獸醫(yī)基礎(chǔ)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)管理探索

1、獸醫(yī)根底動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建立管理探究獸醫(yī)根底動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)中心建立管理探究我國(guó)許多院校獸醫(yī)根底解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工程裝備、管理標(biāo)準(zhǔn)化、進(jìn)步型實(shí)習(xí)教學(xué)工程和研究創(chuàng)新型實(shí)習(xí)教學(xué)工程等方面還存在較多缺乏。動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建立工程依托對(duì)學(xué)校開(kāi)展有重大影響的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)設(shè)施、設(shè)備、管理等條件較好的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)展建立，充分表達(dá)實(shí)習(xí)教學(xué)的示范性和導(dǎo)向性。通過(guò)加大實(shí)訓(xùn)中心建立力度、投資力度和管理制度改革力度，使得實(shí)訓(xùn)中心建立對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，進(jìn)步辦學(xué)效益，深化實(shí)訓(xùn)中心管理體制改革，進(jìn)步資源共享程度，強(qiáng)化辦學(xué)特色，進(jìn)步辦學(xué)程度，促進(jìn)高職院校開(kāi)展都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意

2、義。1.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教材改革1.1制訂動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)規(guī)劃高職動(dòng)物解剖課程實(shí)習(xí)規(guī)劃教材有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的根據(jù)。大綱的制定應(yīng)表達(dá)理論與理論教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專業(yè)的開(kāi)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加技能性、綜合性實(shí)訓(xùn)工程。大綱應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)到達(dá)的目的、要求、驗(yàn)證和掌握根本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的根本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的根本方法、特點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配等。1.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教材的編訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材是

3、學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的根據(jù)。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材或自編的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，并裝備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)和操作規(guī)程等。以模型、標(biāo)本、實(shí)物解剖、光盤課件、視頻模擬、網(wǎng)絡(luò)多媒體和網(wǎng)上第二課堂等多層面進(jìn)展立體化現(xiàn)代實(shí)習(xí)教學(xué)。認(rèn)真開(kāi)展動(dòng)物解剖課程教學(xué)改革探究和實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)教材建立，根據(jù)本學(xué)科開(kāi)展及社會(huì)需求，彌補(bǔ)以前教材的缺乏，以前的教材多以馬、牛、豬、羊等大家畜解剖為主，及時(shí)調(diào)整教學(xué)教材內(nèi)容，增加當(dāng)前熱點(diǎn)的中小動(dòng)物犬、貓、兔、禽類解剖內(nèi)容，把解剖學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)和最新進(jìn)展適時(shí)添加到相應(yīng)知識(shí)單元中。撰寫有特色的高程度紙質(zhì)教材和多媒體課

4、件，編寫與教科書(shū)相配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。合理設(shè)置理論教學(xué)課程、理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和理論教學(xué)教材，編寫動(dòng)物解剖校本課程教材要做到知識(shí)點(diǎn)突出，通俗易懂，少而精。努力進(jìn)展動(dòng)物解剖理論教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)，實(shí)習(xí)教材表述精煉、直觀易懂，突出理論性和適用性。2.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教具的改革標(biāo)準(zhǔn)化高職動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心的建立與管理，首先，師生互動(dòng)完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程作品，老師指導(dǎo)學(xué)生自選題目，學(xué)生到圖書(shū)室查閱資料，依靠自己的智慧和才能，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中進(jìn)展歸納后形成題目，再將實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、所需儀器及實(shí)驗(yàn)所需解決的問(wèn)題等寫出詳細(xì)方案，分步施行，然后提交實(shí)驗(yàn)要求，老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心詳細(xì)情況，從可行性方面加以把

