淺析高職高專院校電視攝像課程實踐教學的體會

1、淺析高職高專院校電視攝像課程理論教學的體會淺析高職高專院校電視攝像課程理論教學的體會電視攝像課程目前是高職高專院校編導、制作等許多專業(yè)的核心課程，它是運用電視攝像機拍攝電視畫面的一門理論性很強的學科。該課程要求學生在掌握了相關(guān)的理論知識以后，又要付諸理論，穩(wěn)固和檢驗所學知識，并把理論用于理論操作。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)已有20余所大學開設(shè)了此類課程。但是，從筆者幾年來的教學理論和調(diào)研的情況來看，該課程的教學狀況不容樂觀。在本文中，筆者分析了教學現(xiàn)狀，闡述了電視攝像技能學習的特點，提出了改善教學狀況的理論方法。一、當前的教學狀況一教學方式機械化。電視攝像課程教學方式都是理論講授與學生操作練習相結(jié)合。如

2、教師對攝像機的根本操作、構(gòu)圖、用光方式等知識逐一講解，學生使用攝像機逐一操作。從外表上看，這樣的教學方式似乎合理，既有理論又有理論，而且通過理論練習，學生也都能掌握攝像機的操作和攝像的根本技能。但是，攝像不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，要有獨特性和創(chuàng)造性地成果。這樣的教學方式只能使學活力械地認識，并不能形成有意義的學習。因此，電視攝像的教學不能滿足于根本知識和根本操作技能的教學，而是要進步學生應(yīng)對真實任務(wù)及其過程中解決實際問題的才能。二教學內(nèi)容惰性化。教學內(nèi)容惰性化是指學校教授出來的知識只是用來考試的，不能用來解決實際中的問題。如教師教給學生運動攝像的技能，不僅用語言去描繪它們的特征，用電視畫面

3、直觀地呈現(xiàn)，而且手把手地教學生們該如何操作，學生們也能很好地掌握技術(shù)要領(lǐng)。但當有一個真實的活動要學生去拍攝時，他們會無所適從或是拍攝結(jié)果難以讓人滿意，因為他們不知道所學的那些技能該如何合理地使用。二、課程學習的特點一理論性。電視攝像是一門理論性很強的課程，主要表達在兩個方面：1、操作技能的學習；2、拍攝經(jīng)歷的積累。攝像根本知識掌握得很好的學生不一定能純熟使用攝像機，當然，也更不一定能拍攝好片子。攝像技能的真正獲得不在于教室里的抽象學習，而在于把學到的知識和技能應(yīng)用到真實的環(huán)境、任務(wù)或活動中的拍攝理論，在理論中學習。因此，在攝像課程的學習過程中，就必然要求提供各種拍攝理論，讓學生在熟悉攝像機的使

4、用和操作的同時，體會不同的拍攝經(jīng)歷，從而積累拍攝經(jīng)歷，真正進步拍攝程度。二合作性。電視攝像課程的學習特別需要合作意識和合作精神。在真實的社會理論中，任務(wù)往往是復雜的。攝像師通常需要與別人合作來完成拍攝工作，包括工作組里的其他成員和被拍攝的對象，不擅長合作，就很難完成拍攝任務(wù)。另外，電視攝像不僅僅是技術(shù)操作，更多的是藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作需要獨特的視角與觀點，廣泛地合作可以帶來更多的視角與觀點，獲得更多的啟示，這有利于學生獲得更全面的專業(yè)開展。三、開展多種形式的理論教學一課內(nèi)實驗及時點評。電視攝像課程隨著理論的講授，要求學生及時進展一些指定內(nèi)容的實驗，這些實驗是為學生將來拍攝高質(zhì)量成品打基矗要求學生

5、完成指定的實驗，首先必需要求教師編寫實驗指導書，每一次的實驗都要求按照要求完成，要求學生實驗課前進展預習，實驗完畢后撰寫實驗報告。其次，實驗時間可利用課內(nèi)時間和課余時間，院系應(yīng)盡量建立開發(fā)性實驗室，為學生提供充裕的實驗時間及實驗設(shè)備，最好由任課教師指導或?qū)Ｂ殞嶒瀱T指導。第三，實驗中拍攝與觀看交替進展，實驗拍攝后及時到演播室播放，學生自己觀看拍攝效果。每次小實驗交指定的作品，教師及學生要共同點評。二以小組形式培養(yǎng)學生團隊意識和團隊精神。制作電視節(jié)目通常不是一個人可以獨立完成的，需要一個團隊共同的努力。筆者在安排學生實驗時全部采取小組形式來培養(yǎng)學生的團隊意識。電視攝像課程實驗小組人數(shù)不宜過多，一般

6、以3至4人為一小組最正確。這樣的人數(shù)安排可以使小組成員在整個節(jié)目制作過程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目的主開工作。在小組成員安排上，通常是由教師安排，這樣可以使平時不太接觸的學生有時機接觸，進而培養(yǎng)學生人際交往才能。團隊意識是一種主動性的意識，將自己融入整個團隊對問題進展考慮，想團隊之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用。在社會主義市場經(jīng)濟快速開展的新時期，團隊建立者和團隊意識越來越受到社會的重視。三重視實習與社會理論時機。電視攝像作為理論性較強的課程，在教學過程中一定要注重學生實習環(huán)節(jié)。筆者除常規(guī)的將學生分組獨立籌劃、拍攝、編輯制作電視成品之外論文聯(lián)盟，還積極聯(lián)絡(luò)校外媒體單

7、位實習，可以親身參與電視節(jié)目制作，在理論鍛煉中進步自身與電視攝像才能，同時在與專業(yè)攝像師接觸過程中可以學習很多在校園學習不到的經(jīng)歷技巧，為學生將來走向社會奠定一定的基矗除積極參與校外電視媒體實習之外，教師應(yīng)注重在本校內(nèi)部電視媒體開展實習。校外電視臺由于種種原因存在不愿承受實習生的現(xiàn)象，因此教師可以借助校內(nèi)電視媒體安排學生實習。電視攝像課程的理論環(huán)節(jié)是該課程的核心部分。由于涉及經(jīng)費和師資裝備等實際問題，相對于高職高專播送電視專業(yè)其他課程的理論環(huán)節(jié)來說，該課程的理論環(huán)節(jié)施行起來難度最大。所以應(yīng)充分研究如何科學地將理論教學與理論應(yīng)用相銜接，有針對性地改革與創(chuàng)新這門課程的理論環(huán)節(jié)，防止其流于形式，充分實現(xiàn)其價值，使學