《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶 先生寫的回憶文章，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠, 堪稱楷模的文品和人品。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在語言實踐中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對 待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴厲仔細的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切 關(guān)懷和盼望。3.讀懂含義深刻的句子，初步把握理解含義深刻的句 子的方法，并積累有關(guān)句子。教學(xué)重難點：讀懂含義深刻的句子，并初步把握理解含義深刻的句子的方法。 教學(xué)預(yù)備：葉圣陶、肖復(fù)興的資料，課件。教學(xué)課時：

2、一課時一、揭示課題，質(zhì)疑（同學(xué)們，今日，我們來學(xué)習(xí)第26課，齊 讀課題兩遍，26那片綠綠的爬山虎。）1、猜測：常老師想請你們猜一猜這篇課文的內(nèi)容會講什么呢?（寫 人、記事、寫景）過渡：畢竟這篇課文是寫人的，是記事的，還是寫景的呢?這篇課文又講了什么呢?3、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實際行動來，向 他一樣親自去認真地觀看一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表, 請把我們每一次的觀看都堅持登記好。信任經(jīng)過同學(xué)們的努力，也可 以象葉圣陶爺爺一樣，有驚異的覺察。那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計3第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1、導(dǎo)語：出示圖片，引入：熟悉這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道

3、它什么特點嗎?爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能 往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?（由于它有腳。） 哪些同學(xué)觀察過真的爬山虎?你們平常觀察的是爬山虎的什么？（葉子） 那你們認真觀看過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀看、擅 長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。（拿自己和比照，有利于培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。）2、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳 的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的 哪些方面呢?讓我們走進課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主 要內(nèi)容。）二、整體感知課文

4、，理清表達脈絡(luò)101、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：（1）圈 出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查溝通：請認為自己是學(xué)習(xí)最仔細的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍 枯萎漸漸堅固（同學(xué)當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長 得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬 山虎的腳的生長位置、外形、顏色。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎 么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從滿是，一大片中體會

5、到了什么?（爬山虎 長得很茂密，能爬。）2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。3、讀其次自然段，溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你 什么收獲？喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?（一陣風(fēng)拂過，一墻 的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波 浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜 態(tài)美?（那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，11 在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙。）為什么覺 得這樣的葉子給人以美的享受?（綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重 疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來

6、呢?觀看葉子中, 葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化 的?（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得 很新奇。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們 配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?（到處注意了讀，在朗 朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬， 也充分感受到語言的美。）四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。其次課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介 紹了爬山虎的哪些方面?（生長狀況，葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳 的變化。）誰能說說我們在上節(jié)

7、課學(xué)習(xí)了哪些自然段，知道了什么?（爬山虎 長得很茂密，葉子很漂亮。）二、自主研讀，溝通收獲1、自由朗讀12三、四、五自然段，你對那一自然段段最感愛好，就請選擇其中的一 個自然段認真讀一讀，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你 的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注意培育同學(xué)自方法識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講形式，以同學(xué)自 主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）2、匯報溝通。溝通話題一：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著 很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣 像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?（爬山虎的腳長

8、在莖上。莖上 長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。 細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。）再讀一讀。把腳的樣子比作什么?（每 根細絲像蝸牛的觸角。）把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。 這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺 爺觀看得很認真多詳細啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀看非常細致了。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀看很細致。教 給同學(xué)觀看和表達的方法。）溝通話題二：怎么爬的在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過 程?（觸、巴、拉、貼、一腳一腳）“一腳一腳換成“一步一步有什么不 同?（爬山虎就像壁虎一樣，在墻上一腳一

9、腳地爬，一腳一腳形容得比13 較生動。假如用一步一步這個詞，似乎是說爬山虎是在一步一步地走， 而不是爬，就不行以形象地突出爬山虎的腳的爬）這個自然段里把爬 山虎的腳比做什么？（蛟龍的爪子）為什么會把爬山虎的腳比方成傳奇 中蛟龍的爪子？由于腳許多，樣子相像。你是說樣子一樣。除了樣子 還有什么相像?還有其他緣由嗎?蛟龍的爪子很硬，樣子很相像，又能 抓住墻?？磮D片演示爬山虎爬的過程。（抓住重點詞句去體會，又以圖片直觀演示，突破了教學(xué)難點。）溝通話題三：爬山虎的腳有什么變化呢？自由朗讀第五自然段，誰能匯報你讀這段的收獲?（沒有觸著墻的, 枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅固。）哪一句話突出了爬山 虎

