情趣：閱讀教學(xué)的生命支點(diǎn)

1、情趣：閱讀教學(xué)的生命支點(diǎn)摘要情趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)之一。情趣是閱讀教學(xué)中形成道德的重要支柱，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的情感世界，注重教學(xué)情趣，是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，改良閱讀教學(xué)的切入口。在閱讀教學(xué)中，要努力做到：1、挖掘教材的情趣，讓“兒童喜歡。2、構(gòu)筑平等對(duì)話的平臺(tái)，以情激趣。3、創(chuàng)設(shè)多種氣氛，讓學(xué)生學(xué)得有趣。關(guān)鍵詞：情趣平等對(duì)話創(chuàng)設(shè)氣氛兒童喜歡閱讀在理解書(shū)面信息符號(hào)內(nèi)容和意義的同時(shí)，還會(huì)對(duì)所理解的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。情感性是閱讀教學(xué)活動(dòng)的顯著特征?！拔恼虏皇菬o(wú)情物，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情(?文心雕龍知音?劉勰)。閱讀既是借助具有客觀意義的文字符號(hào)來(lái)理解別人的思想

2、感情，同時(shí)又是讀者通過(guò)感知和想像，獲得理性情感信息的過(guò)程。分開(kāi)了情感的交流和體驗(yàn)，就不是真正的閱讀。關(guān)注學(xué)生的情感世界，注重教學(xué)情趣，是落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀要求，改良閱讀教學(xué)的切入口。按照?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?的解釋，情趣指：(1)性情志趣；(2)情調(diào)興趣。在閱讀教學(xué)中，情趣除了上述義項(xiàng)，還包含了情境。從字源分析來(lái)看，“情趣之“情有情緒、感情、情調(diào)之義；“情趣之“趣有興趣、興趣、志趣之義。所謂情趣教學(xué)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，充分挖掘教材中的情趣因素，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在老師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、在興趣中求知，在求知中得趣，到達(dá)情與知的統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中，情趣來(lái)源于三個(gè)方面：1、課文文本所隱含的故事情節(jié)、人物性格，知識(shí)道理。它們是情趣教學(xué)的客觀基矗2、語(yǔ)文老師教學(xué)語(yǔ)言的情趣，教學(xué)組織的節(jié)奏，師生互動(dòng)的性質(zhì)與程度，它們是情趣教學(xué)的外部條件。3、特定教學(xué)情境中的問(wèn)題因素、情感因素和認(rèn)知建構(gòu)程度，它們是情趣教學(xué)的內(nèi)在決定因素。一、挖掘教材的情趣，讓“兒童喜歡閱讀教材不受孩子喜歡，課文對(duì)他們沒(méi)有吸引力。自然，孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，上課成了奉命而學(xué)，那么課堂的生命力就失去了一半。?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，要“尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，兒童不喜歡這三類課文：(1)太難；如?三味書(shū)

4、屋?、蘊(yùn)含的意義太難。(2)太遠(yuǎn)，如?周總理借書(shū)?，離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，文中所含的感情對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，不易理解。(3)不好玩。如?南京長(zhǎng)江大橋?等學(xué)起來(lái)沒(méi)味道。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分關(guān)注兒童的生活世界，在選材教學(xué)時(shí)，要貼近兒童的生活，面向兒童的興趣，讓兒童喜歡。課例?爭(zhēng)吵?片段：老師先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，評(píng)價(jià)一下課文中的主要人物，看一看，文中是怎樣寫(xiě)“我和“克萊諦的？我和“克萊諦是怎樣的人？學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自由讀文分析，然后在組內(nèi)交流，意見(jiàn)統(tǒng)一后，選派代表在班級(jí)匯報(bào)。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊喝粘Ｉ钪?，同學(xué)之間，朋友之間，總會(huì)出現(xiàn)這樣，那樣的矛盾，關(guān)鍵是怎樣處理?？戳宋闹械囊粚?duì)

5、朋友由爭(zhēng)吵到好的經(jīng)歷，我們有什么想法？聯(lián)絡(luò)我們的生活經(jīng)歷談?wù)?。生：以前，我與同學(xué)有矛盾時(shí)，一點(diǎn)也不讓步，今后我要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解。生：以前，我即便知道自己錯(cuò)了，也不好意思成認(rèn)錯(cuò)誤，以后，我要改于正視自己，錯(cuò)了就成認(rèn)，就改正，不能錯(cuò)上加錯(cuò)。生：我要努力向克萊諦學(xué)習(xí)，珍惜同學(xué)之間的友誼，與同學(xué)友好相處。本課例所學(xué)的是學(xué)生熟悉的生活。老師充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，因此學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得好。?爭(zhēng)吵?中出現(xiàn)的是學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的一件小事，這件事幾乎每個(gè)學(xué)生都有類似的經(jīng)歷，他們學(xué)起來(lái)感到熟悉、親切，自然就喜歡學(xué)。正是在爭(zhēng)吵這樣類似的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與伙伴相處，懂得了人際交往的技巧

6、。這一課的內(nèi)容，正是學(xué)生經(jīng)歷的再現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，文中的人物就像他們自己的影子，他們自然關(guān)注事件的開(kāi)展變化，關(guān)注人物的表現(xiàn)，在悄悄比照中明白做人的道理，對(duì)文中的克萊諦他們贊賞，向往，對(duì)文中的“我他們理解、關(guān)心，在人物的喜怒哀樂(lè)中進(jìn)步了自己。也是在這種氣氛中，學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，知道了賞析人物的方法，搜集處理信息的方法，為今后的開(kāi)展和學(xué)習(xí)打下了基矗二、構(gòu)筑平等對(duì)話的平臺(tái)，以情激趣對(duì)話，是閱讀教學(xué)中師生間最常見(jiàn)的交流形式。師生間的這種交往，不僅僅是教與學(xué)之間的傳遞與互補(bǔ)，也是老師和學(xué)生作為完好人格的一種交流。老師要以真情實(shí)感謝發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中的情感是沒(méi)有任何東西可以取代的。以情激情，使學(xué)生

