《兩小兒辯日》教學(xué)反思

1、兩小兒辯日教學(xué)反思 兩小兒辯日教學(xué)反思范文兩小兒辯日教學(xué)反思 1兩小兒辯日是六年級(jí)下冊的一篇文言文，以往學(xué)生也接觸過文言文， 比如楊氏之子，有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。在教學(xué)這一課時(shí)，我不再一字一 句地幫助學(xué)生理解課文，而是相信學(xué)生的能力，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)的 效果。一、注重課文的朗讀。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟 練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時(shí)，我先范讀課文。比較長的句子，讓學(xué)生 標(biāo)出該停頓的地方，文言文斷句必須正確，才能理解正確。學(xué)生讀熟之后，我挑選 兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀課文，其余學(xué)生聽聽他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而達(dá)到讀正確、 讀熟練的目的。二

2、、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，翻閱字典，自己理解課文內(nèi)容。重 點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。在理解“日初出大如車蓋，及 日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”時(shí)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，比如： 看遠(yuǎn)處的樹木顯得小，看近處的樹木顯得高大，從而真正理解句子的意思，知道為 什么小孩根據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠(yuǎn)者小而近者大的結(jié)論，接著總結(jié)出小孩善于觀察和 說話有理有據(jù)的特點(diǎn)。三、分角色講故事，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色講故事。先分小組講，然后挑選表演 好、積極性高的一組上臺(tái)表演課文。學(xué)生們根據(jù)自己的理解來演繹兩小兒辯 日，加

3、深對課文的理解。課堂上學(xué)習(xí)形式的多樣化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，學(xué)習(xí)效果特別好。在這節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，比如課前預(yù)習(xí)時(shí)沒有讓學(xué)生認(rèn)真查閱 資料，從科學(xué)的角度理解“辯日”的結(jié)果，只是在課堂最后出示了文字資料，這樣 不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有對于孔子實(shí)事求是的 態(tài)度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)對其進(jìn)行誠實(shí)、守信教育，這些不足之處都有待在 下次的教學(xué)中改善。作為教師，只有不斷總結(jié)自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，我們才能得到更多 的啟示，使自己以后的教學(xué)愈加完美。兩小兒辯日教學(xué)反思 2教學(xué)兩小兒辯日這篇文言文，為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面 去精心構(gòu)思，最后決定摒棄串

4、講的模式，貫徹課改精神，采用新的教學(xué)方法，就是 相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，我感覺效 果還算不錯(cuò)，學(xué)生自我感覺也相當(dāng)好。短短的四十分鐘內(nèi)，我覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的：1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種方案，最后決定由“辯”字入 手。在板書課題時(shí)，我故意把“辯”寫成了“辨”，這是學(xué)生經(jīng)常弄混的兩個(gè)字。 不出所料，同學(xué)們的興趣一下子上來了，紛紛指出老師寫了錯(cuò)別字。通過區(qū)別，得 出“辯”的意思是“爭辯、辯論”；在表揚(yáng)學(xué)生善于觀察、善于思考的同時(shí)，從而 引出本文的中心：兩小兒究竟在爭論關(guān)于太陽的什么問題呢？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有 了研究的興趣，學(xué)習(xí)積極性非常高。

5、2、課前，學(xué)生如果對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那么在課堂上將起到事半 功倍的效果。我精心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航：（1）收集孔子的有關(guān)資料。（2）認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。（3）借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。（4）再讀課文，用“”畫出含有“日”字的句子，并說說你讀懂了 什么？（5）讀了這篇課文，你明白了什么？讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)。事實(shí) 證明，這種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己見，很多見解都非常到位。對于兩 小兒提出的觀點(diǎn)及理由，通過生生之間、師生之間的辯斗，再利用收集的課外資 料，用當(dāng)今科學(xué)的觀點(diǎn)做出解釋，使學(xué)生了解了不同時(shí)間太陽的涼熱與日地距離的 遠(yuǎn)近沒有關(guān)系

6、。3、在課堂上，我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文，而是有意識(shí)地 引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點(diǎn)“辯日”之謎，再引出“孔子不能決也”，從而得出 “辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對課文興趣盎然。不足之處：1、我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀； 重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。但在實(shí)施教學(xué)時(shí)，這種方法卻 沒有得到很好的體現(xiàn)，而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握，老師應(yīng)該進(jìn)行范讀， 我也沒做到。2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文意，在進(jìn)行全班交流時(shí)，由于看到時(shí)間緊迫，所 以使得交流有點(diǎn)倉促，流于形式，沒有達(dá)到交流的目的。3、本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑

7、孔子，挑戰(zhàn)權(quán) 威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較 深刻，好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述，但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是 每個(gè)學(xué)生的課堂，教師應(yīng)對學(xué)生的闡述及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)。再教設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn) 也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。以后實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué) 生朗讀文言文的方法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式 的語氣。此不為遠(yuǎn)者小而近者大呼？要讀出反問的語氣。給足學(xué)生時(shí)間朗讀，采用 不同形式的朗讀，加強(qiáng)學(xué)生感悟，提高學(xué)習(xí)效率。兩小兒辯日教學(xué)反思 3昨天，我們?nèi)w語文教

