《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在牛肚子里旅行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基 本信 息學(xué)段科目單元主題學(xué)校名稱設(shè)計(jì)主持小學(xué)語文童話世界泰寧小學(xué)梁春妮教材版本課題名稱授課班級(jí)團(tuán)隊(duì)成員部編版在牛肚子里旅行三 1 班泰寧小學(xué)三年級(jí)組教 學(xué)內(nèi) 容概 述學(xué) 習(xí)需 要分 析學(xué) 習(xí)目 標(biāo)設(shè) 定課標(biāo)要求教材分析優(yōu)化設(shè)計(jì)認(rèn)知基礎(chǔ)情意現(xiàn)狀差異分析知識(shí)技能過程方法情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有 較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞 句表達(dá)情意的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意， 初步感受作品中生動(dòng)的形象和人物的喜怒哀樂。本單元是童話，童話故事語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，

2、教學(xué)時(shí)可依文定教，以 讀為本，依托文本語境，給學(xué)生充分的朗讀體驗(yàn)。而科普童話類課文大多以 對(duì)話形式呈現(xiàn)角色形象，且自成段落，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜移情體驗(yàn)，陶冶童心。 所以，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀對(duì)話，關(guān)注對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)與提示語，揣摩人物 的心理活動(dòng)，讀出情感畫面，讀出語言的秘妙。通過 1、思維導(dǎo)圖來梳理童話故事的大致內(nèi)容，理清紅頭的旅行路線； 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)與提示語讀好人物對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；這兩 個(gè)主要措施來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。三年級(jí)學(xué)生，積累了一定的漢字基礎(chǔ)，應(yīng)該能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字， 了解漢字的深刻內(nèi)涵。三年級(jí)學(xué)生，處于形象思維向抽象思維的過渡階段，應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵 詞句，簡(jiǎn)單梳理敘事性

3、作品的脈絡(luò)。以往在二年級(jí)接觸過一些童話故事，但在體會(huì)人物喜怒哀樂上，還不深 入細(xì)致。其次，寫童話故事是一次嘗試。教材體現(xiàn)的是第一次從閱讀童話到 寫童話的過渡，所以，起步階段，要降低童話習(xí)作的難度，主要是激發(fā)寫童 話的興趣。1. 能了解故事情節(jié)大概內(nèi)容，對(duì)人物做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能展開想象，體會(huì)人物心 情的變化，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。2. 通過思維導(dǎo)圖梳理童話故事的大致內(nèi)容，理清紅頭的旅行路線，通過抓重 點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3. 能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。對(duì)編寫童話有興趣。 4. 能把故事講給別人聽，體會(huì)故事中朋友之間的真摯感情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待朋友。第三單元童話，安排

4、了不同作家、不同風(fēng)格的 4 篇中外童話作品。這些童話都充學(xué) 習(xí)內(nèi) 容分 析滿了豐富而奇特的想象，引人入勝，發(fā)人深思。在牛肚里旅行這篇童話，讓我們 在“一對(duì)非常要好的朋友”的故事里，不著痕跡地明白了“反芻”這個(gè)專業(yè)的科普概 念，是一篇科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合的作品。課文中在表達(dá)上：1.貼近生活。兩只蟋 蟀一起玩捉迷藏，小朋友們?cè)偈煜げ贿^的場(chǎng)景。2.平淡生活中發(fā)生不平常的事情。紅 頭蟋蟀被吃進(jìn)了牛肚子里。3.語言豐富生動(dòng)。穩(wěn)重大量對(duì)話單獨(dú)成段，又有豐富的提 示語，形象描繪了人物的心理變化，使故事跌宕起伏，引人入勝。學(xué) 情現(xiàn) 狀分 析重 點(diǎn)難 點(diǎn)預(yù) 設(shè)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)設(shè) 定媒 體資 源方 式方 法學(xué)生在二

5、年級(jí)學(xué)過童話，在必讀書目中也接觸過許多童話，對(duì)童話的體裁已經(jīng)有 了一定的感知。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富的想象，幫助學(xué)生建立起對(duì) 童話體裁的初步認(rèn)識(shí)。建構(gòu)閱讀鋪路、由讀到寫，為三年級(jí)習(xí)作起步降低難度。重點(diǎn)：根據(jù)提示語和精準(zhǔn)的動(dòng)詞，讀好人物之間的對(duì)話，讀出相應(yīng)的語氣。難點(diǎn)：找出青頭和紅頭是非常的要好的朋友的依據(jù)，說明理由。預(yù)設(shè)：抓提示語、精準(zhǔn)動(dòng)作等方法讀好對(duì)話，從中體會(huì)人物之間的深厚友情。1.畫出紅頭的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)，能讀出相應(yīng)的語氣。3.找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間真摯的友情。教學(xué)策

