié)友愛的品質(zhì)。 教學方法、情景法、討論法等。 學習方法以多種方式朗讀為主、討論法、分角色朗讀課文。 三、因為所面對的是陌生的學生，根

6、據(jù)這篇課文的具體內(nèi)容，我在設計這節(jié)課的時候著重從以下幾方面設想： 1、在教學一開始就想辦法和學生拉近距離，減少學生的恐懼感讓學生能積極和老師配合。在教學中，我精心設計課的開講，從學生的生活經(jīng)驗入手，讓學生聽一段青蛙的音頻，做到一上課就緊緊抓住學生的注意力，設置情景，激起學生的學習興趣，使學生很快進入“最佳學習狀態(tài)”。 課前這樣一導能激起學生強烈的“學習欲”，營造生動、活潑、開放的學習氛圍。2、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄Ｋ栽谠诒竟?jié)課中我通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，讓學生感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達的思想感情。從讀準字音讀通句子讀懂

7、課文整個脈絡來學習這篇文章。學生在反復的朗讀中能了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，作為好朋友中的小魚既是好問的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。 3、因為這是一篇童話，這種類型的課文的優(yōu)點是情節(jié)性強很適合于分角色朗讀課文。所以我設計了讓學生分角色朗讀課文。讓學生讀中悟，使學生的閱讀興趣大大提高。而且通過同桌讀課文，生評價的方法。使學生的生字強化，句子能讀通順和有感情。能夠在自主、合作的學習方式下充分的感受、體驗和理解課文的主要內(nèi)容。同時又使學生有足夠的空間張揚個性，體現(xiàn)自我。 在本節(jié)課的教學中始終以教師為主導，學生為主體?；就瓿闪私虒W目標。本節(jié)課的教學流程清楚流暢，課堂樸實，沒有表演，而是實打?qū)嵉耐瓿伤氖昼姷慕虒W。教師語言的兒童話和鼓勵性的語言豐富。課堂應變能力強，心理素質(zhì)強大。但本節(jié)課仍然有許多不足的地方：偏旁的拓展“走之兒”，在拓展的時候需要引導，再回到課文中；本課的主題要明確