10、腳巴在墻上很堅固?（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎 的一根莖。廣要是休想可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固 啊。爬山虎具有什么精神?（爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神 啊!）現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?（爬山虎的腳具有多么 不屈不撓的攀登精神?。┱垘е@種感受再讀最終一自然段。三、總結(jié)全文。1.是怎樣詳細清晰地寫出爬山虎腳的特點的？（先寫爬山虎生長的地方，再寫爬山虎葉子的特點,最終寫爬山虎 腳的特點，寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子，再寫怎樣爬，然后寫腳 的變化）四、布置作業(yè)1、摘抄好詞好句加以背誦，并仔細讀讀閱讀鏈接的內(nèi)容，使14 同學(xué)體會到觀看，特殊是連續(xù)觀看是一種好習(xí)

11、慣。2、觀看豆芽生長的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀看日記。那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬 山虎的特點;理清課文表達挨次，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細致、有序的觀看習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。一堵墻上的爬山虎。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1、謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)15（2）上搭架，下搭架，

12、串串珍寶藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。 爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這 是為什么呢?（由于它有腳。）今日，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。二、理解課題，了解文章背景、本文的是誰?（葉圣陶（18941988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文 學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。江蘇省蘇州市人。選入學(xué)校語 文課本中的文章除爬山虎的腳外，還有記金華的雙龍洞小 青石等。）、讀課題，想一想，這個課題的題眼是什么?讀了課題你想說 點什么？、葉圣

13、陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。三、初讀課文，整體感知課文1、同學(xué)自由讀文。（留意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?）2、檢查溝通。請同學(xué)自愿當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍 枯萎漸漸堅固指導(dǎo)生字寫法。16疊（下面是且）；逐（半包圍）；虎（第三筆“等）（3）把握多音字。你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎 的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自 然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）三、自主探究，理解1、

14、2兩段1、讀第1、2自然段，你從“滿是，一大片中體會到了什么?爬山虎的葉 子有什么特點?（爬山虎長得很茂密，能爬;嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得 勻稱，不留一點兒空隙。）2、思索：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂密和它 葉子的漂亮這兩個自然段？爭論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地 方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。四、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)學(xué)問1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。其次課時17一、回顧舊知，進入課文重點上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介 紹了爬山虎的哪些方面?（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀

15、，溝通學(xué)習(xí)收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然 段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和 你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報溝通，自由發(fā)表見解猜測溝通：一，在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）請你讀出風(fēng)輕 輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在 墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙。）為什么 覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種 綠的美

16、，密又均勻的美來呢？觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子 的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的, 長大的葉子綠得很新奇。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種 美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？18猜測溝通：二，爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是 怎么寫的?（出示課件：圖片）把腳的樣子比作什么?（把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很 細。）這樣的描寫說明白什么？（這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉 圣陶爺爺觀看得很認真多詳細啊!）猜測溝通：三，爬山虎是怎么爬的？（在第四自然段中，用了

17、“觸、巴、拉、貼“一腳一腳地往上爬。） 把“一腳一腳換成一步一步有什么不同?（課件演示爬山虎爬的 過程）猜測溝通：四，爬山虎的腳有什么變化呢？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅固。）“要是休想說明白什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么 堅固啊。）風(fēng)能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登 嗎?（可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!）現(xiàn)在你對爬山 虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？三、引導(dǎo)覺察，總結(jié)課文寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，對爬山虎的腳作了非常詳細的192、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，看老師的讀書要求：（出 示要求）二、初讀感知1、用自己喜愛的方式快速朗讀課

18、文，想一想，課文寫了哪幾方 面的內(nèi)容？2、找出描寫爬山虎相關(guān)的句子，勾畫下來。3、葉圣陶先生給你留下怎樣的印象？4、同學(xué)匯報：課文寫了“葉老先生幫“我修改作文和邀請“我到他家做客這 兩件事。課文中的“我是誰呢?（是一個只有15歲的初三同學(xué)，名 字叫肖復(fù)興。）師：看看你們的學(xué)習(xí)卡，你覺得葉圣陶先生是一個怎 樣的人呢?（了不起，宏大的，聞名的）（3）在心中，葉老先生又是怎樣的一個人呢?（讀第十自然段）過渡: 讀完了這段話，你心中有什么疑問嗎?或者你能夠提出哪些問題供大 家爭論學(xué)習(xí)呢？三、細讀品嘗，體會情感（一）引讀課文第十自然段，找出相關(guān)的句子勾畫，朗讀。（板書： 意義非凡）（二）小組合作學(xué)習(xí)：為

