幼兒常見心理行為問題分析

1、幼兒常見心理行為問題分析一、行為習慣問題一一攻擊性行為；咬指甲；吸吮手指二、情緒相關問題一一膽小、羞怯；焦慮；害怕、恐懼三、語言發(fā)展問題一一口吃四、認知發(fā)展問題一一說謊、自私、違規(guī)五、心理障礙一一選擇性緘默攻擊性行為攻擊性行為：以傷害他人或他物為目的的行為。工具性攻擊：為了獲得某個物品而做出的搶奪、推操等動作。敵意性攻擊：以人為指向的，其根本目的是打擊、攻擊他人。幼兒攻擊性行為的特點1、攻擊性行為頻繁。2、幼兒更多依賴身體上的攻擊，而不是言語攻擊。3、從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢。4、幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。攻擊性行為的原因1、激素水平攻擊行為傾向與雄性激素水平有關2、氣質困

2、難型嬰兒更容易發(fā)展攻擊性行為模式。（與教養(yǎng)態(tài)度有關：禁令、警告、限制等）3、社會認知的缺陷和歪曲對攻擊行為后果的錯誤認知一攻擊行為能減少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行 為，因而傾向于用攻擊行為作為自我保護的手段?！耙氩槐蝗似圬?，就必須欺負和控制他人?！弊宰鹦倪^強缺乏社會問題解決策略對他人意圖傾向于敵意性歸因認知4、經驗累積與強化對于攻擊性行為一成人不應予以表揚與鼓勵對于一味忍讓、消極躲避一成人應加以制止注意：盡可能不要讓攻擊者從攻擊行為中得到任何好處。對于被攻擊后一味忍讓的幼兒，要教他們通過報告老師等有效渠道維護自己的權益減少挫折感。受挫折的幼兒更具有攻擊性。5、環(huán)境因素家庭教養(yǎng)環(huán)境父

3、母對兒童的態(tài)度、方式家庭成員之間的相互作用家庭沖突和暴力交流與文化影響群體氛圍：競爭、緊張VS友好、合作文化氛圍：把攻擊行為當做維護個人利益有效手段的社會或以武力決定個人威望的區(qū)域一一 熱衷攻擊行為- 暴力性大眾傳媒和游戲-教給兒童一些攻擊性的行為方式；-使兒童放松了對攻擊性行為的抑制，使暴力合法化；-降低了兒童對暴力的敏感性，并習以為常；-使兒童對現實的想象建立在自己的行動之上，并過分認為自己是受害者。攻擊性行為的矯正原則-1、盡量滿足兒童合理的心理需求。-2、努力提供宣泄內心壓力的多種形式和途徑。對幼兒的攻擊性行為宜疏不宜堵攻擊性行為的矯正策略-1、對父母的交往方式進行訓練（積極的教養(yǎng)方式

4、）2、減少幼兒生活中的挫折-3、幫助幼兒識別無意性攻擊行為4、置換幼兒攻擊的對象把幼兒的攻擊行為目標換成更合適的對象5、明確攻擊性行為是不允許的。6、指導幼兒解決問題的替代方式。如：群體討論7、對非攻擊性行為給予獎勵。有時攻擊行為是為了吸引注意，所以只有當幼兒采取合作性行為才給予注意。8、環(huán)境資源的改善。同伴壓力、擁擠、對不充分資源的競爭都會增加攻擊性。咬指甲表現：經常不由自主地咬去長出的指甲，甚至吃掉指甲。3-6歲幼兒中發(fā)生率較高。原因：1、緩解心理緊張2、模仿父母或同伴的行為咬指甲的矯正1、關愛孩子，消除引起心理緊張的各種因素。2、引導兒童參與各種游戲活動，分散注意力。3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習

5、慣，為孩子勤剪指甲。吸吮手指嬰兒吮吸手指極為常見，是“口腔探索期”的正?，F象。隨著年齡增長，行為會逐漸消失。但若兩歲后依然存在，且成習慣，就應該糾正。表現：經?；驇缀跽焖蔽种?，常固定吮吸某一手指。后果：嚴重的會影響幼兒牙齒發(fā)育，造成咬合不正常等問題。吸吮手指的原因1、早期喂養(yǎng)不當，或不能按時得到足夠的食物。2、放松，排解內心的焦慮（弗洛伊德）。3、生活環(huán)境單調，缺少玩具和愛撫。4、父母的糾正辦法不當使行為變得頑固難改（如：涂藥水）。吸吮手指的矯正-1、若情況不嚴重，父母可采取置之不理的辦法。-2、運用正確方法喂足喂好嬰兒。-3、豐富兒童的物質和精神生活，消除寂寞感，給予愛護，使之在心理上獲

6、得滿足-5、用玩具、圖片等幼兒喜愛之物，或幼兒感興趣的活動吸引幼兒的注意力，沖淡吮吸手指 的欲望，逐漸改掉不良習慣。-6、切斷特定情境與習慣動作之間的聯(lián)系-7、提供“替代品”（手里捏著玩的小玩具）-8、提高孩子對吸吮手指的自覺意識-9、采取懲罰和表揚多重措施膽小、羞怯- 兒童面臨新情境時，常常變得遲疑和顧慮重重，出現羞怯。這是孩子的自我保護方式。表現：-1、依賴心較重，無法獨立適應周圍環(huán)境-2、自卑感較強，缺乏自信和勇氣面臨情境-3、對事物喪失信心-4、不能正視理解家庭或經濟生活上與眾不同的方面，抬不起頭膽小、羞怯的原因-1、自我保護意識：面臨新情境、新環(huán)境等產生的自我保護和防備反應。-2、氣

