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文檔簡介
1、班主任應做好心理健康教育工作“教師應當是心理醫(yī)生 ” 是現(xiàn)代教育對教師的新要求?,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師 “不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者” 。作為一名班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。因此正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,是班主任工作的重中之重。一、中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面:1、學習帶來的心理壓力大,對挫折承受力差。學習競爭十分激烈,每一次考試,學生心情十分緊張,總擔心考試會失敗,失掉 “尖子 ”地位,受到老師、父母的責備,同
2、學的冷眼,產(chǎn)生高焦慮,而一旦真的考試失敗,就立即恢心喪氣,情緒十分低落, “一旦成績不好,不能升入好學校,哪有臉見人 ” , “我自認為我學習是努力的,但中期考試又是班上的尾巴,這樣下去還有什么意思 ”, “有時真想一死了之” ,于是挫折感 “油然而生 ” ,表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于初中學習成績好,常受到老師和家長贊揚,加之是獨生子在家多為 “太子 ”“千金 ” ,自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學生在咨詢中向教師傾述: “我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系 ”
3、。一些學生的日常安排就是 “家學校 ” , “家是吃飯和睡覺的地方,學校是學習的地方 ” , 最愛做的事就是 “關(guān)在屋子里聽音樂 ” ,自閉的心態(tài)使這些學生完全忽略了人際關(guān)系,以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談” , “我總加入不進同學們的談話中 ” , “我感到孤獨、寂寞” ,到最后“沒有人愿和我一起做操” 。這些學生常產(chǎn)生焦慮不安,甚至恐怖精品文檔感。有的學生因嫉妒心理而與同學搞僵關(guān)系。3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任 )對學生的期望值過高,表現(xiàn)出對學生(特別是優(yōu)生) 的缺點看多優(yōu)點看少,拿家長和有些老師的話說, “要常敲打才能成才 ” ,消極評價多于積極評價,使學生對自
4、己的能力產(chǎn)生懷疑,常因一次考試失敗 “老覺得自己智力不高 ” , “自己老是失敗,考大學肯定沒有希望了 ”于是恢心喪氣, “前途渺?!?,失去自信心。4、早戀問題的困擾。中學生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致 “早戀問題” ,這種現(xiàn)象也較突出,“總是想看到他”“我總想和他在一起”“我和他說話心情總是很興奮” ,由此感到 “煩燥不安,吃不下,睡不香” ,成績開始下降。 由于走進了戀愛的誤區(qū), 心理沖突加劇, 產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。二、中學生心理健康教育實施對策。對于廣大教育工作者,重視和加強青少年心理健康教育,應成為當務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學發(fā)展的規(guī)律和要求,依據(jù)當前青少年
5、心理健康狀況,加強其心理健康教育應從以下幾個方面入手。( 1)全面滲透、全方位推進。加強學校心理健康教育,建立適應青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。 學校方方面面的工作,都有一個重要屬性,那就是教育性,因此,調(diào)動學校各個方面的力量,全面滲透、多渠道,全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。學校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學,把心理健康教育滲透于各科教學之中,教師可以通過不同的教學途徑,變換多種教學方法,運用每一教學步驟,在傳授知識,訓練技能的同時,培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。第一段:創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學習動機,喚起高昂、飽滿的熱情,點燃學生思維的火花;第二段:利用創(chuàng)設(shè)的氣氛,提出問題,在學生的好奇的思索中,注
6、意力最集中的一段時間里,教師控制學生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能,使其達到最佳狀態(tài),完成新課教學任務(wù);第三段:鞏固擴展第二階段學習內(nèi)容,強化心理品質(zhì)訓練。實驗結(jié)果,不但提高了學習效率,而且學生非智力因素得到了相應發(fā)展。又如在教學中確立情感目標,進行有效的情感教育,教師有意識地把情和知統(tǒng)一于教學之中,使學生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復述、課本劇排練,都能達到此目的。班主任工作既是德育工作的重要組成部分,也是對學生進行心理健康教育的重要工作,學生健康的人格,優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系,從現(xiàn)有教學體制看,班主任既是教育者也是管理者,班主
7、任對學生進行心理方面的輔導至關(guān)重要。( 2)加強家庭教育,家長注意引導孩子身心全面發(fā)展。 家庭是青少年的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育,每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念,教養(yǎng)方式,家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康,影響其健全人格的形成,班主任應經(jīng)常與家長溝通加強學生的心理健康教育,使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。 鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念意識,注意鍛煉孩子的吃苦耐勞,戰(zhàn)勝挫折的意志和堅強的品德,有意識地創(chuàng)設(shè)一些困難,障礙,曲折,讓孩子去經(jīng)歷,增強其自信,磨煉其意志,培養(yǎng)其獨立的人格。特
8、別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好,使孩子做自己喜歡的事,從中培養(yǎng)孩子觀察,記憶,分析,創(chuàng)造,審美的能力。( 3)尊重孩子,不走兩個極端。 孩子是父母的希望,作為家長,應該從感情上,心理上尊重孩子,不能把他當作私有 “財產(chǎn) ” ,愛之則寵,恨之則打,使孩子的心理健康受到嚴重影響,溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重,理解孩子,和孩子進行思想交流多給以鼓勵,精品文檔這樣孩子在被愛,被尊重的環(huán)境中成長,他也必然知道怎樣去愛他人,尊重他人,幫助他人。( 4)對孩子出現(xiàn)的心理問題,要及時分析,及時引導,及時解決,以免積少成多,日久天長,釀成大禍。 營造一個寬松,健康,向上的社會環(huán)境,培養(yǎng)學生一個完整的自我, 一個人格健全的 “我 ”。 青少年的心理健康不僅不能離開學校,家庭的教育和輔導,而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人,不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區(qū)應關(guān)心青少年的成長,支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展,形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。只有為青少年的成長建立一個全社會的 “保護網(wǎng) ” , 過濾社會有害物質(zhì), 還青少年一個潔凈的藍天,同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才,促進社會的進步。同時我們也要充分
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