19、什么說意義非凡？1、葉老先生是怎樣為修改作文的呢?請找出相關(guān)段落學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山 虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀 看細致。要抓住特點觀看。要留意事物的微小變化。連續(xù)觀 看。四、拓展文本，課堂延長1、仿照爬山虎的腳的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處 看，再從近處看，特殊要認真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點， 再把它詳細寫下來。2、課外查詢資料：本文葉圣陶的生平。爬山虎的有關(guān)學(xué)問。板書設(shè)計：那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】K知能目標(biāo)U1、會認7個生字。正確讀寫“推舉

20、、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、 融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。3、感受葉老的仔細、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。4、正確、流利有感情地朗讀課文。K情感目標(biāo)H從葉老批改的作文及教育中體會他“仔細、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。20【教學(xué)重、難點】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中 體會葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會做人?！菊n前預(yù)備】1、葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品;通過閱讀相關(guān) 資料和作品，初步了解這兩位作家。2、預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題，同學(xué)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、讀課題，質(zhì)疑。2、檢查預(yù)習(xí)，生簡介。二、初讀課

21、文，整體感知同學(xué)用自己喜愛的方式自己讀課文：1、劃誕生字新詞。2、想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方?用小問號標(biāo)出來。三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文1、指名同學(xué)讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。2、會讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評價。3、填空，整體感知課文。四、精讀課文，突出重點1、同學(xué)質(zhì)疑。212、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候 的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?、指導(dǎo)感情朗讀：這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，在這兒營 造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎 那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是由于有什么?那么，葉老美

22、的人格體 現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出詳細事例，劃 記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容 變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)爭論一下，共同解答。 在合作中又覺察了什么新問題?我們來一個小組PK賽，看哪個學(xué)習(xí)小 組找的問題最多，理解課文的力量。提出一個問題或回答一個問題老 師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組 的爬山虎的綠最多，將得到老師的特殊的嘉獎一葉圣陶爺爺寫的書哦!（同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察）。4、小組PK賽，相機指導(dǎo)朗讀。5、評價總結(jié)。6、漂亮的景色與美的人格完善地融合在一起了。這時，在眼里， 在心中，那片綠綠的

23、爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢?讓我們來齊 讀課文最終一段話，生齊讀。理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。五、課后作業(yè)1、和小伙伴們溝通溝通寫作文和改作文的體會。222、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計23四、五自然段：A、自讀第三自然段：感悟愣住B、自學(xué)第四自然段：學(xué)習(xí)修改方法。拓展：出示當(dāng)時修改的原 文，感悟葉老的仔細、負責(zé)、對中同學(xué)關(guān)懷。C、讀第五自然段中評語局部，教會同學(xué)寫實事、寫真事，（比照） 讓同學(xué)感悟葉老先生對的鼓舞等。理解“竟然，引出做客?！胺轿业哪瞧魑?，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修 改符號和改動后

24、增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上處處是紅色的圈、 鉤或直線、曲線。師：翻開了自己的作文，映入眼簾的是一一幾張紙上處處是一一此時此刻，他感到特別（驚訝），從哪個詞語可以看出特別驚訝 呢?（愣住）看到了自己的修改稿，他很驚訝，一下子愣住了，讀一一師：同學(xué)們，你們平常修改過作文嗎?那么你是怎樣修改作文的 呢?你改每一處都是很任憑的嗎?（在我們修改作文的時候，修改每一 處都很動腦筋，認真琢磨，這樣才寫出一篇好的文章來。）過渡:我回 到家，我再次翻開了我那篇作文，看到了什么呢？題目一張畫像改成一幅畫像，我立即感到用字的精確 性。類似這樣的地方修改得許多，長句子斷成短句的地方也不少。有 一處，我記得非常清晰

25、：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?葉 老先生改成:“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?刪掉原句中“包 這個動詞，使句子潔凈了也規(guī)范了。而書皮改成了“包書紙更準確,由于書皮可以認為是書的封面。（齊讀。）師：葉老先生是怎樣修改作 文的呢？（一張畫像改成一幅畫像，長句子斷成短句，怎么你把包幾何課 本的書皮去掉了呢?改成：怎么你把包幾何課本的包書皮去掉了呢? 刪掉包，書皮改成“包書紙。）師：葉老運用了“冊心和改這兩種修改方法。文中還提到葉老把 長句斷成短句。從這一改、一刪、一斷中，你體會到什么?（葉老的仔 細平和，葉老的一絲不茍。師:畢竟是什么樣的修改稿讓“我一下子愣住了呢?我們來看看 （出示修改稿