7、質原因：多為遺傳所致。情緒敏感者較為膽怯-3、屢遭挫折，體驗失敗。4、與人接觸太少。5、過度保護。如何克服膽小羞怯1、注意事件發(fā)生的整個情境，而不要專注于該幼兒的個性或其所有行為上。2、給孩子權利充分表達自己的情感和需求。3、鼓勵幼兒參與可以增進自信心的活動。4、在困難的情況下，幫助兒童熟悉可能出現的困境。5、對兒童做出的任何獨立而自信的事件表示贊賞。6、鼓勵兒童多與同伴接觸、交往。焦慮焦慮是兒童較常見的一種情緒問題，主要表現為對外界事物的反應過分敏感、多慮。缺乏 自信心，經常因為一些小事而煩躁不安、擔心害怕，甚至哭鬧。如：分離焦慮、入園焦慮。原因：遺傳和素質方面以及心理社會因素的影響。如：親

8、子依戀未能形成、孩子遭受驚嚇。父母突然分離等如何緩解焦慮1、促進親子依戀的形成和健康發(fā)展2、注意家庭教養(yǎng)方式，不溺愛不體罰3、培養(yǎng)良好個性4、多為幼兒創(chuàng)設戶外活動和游戲的機會5、注重良好的家庭關系和氛圍的形成恐懼、害怕恐懼：對特定的事物或情境產生過分或不合理的恐懼和回避反應。常伴有焦慮情緒、自主 神經系統(tǒng)功能紊亂癥狀以及回避行為?？謶值脑?1、特殊刺激引起的直接經驗。碰到意外的驚嚇，如狗咬、貓抓、目睹車禍、被人恥笑或被人欺負等情況。-2、性格敏感、膽小。-3、錯誤的教育，受恐嚇的結果。如常用鬼怪、黑暗等來嚇唬孩子，會加重孩子的膽小和害怕心理。-4、父母過于溺愛、過于保護、限制幼兒的許多行動如

9、何克服恐懼-1、鼓勵兒童觀察和認識自然現象-2、禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片-3、培養(yǎng)兒童不畏困難，勇敢堅強的意志-4、采用認知和行為療法，如系統(tǒng)脫敏法、陽性強化法、沖擊療法等-5、放松或生物反饋治療口吃-一種常見的語言節(jié)奏障礙。說話時不自主地在字音或字句上，表現出不正確的停頓、延長 和重復。幼兒期是口吃發(fā)生的高峰期，男孩比女孩多2-4倍。后果：情緒焦慮不安，害羞、退縮，人際交往不良?？诔缘脑?1、生理因素一遺傳：父母均口吃，有60%的遺傳可能性-一疾?。很|體疾病導致大腦皮層的功能減弱，百日咳、流感、大腦外傷、先天性神經質等-2、心理因素錯誤模仿。過度緊張和焦慮。強制改正左利手的習

10、慣。當左利手被迫改為使用右手時，大腦兩半球對語言的控制會出 現矛盾與混亂，因而使言語中樞受到干擾而出現口吃?？诔缘某C正1、了解幼兒的相關病史、精神及軀體狀態(tài)，客觀分析一切可能的原因。2、消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張不安的因素。3、正確對待幼兒說話不流暢的現象，用平靜、柔和的語氣和幼兒說話。4、進行必要的語言訓練。多讓幼兒練習朗誦、唱歌。說謊1、分類有意說謊：逃避責備或懲罰；報復他人，引起注意等。無意說謊：認知不成熟導致。幼兒把自己希望是真的事物認為是真的（也即混淆想象與真 實），導致“說謊”。這種謊言只是不能區(qū)分真實與想象而產生。2、對策 教會幼兒學會區(qū)分真實與不真實，懂得誠實做人營造和諧、

11、融洽的環(huán)境氣氛成人言傳身教自私表現：幼兒思維的自我中心特點，使他們意識不到別人的感受，常常不愿與他人分享，從 而經常表現出自私或無理行為。孩子發(fā)展中的一個自然階段，和成人的自私不一樣。當幼兒理解他人觀點的智力得到發(fā)展 后（觀點采擇），其社會性發(fā)展也會提高。違規(guī)表現：皮亞杰對幼兒實踐規(guī)則的研究表明學前兒童還沒有形成對規(guī)則的較穩(wěn)定地理解，多 數時候他們會認為規(guī)則怎么樣都行。對策：幫助幼兒建立規(guī)則意識需要通過自然的后果體驗來慢慢立。選擇性緘默選擇性緘默：已獲得語言功能的兒童，因精神因素的影響，而出現的一種在某些場合保持 沉默不語的現象。3-5歲為多發(fā)期，女孩多見。-1、特點：在某些場合拒絕講話，而在另外一些場合則能正常交流。緘默時