5、關(guān)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展指導(dǎo)，完成創(chuàng)作。其次，努力進(jìn)展動(dòng)物解剖教具與多媒體素材庫(kù)的建立，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，研究取代傳統(tǒng)甲醛教具污染環(huán)境、傷身體、教學(xué)質(zhì)量差等缺陷的動(dòng)物教具干制方法，研制教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型器具、教學(xué)掛圖、教學(xué)幻燈片、教學(xué)錄像和教學(xué)多媒體等各種現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)教具，采用動(dòng)物圖像與多媒體互動(dòng)進(jìn)展實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)硬件設(shè)施建立，制作多媒體電子教案，建立教學(xué)標(biāo)本陳列館，滿足理論教學(xué)需要。把多媒體引進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心，將動(dòng)態(tài)圖像和靜態(tài)圖像結(jié)合起來(lái)，師生共同研制動(dòng)物實(shí)習(xí)干式標(biāo)本廣泛應(yīng)用于校內(nèi)外理論教學(xué)，既節(jié)省巨額實(shí)習(xí)費(fèi)用，又低碳環(huán)保，形成很強(qiáng)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。3.動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

6、體系的改革3.1動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革調(diào)整講授內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，適當(dāng)減少理論課時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)。本著專業(yè)知識(shí)必需、夠用、實(shí)用的原那么，解決消費(fèi)實(shí)際問(wèn)題，效勞于行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要，選取與消費(fèi)實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的解剖知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學(xué)中對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物進(jìn)展大體解剖，要求學(xué)生對(duì)動(dòng)物有機(jī)體進(jìn)展實(shí)際解剖、觀察、認(rèn)知，讓學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)，理解掌握動(dòng)物有機(jī)體部分與全身的關(guān)系，解剖構(gòu)造與生理機(jī)能之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)游飿?biāo)本和實(shí)際操作動(dòng)手才能、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，盡量選用與課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密配套的優(yōu)秀高職教材，編寫高質(zhì)量的校本教材和課程講義

7、，形成具有本課程特色的教材體系。近年來(lái)，老師先后制作了動(dòng)物解剖陳列教學(xué)標(biāo)本1300余件，購(gòu)置了兩套教學(xué)錄像帶和教學(xué)系列碟片，制作了動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)多媒體課件、理論教學(xué)錄像、教案、講義、習(xí)題集和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)教學(xué)資料齊全，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心資源共享奠定了良好基矗3.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革動(dòng)物解剖課程實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，是高職院校辦學(xué)的突出特色。加強(qiáng)理論性教學(xué)，采用講與練結(jié)合和師生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制訂新的教學(xué)方案，做到理論與理論教學(xué)一體化。采用多媒體教學(xué)方式，利用圖片、視頻、音頻等手段

8、講解與不同專業(yè)親密相關(guān)的各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、框架和思路，引進(jìn)前沿進(jìn)展。學(xué)生可以通過(guò)校聯(lián)網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)及與老師互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)展課后學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣。在動(dòng)物解剖理論教學(xué)的間隙穿插實(shí)習(xí)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)，使課堂中理論知識(shí)的講解緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)課。通過(guò)演、講、練的教學(xué)方法，即理論理論理論的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中理論與理論的互相浸透和交融，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和綜合分析才能。3.3動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革改革實(shí)習(xí)教學(xué)手段，增強(qiáng)理論教學(xué)效果的作用十清楚顯。采用啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論、案例分析、角色

9、轉(zhuǎn)換、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、集中教學(xué)實(shí)習(xí)等多種形式，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的理論與理論教學(xué)任務(wù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效率，建立實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，建立實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，大量開(kāi)發(fā)適用的多媒體實(shí)習(xí)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多元化、人性化。擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)步學(xué)生理論才能，是實(shí)習(xí)教學(xué)手段改革的關(guān)鍵。一是時(shí)間和空間的開(kāi)放，即學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的方式，自行選擇時(shí)間進(jìn)展實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開(kāi)放，即只要符合實(shí)訓(xùn)中心管理規(guī)章，學(xué)生就可以自行選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法到實(shí)訓(xùn)中心做實(shí)驗(yàn)。要真正把開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建立與學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)職業(yè)崗位的需