26、）有的同學(xué)發(fā)出了驚呼，你們驚呼什么？生：葉老修改得這么多!真是密密麻麻，幾頁紙上處處都是圈、 鉤、直線、曲線。師：在這里，葉老先生還用了哪些修改方法呢？師：假如你就是，當(dāng)你看到這篇修改了 160多處的文稿時，你有 什么感受？生：我簡直不敢信任，像葉老先生這樣的大作家，肯為我 這樣一個普一般通的學(xué)校生修改作文!而且改得那么多，我太驚異了! 師：是啊，葉老先生和我并不熟悉，一個是，一個是，他都能夠幫我 修改作文，并且還改得這樣細致仔細，對一個一般中同學(xué)這樣的負責(zé) 和關(guān)懷。那么，我們想象一下，葉老先生平常對自己的要求一一很高， 很嚴格的。所以這樣說一一?？戳俗约盒薷母搴?，有怎樣的感受呢？（出示句子“

27、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他 的仔細、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面）春風(fēng)拂面是什么意思?那春 風(fēng)拂到了的臉上，更拂在了的心里，當(dāng)時葉老先生已經(jīng)68歲的高齡 了，他還是教育家，文學(xué)巨匠，白天有做不完的工作，晚上還要幫一 字一字的修改作文，特別的感謝他，才有了這樣的感受一師：葉老先生在作文的后面給了我這樣一段評語：”這一篇作文寫的全是詳細事實，從詳細事實中透露出對王老師 的尊敬。肖復(fù)興同學(xué)假如沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就 不能寫得這樣親切自然。這那么短短的評語，樹立了我寫作的信念（讀）師:從這那么簡短的評語中，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣寫作文了嗎?（是啊，寫 作文的時候，只有寫真事，寫

28、實事，才能讓別人感動。）你們看，這是常老師給的評語，你們覺得誰的好一些，為什么 呢?（老師說的太直接了，有可能會損害到的自尊心。使他失去了寫作 的自信念，相反，葉老先生給出的評語一一可以看出葉老先生挺觀賞 的，對他布滿盼望的，讓樹立了一一）過渡：這一年暑假，語文老師告知了我一個什么消息？2、那課文寫的其次件事是什么呢?（邀請做客）請大家找找看，文中寫做客的句子有哪些，請勾畫出來，同桌 讀一讀。理解融洽，感悟平易近人、平和。（2）請你把剛才找出的描寫爬山虎相關(guān)的句子讀讀（挖掘時間，品 嘗情感），思索：為什么在做客這一局部要兩次描寫爬山虎?感悟感動、興奮的心情（第一次）。其次次：3、學(xué)習(xí)第十自然段

29、，感悟葉老先生的人品。課文第十自然段 這樣寫到：作家就是，請結(jié)合前文說一說葉老先生是怎樣做的?猜 猜測他的作品是怎樣寫的?感悟人品與作品，理解楷模。第三次爬山虎描寫。齊讀，說說對這句話的理解。師點撥：同 學(xué)們，在寫這篇課文的時候，已經(jīng)44歲了，可是葉老先生的音容笑 貌仍舊留在在了他的腦海中，一想到15歲的那年夏天，讓他覺得（指 板書），可見葉老先生先生對他的影響特別的大。那么多年過去了， 在的心里，畢竟忘不了什么呢?請同學(xué)們完成學(xué)習(xí)卡上的小練筆，是 啊，在的心里，永久也忘不了葉老先生，忘不了一一（指板書）忘不了（指 板書）那片綠綠的爬山虎，所以說，在我的心里一一在的成長道路上，始終有葉老先生鼓

30、舞著他，最終使他成為了一 位了不起的作家。那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍 繞一個意思來寫好片段的方法；3、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的愛好?！窘虒W(xué)重點】了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法?！窘虒W(xué)難點】爬11虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、爬山虎（實物）?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文爬山虎的腳，誰能夠說說課 文是從哪幾個方面寫爬山虎的？（爬山虎的葉子和腳。）2、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的 爬山虎的葉子很美。3、結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又表達在哪幾個方面呢?（顏 色美、排列美、動態(tài)美）誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排 列美、動態(tài)美的句子呢？（指名背）4、背得真好。下面就讓我們翻開課本，一起來讀讀其次自然段， 感受一下這些美麗的句子。5