6、略設(shè)計(jì)借助微信平臺(tái)了解課前預(yù)習(xí)情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用音像材料、教學(xué)課件 輔助教學(xué)。1.制作導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。2.以 PPT 課件為主要載體，利用交互式電子白板和實(shí)物投影儀開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生 的課堂生成。3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清紅頭的旅行路線。4.通過抓人物對(duì)話的提示語和描寫人物的動(dòng)詞，體會(huì)人物心情，讀好人物之間的對(duì)話。教 學(xué)結(jié) 構(gòu)流 程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（鼓勵(lì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)新） 課前檢測(cè)【主要內(nèi)容】1.學(xué)習(xí)生字詞。2.朗讀課文至少三遍。3.理清紅頭在牛肚在牛肚子里的旅行線路圖。4.通過閱讀課文，了解關(guān)于“牛胃”的相關(guān)知識(shí)。【評(píng)價(jià)反饋】1.通過書本上的書寫，小組長(zhǎng)檢

7、查并匯報(bào) 蓋印章。2.檢查知識(shí)能力訓(xùn)練，鉛筆完成的旅行線路圖。課堂練測(cè)【主要內(nèi)容】1. 字詞檢測(cè)：認(rèn)讀，分享識(shí)字方法。拼命 打掃 吞咽 嚼東西 胃部 一骨碌 流淚 瞇著多音字 答 應(yīng) 骨2. 弄清故事大意：（誰、做什么、結(jié)果怎么樣）3. 默讀課文 8-19 自然段，然后小組合作討論出“紅頭在牛肚子里的旅行路線”。小組討論出路線圖，并在牛的解剖圖用箭頭畫出路線圖。小組上來展示路線圖，并用“先接著然后最后”說一說。4.博士站：關(guān)于牛胃你知道什么？5.讀對(duì)話，體會(huì)人物性格，明白什么樣的兩個(gè)人才稱得上“非常要好的朋友”?！驹u(píng)價(jià)反饋】1.開火車讀、邀請(qǐng)好朋友讀，分享識(shí)字方法。2.討論線路圖后，相互檢查，

8、上臺(tái)展示，會(huì)清晰、有條理的表達(dá)。3.匯報(bào)關(guān)于牛胃的知識(shí)，初步了解紅頭本次旅行的驚險(xiǎn)。4、深入研讀課文，讀好對(duì)話，師生合作讀、小組讀等，體會(huì)紅頭和青頭是一對(duì)非常要好 的朋友。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】1. 把故事講個(gè)家人聽，說說什么樣的兩個(gè)人才稱得上“非常要好的朋友”。2. 閱讀小豆子的旅行，試著畫一畫思維導(dǎo)圖。【評(píng)價(jià)反饋】1.學(xué)會(huì)梳理故事脈絡(luò)，練習(xí)完成思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題】1.談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題同學(xué)們，在牛肚子里旅行，當(dāng)你看到課題，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？2.讀課題，注意“旅”字的寫法【設(shè)計(jì)意圖】1. “讀書須有疑”，深入學(xué)習(xí)課文的好辦法，就是帶著問題去讀書，而

9、且這樣的質(zhì)疑為理清 課文脈絡(luò)作了鋪墊。2. “方”字的筆順很容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意。學(xué)與教的活動(dòng)【二、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律】1. 認(rèn)讀以下生詞：拼命 打掃 吞咽 嚼東西 胃部 一骨碌 流淚 瞇著開火車讀、邀請(qǐng)好朋友讀，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況2. 請(qǐng)學(xué)生分享觀察，并分享識(shí)字方法重點(diǎn)解讀“月肉”旁，了解“月肉”旁多跟身體部分有關(guān)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力【三、知脈絡(luò)，找出紅頭的旅行路線】（一） 整體感知：課文講了一件什么事？1.自由大聲讀課文，想想課文講了一件什么事2.試著用“誰，做什么，結(jié)果怎么樣？”的方法概括故事的主要內(nèi)容（二） 梳理：小組合作,找出紅頭的旅行路線默讀課文 8-19 自然段，然后