8、師再次走進(jìn)了六（1）班教室，聆聽了孫老師執(zhí)教 的兩小兒辯日這篇文言文。兩小二辯日選自列子 湯問中的一則傳說故事。文中記敘了古時(shí) 候兩個(gè)小孩，各憑自己的直覺，認(rèn)定太陽在早上和中午時(shí)離地球上的人遠(yuǎn)近不同， 各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能對此作出判斷。這個(gè)故事說明宇宙無限，知識(shí) 無窮盡，學(xué)習(xí)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。故事體現(xiàn)了兩小兒善 于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖不是初次接觸文言文，但學(xué)起來難免會(huì)覺得枯燥難 懂。如何化難為易、深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)方案便成了文言文教學(xué)的一大難點(diǎn)。孫老 師此課的設(shè)計(jì)無疑解決了這難題，并凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)

9、。首先，在教學(xué)一開始就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字，從 “辯”字入手，將學(xué)生直接帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。二、增強(qiáng)學(xué)生自信點(diǎn)。學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變。在孫 老師的巧妙設(shè)計(jì)中，學(xué)生們走進(jìn)文言文，讀中探究，議中探究，合作探究，學(xué)生親 自參與，親身體驗(yàn)，真真切切的口語表達(dá)與實(shí)實(shí)在在的探究過程，讓學(xué)生消除了膽 怯心理，理解了乏味的文言文知識(shí)，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵。三、經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。常言道：生活處處皆學(xué)問。這堂課老師從孔子的名言談起，整堂課以名言 穿珠成簾，讓學(xué)生在領(lǐng)略文言文博大精深的同時(shí)，領(lǐng)悟到了祖國語言文字的魅力無

10、 窮。孫老師在這堂課上由“溫故而知新，可以為師矣”開始導(dǎo)入對本課的學(xué)習(xí)；學(xué) 生在“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的啟迪下讀思結(jié) 合；在“三人行必有我?guī)煛钡母姓傧潞献鲗W(xué)習(xí)。最后以孔子名言及“學(xué)無止境”作 為這堂課的結(jié)束語，培養(yǎng)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的名言滲透，如春雨般 潤物細(xì)無聲，是學(xué)生對孔子有了更進(jìn)一步的了解。針對本節(jié)課我也覺得有以下地方值得商榷：在表演朗讀兩小兒辯日的內(nèi)容 時(shí)，能不能讓兩組學(xué)生表演，一組用文言文表演，一組用白話文表演，這樣對比表 演更能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。兩小兒辯日教學(xué)反思 4兩小兒辯日是人教版小學(xué)語文第十二冊第一單元的一篇課文，也是教 材中

11、的第二篇文言文。今天我把它作為第一篇文言文來上。小學(xué)六年級(jí)的文言文閱 讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此第 八組導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次學(xué)習(xí) 文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀 懂?！蔽业慕虒W(xué)指導(dǎo)思想是：一、重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)棘手的 問題。兩小兒辯日則是他們接觸的第一篇文言文。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了這樣 一個(gè)問題，你覺得什么是文言文？當(dāng)學(xué)生講出對文言文的粗淺的認(rèn)識(shí)后，我便對他 們的回答給予充分地肯定，同時(shí)告訴學(xué)生，文言文是古代

12、文化的遺產(chǎn)，是傳承古代 文明的媒介，學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點(diǎn)，還能提高我們的語文 學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生對文言文有了充分的認(rèn)識(shí)和興趣。之后我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代 文的學(xué)習(xí)方法，滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這 節(jié)課中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高，獲 得全新的文言文的閱讀體驗(yàn)。二、注重小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流 的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法循序漸進(jìn)，首先把句子中難懂 的字詞對照注

13、釋進(jìn)行注，然后把句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探 究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人， 落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。我還有意識(shí)地進(jìn)行留白， 如反問句在這里的作用；“為”出現(xiàn)三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和 現(xiàn)在的“湯”有什么不同？給學(xué)生留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中“讀懂意 思”得到實(shí)現(xiàn)。三、注重誦讀“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié) 課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為 三個(gè)層次：、讀通：通過生試讀，個(gè)人練讀，小組自學(xué)合作讀等多種形式，將文言文讀通。

14、、讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全 文。、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭辯時(shí)為 什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài)；有“車蓋”的車古時(shí)候是給 什么人坐的，在這里“車蓋”象征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤 之別，怎么讀？這樣學(xué)生帶著感受讀出對比的語調(diào)，一輕一重，情到深處自然 流！同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。遺憾是：、時(shí)間分配得不夠好，學(xué)法指導(dǎo)處利用了、分鐘的時(shí)間，因此也 沖淡了重點(diǎn)；如果能在此節(jié)省分鐘時(shí)間，“誦讀”的訓(xùn)練能更突出一些，同時(shí)后面的 設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。（表演新編兩小兒辯日劇情：一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來到遙遠(yuǎn)的古 代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也。現(xiàn)代少年用自己掌握的科學(xué)知識(shí)解答了兩小 兒的問題并表達(dá)了對兩小兒和孔子的敬佩之情。）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全：因?yàn)檫@是第一篇古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓學(xué)生收獲更多的知 識(shí)，其實(shí)仔細(xì)想來，不如把了解古文以及激發(fā)興趣