10、要，探究以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，如一體化教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中將講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三者融為一體，邊講、邊做、邊練；崗位教學(xué)，即將學(xué)生分別安排到專業(yè)對(duì)口的消費(fèi)工作崗位上學(xué)習(xí)，老師和技術(shù)員給學(xué)生講述理論、示范技能，學(xué)生訓(xùn)練操作，為今后工作和開(kāi)展打下基矗3.4動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)考核方法的改革改革考試考核方法，建立以學(xué)生為中心適應(yīng)學(xué)生才能培養(yǎng)和鼓勵(lì)探究的多元實(shí)習(xí)教學(xué)形式和考核方法，對(duì)理論教學(xué)的考核主要指學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能。建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及方法。動(dòng)物解剖實(shí)習(xí)技能考核采取隨機(jī)分組抽簽的方法，每位學(xué)生根據(jù)抽簽結(jié)果臨時(shí)決定考核

11、工程，每組由兩名監(jiān)考老師，有統(tǒng)一的技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)由理論、技能、平時(shí)成績(jī)?nèi)矫娼M成。按照平時(shí)成績(jī)10%，理論考核成績(jī)70%，理論成績(jī)20%，每一個(gè)考核工程均根據(jù)難易不同確定不同分值。在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，采取工程過(guò)關(guān)法教學(xué)，寓考核于教學(xué)之中，考中有教，教中有考，考教結(jié)合。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)按理論60%，理論30%，平時(shí)10%的比例進(jìn)展。有些學(xué)生不重視實(shí)習(xí)操作過(guò)程，甚至出現(xiàn)抄襲理論報(bào)告的現(xiàn)象。理論課程成績(jī)由到課率與課堂表現(xiàn)占理論成績(jī)的10%、理論操作技能考核占理論成績(jī)的30%和理論報(bào)告占理論成績(jī)的60%組成。學(xué)生動(dòng)手才能不斷增強(qiáng)，考試過(guò)程不斷標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化與標(biāo)準(zhǔn)化。完善獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)

12、價(jià)監(jiān)控體系，采取老師聽(tīng)課、教研室主任聽(tīng)課、分學(xué)院指導(dǎo)聽(tīng)課及督導(dǎo)聽(tīng)課四級(jí)聽(tīng)課機(jī)制，每學(xué)期對(duì)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)教學(xué)體制、實(shí)驗(yàn)工程、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)習(xí)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)效果等進(jìn)展綜合評(píng)估。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與理論考核，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)中心采取學(xué)校督導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)、老師不定期實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢查制度，把好人才出口關(guān)，畢業(yè)生受到用人單位高度評(píng)價(jià)，形成完善的質(zhì)量保障體系。4.推進(jìn)動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍建立4.1加強(qiáng)動(dòng)物解剖課程雙師型實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍建立動(dòng)物解剖是一門理論性和理論性均很強(qiáng)的課程，建立一支雙師型老師隊(duì)伍是教好這門課程的根底6。我們鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)老師在職進(jìn)修以進(jìn)步學(xué)歷層次，要

13、求老師利用寒暑假到企業(yè)鍛煉。經(jīng)常外出參加課程建立相關(guān)培訓(xùn)。加強(qiáng)以老帶新工作，推行青年老師導(dǎo)師制，使青年老師盡快成長(zhǎng)為骨干老師。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德、師風(fēng)教育，學(xué)習(xí)高職教育理論，進(jìn)步老師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)導(dǎo)師制，以老帶新，對(duì)青年老師進(jìn)展傳、幫、帶，進(jìn)步青年老師理論與理論教學(xué)程度，通過(guò)組織青年老師到相關(guān)消費(fèi)單位進(jìn)展理論鍛煉獲取雙師素質(zhì)證書(shū)，解決雙師型老師比例較低的問(wèn)題。按照引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的原那么，充實(shí)理論教學(xué)師資數(shù)量，擴(kuò)大雙師型和雙證型實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍的比例，雙師型老師需到達(dá)70%以上。4.2動(dòng)物解剖課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)才能的培養(yǎng)5.動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心建立5.1動(dòng)