10、小組合作討論出“紅頭在牛肚子里的旅行路線”1. 快速默讀2. 小組討論出路線圖，并在牛的解剖圖上用箭頭標(biāo)出3. 小組上臺(tái)匯報(bào)，并學(xué)會(huì)用“先 _接著 _然后 _最后 _。”說說紅頭的旅行線路4. 全班核對(duì)，評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】1.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力2.感受課文后，學(xué)會(huì)概括故事的主要內(nèi)容3.梳理旅行路線圖，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備【四、講“旅”聞，明反芻 ：關(guān)于牛胃你知道什么？】題目說紅頭在牛肚子里旅行，其實(shí)就是是牛胃里旅行，關(guān)于牛的胃，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你 都知道些什么？1.了解反芻2.了解牛的吃食特點(diǎn)3.明確：這是一次怎樣的旅行？（真是一次驚險(xiǎn)之旅?。驹O(shè)計(jì)意圖】1. 學(xué)會(huì)從課

11、文提取有效信息，了解反芻以及牛吃食的特點(diǎn)。2. 明確紅頭的旅行是一次驚險(xiǎn)之旅，為理解紅頭與青頭是一對(duì)非常要好的朋友做鋪墊。 【五、深入學(xué)習(xí)：抓提示語，讀出恰當(dāng)語氣】1 先同桌分角色讀 8-21 自然段，后小組討論：怎樣才能讀好人物的對(duì)話？（一） 讀出紅頭和青頭心情的變化1.同桌練習(xí)2.小組討論，可以抓哪些要點(diǎn)來讀好人物之間的對(duì)話？3.總結(jié)讀出恰當(dāng)語氣的方法：A.抓提示語；B.抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；C.抓人物動(dòng)作；D.想象當(dāng)時(shí)情景，把自己想成主人公（二） 體會(huì)紅頭和青頭深厚的友情。1. 通過讀好關(guān)鍵詞，體會(huì)紅頭和青頭之間的深厚友情。2. 師生合作讀、小組合作讀小結(jié)：我們?cè)谧x對(duì)話時(shí)，可以先找找提示語、標(biāo)點(diǎn)符

12、號(hào)和人物相關(guān)動(dòng)詞，最重要的是把自 己當(dāng)成這個(gè)人物來想，這樣就能讀出人物恰當(dāng)?shù)恼Z氣了，才能更準(zhǔn)確地體會(huì)人物心情了。 3.體會(huì)故事的啟示和深意：這既是驚險(xiǎn)之旅也是友誼之旅?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.指導(dǎo)學(xué)生做到有感情地朗讀人物對(duì)話：關(guān)注對(duì)話的提示語，根據(jù)提示語，用聲音、動(dòng)作、 表情表現(xiàn)人物的處境和心情。2.多種形式的表演讀，提升學(xué)生分角色對(duì)話的能力。3.體會(huì)紅頭和青頭之間的深厚友情?！玖?、拓展延伸：體會(huì)友誼之深】最后，在青頭的幫助下，紅頭終于“?！笨诿撾U(xiǎn)，看到自己的好朋友，紅頭淚流滿面地說： “謝謝你”除了謝謝，紅頭還會(huì)說些什么呢？如果沒有你 _，_。因?yàn)橛辛四悖琠。雖然牛肚子 _，但是_?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.

13、 通過前面的學(xué)習(xí)與鋪墊，讓學(xué)生直抒胸臆，有感而發(fā)【七、布置課后作業(yè)】1. 把故事講個(gè)家人聽，說說什么樣的兩個(gè)人才稱得上“非常要好的朋友”。2. 閱讀小豆子的旅行，試著畫一畫思維導(dǎo)圖。【設(shè)計(jì)意圖】1. 利用思維導(dǎo)圖再次復(fù)述故事2.類比閱讀，用課堂上學(xué)習(xí)的梳理故事情節(jié)的方法，運(yùn)用到課外閱讀中去。舉一反三，學(xué)以 致用。課堂小結(jié)1.這堂課學(xué)習(xí)了概括故事主要內(nèi)容的方法，用上了旅行線路圖來梳理故事，使復(fù)述故事變得 很簡(jiǎn)單。2.還學(xué)習(xí)了抓各種關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)和人物動(dòng)作來讀好人物對(duì)話的方法。3.老師和學(xué)生一起體會(huì)了青頭對(duì)紅頭兩肋插刀、不離不棄、肝膽相照的情感，明白了什么樣 的兩個(gè)人算得上是“非常要好的朋友”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)。2.允許學(xué)生質(zhì)疑。3.授人以漁，重視方法的引導(dǎo)。從生字的認(rèn)記、故事內(nèi)容的概括，到故事的復(fù)述、人物 對(duì)話的朗讀，老師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的傳授與引導(dǎo)。4.放手學(xué)生探究?！締栴}與建議】1.整節(jié)課有點(diǎn)滿，教學(xué)環(huán)節(jié)要很緊湊才能完成。2.課堂的把控能力還