7、不自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)生興趣，處于一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境之中，閱讀的創(chuàng)造潛能將會(huì)大大激發(fā)。例如，特級(jí)老師王燕驊老師在執(zhí)教?群鳥(niǎo)學(xué)藝?，學(xué)完課文后，她請(qǐng)孩子們談?wù)勛x了這個(gè)故事有什么收獲？發(fā)言的孩子都從課文的重點(diǎn)句著眼，站在群鳥(niǎo)的角度談了體會(huì)：學(xué)本領(lǐng)要有始有終啊，不要怕苦、怕累啊等等，發(fā)言面廣，說(shuō)法各異。正當(dāng)王老師打算結(jié)課時(shí)，有位坐在角落里的孩子高高舉起了手，(這節(jié)課，他一直都沒(méi)有舉手)連喊：“還有，還有。王老師非常注重對(duì)孩子的尊重，充分給了每位孩子發(fā)言，交流的時(shí)機(jī)，便請(qǐng)他作補(bǔ)充發(fā)言。沒(méi)想到他語(yǔ)出驚人，說(shuō)：“許多鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩，鳳凰也有責(zé)任的。(此時(shí)，好幾個(gè)孩子在座位上也不斷點(diǎn)頭，并“噯噯地應(yīng)和。)他又

8、說(shuō)：“鳥(niǎo)兒們飛走的時(shí)候，鳳凰為會(huì)么不把他們叫??？所以我覺(jué)得學(xué)本領(lǐng)應(yīng)該找一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)一點(diǎn)的老師?！皣W聽(tīng)課的老師不由自主地鼓起掌來(lái)，為他的精彩發(fā)言，更為他創(chuàng)新的思維喝彩！從以上的課例來(lái)看，正是因?yàn)橥趵蠋焺?chuàng)設(shè)構(gòu)筑了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，充分珍視學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)、異見(jiàn)，才使得學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮！在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)放棄外在權(quán)威，努力形成以知識(shí)素養(yǎng)與人格魅力為內(nèi)容，以與人為善，和藹可親為外部特征的內(nèi)在權(quán)威，與學(xué)生平等相待。這樣才有利于構(gòu)筑平等對(duì)話的平臺(tái)。平等對(duì)話主要表達(dá)：1、學(xué)生與老師是平等的。師生之間的交流平等。老師尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知和感知。如?群鳥(niǎo)學(xué)藝?中，對(duì)鳳凰老師的評(píng)價(jià)，王老師讓學(xué)生暢所欲言。師

9、生在教學(xué)中的平等對(duì)話，還可以表達(dá)在老師以平常心對(duì)待學(xué)生提出的質(zhì)疑，老師勇于在學(xué)生面前成認(rèn)自己的過(guò)失。2、學(xué)生與學(xué)生之間的平等，尤其是“學(xué)優(yōu)生與“學(xué)困生的平等。如課例中，王老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、尊重，相信學(xué)生?；谶@個(gè)原因才有學(xué)生對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀，使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。三、創(chuàng)設(shè)多種氣氛學(xué)得有趣興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。老師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，可通過(guò)聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改良教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情

10、趣和活力，讓孩子們學(xué)得有趣?？稍谡n堂上創(chuàng)設(shè)這幾種氛：1、創(chuàng)設(shè)情感氣氛。就是加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氣氛，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氣氛，以引導(dǎo)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，引起師生間的共鳴。如在?群鳥(niǎo)學(xué)藝?的一課教學(xué)中，王老師創(chuàng)設(shè)了自由平安的教學(xué)氣氛，使性格內(nèi)向的學(xué)生也大膽要求發(fā)言，老師微笑著給了性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)。2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氣氛。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過(guò)程。通過(guò)親自動(dòng)手理論，增進(jìn)樂(lè)趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。比方像?詹天佑?這樣的課文，對(duì)于加快工期的方法，學(xué)生通過(guò)讀很掌握，假如采用讓同學(xué)邊讀邊畫(huà)的形式，學(xué)生很容易就記住了，也就解決了教學(xué)的難點(diǎn)。3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氣氛。

11、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法有：引導(dǎo)學(xué)生閱讀后，提出不理解的地方；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后，提出想理解的問(wèn)題。如?坐井觀天?一課教學(xué)中，老師在同學(xué)們理解了文章的內(nèi)容后，讓學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)一位同學(xué)提出想理解假設(shè)青蛙跳出井后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？老師為學(xué)生提供了質(zhì)疑的空間，同時(shí)學(xué)生也積極動(dòng)腦，把握住了時(shí)機(jī)提出質(zhì)疑，由于他的質(zhì)疑給學(xué)生創(chuàng)造了想像的空間。4、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氣氛。老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生暢所欲言的展示獨(dú)特情感體驗(yàn)，有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如在?坐井觀天?一課中，朗讀練習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)，學(xué)生才有了對(duì)文本創(chuàng)新性的理解。像這樣出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。情趣，使閱讀教學(xué)活力盎然，是閱讀教學(xué)的生命支點(diǎn)。在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文興趣和文化精神，使學(xué)生在人文的教學(xué)