14、物解剖課程開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)中心建立擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)范圍，我們不僅要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，還要對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供更多理論學(xué)習(xí)的場(chǎng)地和時(shí)機(jī)。常見(jiàn)動(dòng)物的骨骼、肌肉等標(biāo)本及各系統(tǒng)掛圖等生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以邊看邊記憶邊考慮，有利拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)中心管理老師具有豐富的理論經(jīng)歷，在學(xué)生認(rèn)知標(biāo)本過(guò)程中可以全程給予指導(dǎo)。學(xué)生還可以大膽設(shè)計(jì)生理試驗(yàn)，觀察各種現(xiàn)象，找出產(chǎn)生的原因。動(dòng)物解剖開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)中心的建立以高職院校組織團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)視工作為根底，二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)動(dòng)物解剖實(shí)訓(xùn)中心建立專家組，負(fù)責(zé)對(duì)本單位實(shí)訓(xùn)中心建立工作的指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)等工作。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)管理體制，如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，利用率

15、低；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍龐雜，工作效率低下，教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)共享。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)中心建立和實(shí)習(xí)教學(xué)程度的進(jìn)步。5.2動(dòng)物解剖課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立隨著高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)地位逐步提升，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)運(yùn)而生。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同于實(shí)訓(xùn)室，不同于行業(yè)企業(yè)，如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院本著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能和職業(yè)素質(zhì)的目的，以行業(yè)企業(yè)開(kāi)展程度為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)消費(fèi)管理要求一致，以突出實(shí)用性、真實(shí)性和職業(yè)性為原那么，加大實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)辦好示范性職業(yè)教育中心；實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用；理論教學(xué)是高職教育中培養(yǎng)理論才能和職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地建立是高職院校改善辦學(xué)條件、顯示辦學(xué)

16、特色、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，克制理論教學(xué)基地相對(duì)較少，畜牧專業(yè)學(xué)生局限在實(shí)習(xí)教室里養(yǎng)豬牛羊禽，獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生局限在實(shí)習(xí)教室治豬牛羊禽病的缺陷。探究產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式已經(jīng)成為高職院校學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的必然選擇。學(xué)院先后建立了校外寵物繁育基地、校外畜牧科技養(yǎng)殖嘗校內(nèi)寵物美容保健醫(yī)院、校內(nèi)動(dòng)物實(shí)習(xí)牧場(chǎng)和校內(nèi)動(dòng)物獸醫(yī)院五個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，本著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能和職業(yè)素質(zhì)的目的，以行業(yè)企業(yè)開(kāi)展程度為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)消費(fèi)管理要求一致，以突出實(shí)用性、真實(shí)性和職業(yè)性為原那么，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立提供理論支柱。實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合的場(chǎng)所。6.動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理6.1

17、動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心硬件管理學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的所有儀器設(shè)備都實(shí)行專人專職管理，每個(gè)中心、每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都建立一個(gè)電子檔案，把每臺(tái)儀器設(shè)備的機(jī)身號(hào)、校編號(hào)與座位號(hào)相對(duì)應(yīng)，貯存于電子檔案中，以方便日常管理和每年大學(xué)設(shè)備處進(jìn)展的儀器設(shè)備檢查工作，并制定好儀器設(shè)備和課室的使用守那么。在每個(gè)教室的講臺(tái)上，每臺(tái)儀器旁設(shè)置儀器使用記錄本，要求上課老師和學(xué)生每次下課時(shí)在記錄本上登記儀器設(shè)備的使用狀況及詳細(xì)故障，管理人員每次課后檢查記錄本，對(duì)有故障的儀器即時(shí)檢查、排除故障，保證下一次課順利進(jìn)展。6.2動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心軟件管理動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心利用目前具備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)逐步建立互動(dòng)功能流暢、教學(xué)資源豐富的虛擬實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)室具備完善的實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，可以準(zhǔn)確模擬出現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在校外各地都能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展部分實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)自己課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自我練習(xí)，為學(xué)生提供交互式、全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)科老師通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室能在不同實(shí)驗(yàn)室或教室調(diào)用實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，從而使動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心真正成為現(xiàn)代意義的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。6.3完善動(dòng)物解剖課程實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)體系管理動(dòng)物解剖課程實(shí)