信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級美術(shù)下（中國畫）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級美術(shù)下（中國畫）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一 、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)五年級第二學(xué)期人美版中國畫單元 組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1中國畫第一課時第 13 課花鳥畫 ( 一) 2中國畫第二課時第 14 課花鳥畫 (二) 3中國畫第三課時第 15 課山水畫4中國畫第四課時第 16 課有特點的人臉二 、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準 (2021 年版) 中屬于“造型. 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。要求嘗試中國畫的表現(xiàn)

2、方法，體驗筆墨趣味。美術(shù)是人類文 化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué) 習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué) 習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種 廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨 特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準 (2021 年版) 中 課程目標(biāo)中關(guān)于基本理念及第三學(xué)段“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域分目標(biāo)的內(nèi)容描述。)(二) 教材分析本單元內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材中關(guān)于中國畫課程在本冊中的一個知

3、識單 元。本單元課程的突出特點是由過去體驗筆墨樂趣過渡到正式的中國畫學(xué)習(xí)，了解 中國畫的基本技法，并進行中國畫小品創(chuàng)作，體驗筆墨之美。調(diào)動學(xué)生已有的知識 技能，采用多種手段開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過 筆墨抒發(fā)對自然和生活的熱愛之情。感受中國繪畫的藝術(shù)魅力，加深對祖國文化的 理解和認同，增強民族自信。在教材中花鳥畫 ( 一) 花鳥畫 (二) 山水畫 有特點的人臉是 連續(xù)出現(xiàn)的中國畫系列課程。教材如此安排能夠讓知識點具有連貫性，學(xué)生通過循 序漸進地學(xué)習(xí)，能夠一步步促使學(xué)生深入掌握中國畫繪畫技巧，在探究中積累創(chuàng)新 表現(xiàn)方法，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。師生在準備教、學(xué)具時

4、亦比較方便。在教學(xué)內(nèi)容上每一課均有畫家作品欣賞、思考與討論、畫法步驟圖解、藝術(shù)實 踐和評一評等幾個版塊組成。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家作品時不能只進行技法教學(xué)， 更應(yīng)該注重情感、態(tài)度和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化，傳承中華民族 優(yōu)秀文化精神；思考與討論版塊要求師生互動，學(xué)生通過此版塊學(xué)習(xí)中國畫相關(guān)知 識和技法；畫法步驟圖解讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)繪畫過程；藝術(shù)實踐版塊是每節(jié)課學(xué)生動 手實踐部分的要求；評一評版塊是檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識與技能的具體描述。(三) 學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了彩墨游戲 ( 一) 彩墨游戲 (二) 嬌艷的花 用彩墨畫魚動物的臉等課，在以彩墨形式進行創(chuàng)作的過程中，積累了一些

5、用筆、用墨、用色技巧，為本單元正式學(xué)習(xí)中國畫奠定了基礎(chǔ),但對于正式的中國畫創(chuàng)作，如觀物取象、用筆用墨、落款等方面的綜合性創(chuàng)作與表現(xiàn)還有所欠缺。在教 學(xué)過程中不光要進行技法教育，更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫抒情達意的功能，培 養(yǎng)學(xué)生對中國畫這門歷久彌新的傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和愛好。三 、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1了解中國畫三大畫科的基 本知識，感悟中國畫的意境美， 學(xué)習(xí)用筆墨技法表現(xiàn)對象來抒 發(fā)情感。了解中國畫三大畫科分 別表現(xiàn)哪些對象，結(jié)合生活 觀察、思考、描述中國畫的 意境美。了解2學(xué)習(xí)中國畫的基本用筆、用 墨知識，在探究的學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)習(xí)花鳥畫的表現(xiàn)方法。欣

6、賞畫家花鳥畫作品， 分析作品中的用筆、用墨方 法。學(xué)習(xí)花鳥畫的基本表現(xiàn) 方法。理解3了解山水畫一般表現(xiàn)規(guī)律， 學(xué)習(xí)巧妙運用墨色虛實、濃淡變 化，表現(xiàn)一幅有近景、中景和遠 景的山水畫小品。欣賞山水畫優(yōu)秀作品， 分析作品中用墨虛實、濃淡 變化，學(xué)習(xí)繪制一幅有近景、 中景和遠景的山水畫小品。理解4學(xué)會觀察人物的臉型、五官 和表情特點，學(xué)習(xí)中國人物畫的 基本用筆、用墨、用色方法，能 用國畫工具完成突出人物特點 的肖像畫。觀察人物的臉型、五官 和表情特點，用學(xué)到的中國 人物畫技法表現(xiàn)突出人物特 點的肖像畫。理解5以學(xué)生發(fā)展為中心，調(diào)動學(xué) 生的知識技能，采用多種手段開 展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對中國畫 的學(xué)習(xí)

7、興趣，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華 民族的傳統(tǒng)文化。鼓勵學(xué)生通過 各種途徑展示自己的作品，用自 己的作品裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活 的場所。鼓勵學(xué)生通過各種途徑 繼續(xù)學(xué)習(xí)中國畫并展示自己 的作品，用自己的作品裝飾 自己的學(xué)習(xí)、生活的場所。應(yīng)用四 、單元作業(yè)設(shè)計思路結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時所占學(xué)校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在 35 分鐘左右，按 照四個課時設(shè)計作業(yè)。學(xué)生需要通過本單元作業(yè)的練習(xí)，循序漸進地達到鞏固單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。 在學(xué)習(xí)中國畫的過程中結(jié)合單元作業(yè)進行實踐練習(xí)，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)中國畫的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作中國畫的能力。單元作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、

8、知 識性和趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。作業(yè)要實現(xiàn)“兩個全面覆蓋”,具體 包括:單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個性 作業(yè)全覆蓋，并要有余量。作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計要便于教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行分析，進而掌握 學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況，幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容容量、教學(xué)進度等。五 、課時作業(yè)第一課時課時作業(yè)目標(biāo)初步了解中國花鳥畫的相關(guān)知識及借物抒情、托物言志的特點。學(xué)習(xí)中國畫的 基本筆法、墨法。運用所學(xué)筆墨技巧臨摹或創(chuàng)作一幅簡單的中國畫花卉作品。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容觀察下面兩幅圖，說一說國畫中的梅花和自然界中的梅花有什么共同點和不 同點？第二幅

9、圖中，作者是怎樣用筆、用墨和用色的？作者是怎樣借花抒情的？ 圖一 圖二 紅梅圖 現(xiàn)代 董壽平仔細觀察下圖作品中的花瓣、枝干和葉子，說一說畫家是怎樣用筆、用墨和 用色的？畫家是怎樣借花抒情的？菊挺霜中瑤氣節(jié) 清代 吳昌碩2、時間要求：約 8 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (師評)評價要點評價結(jié)果(在適當(dāng)位置打“ ”，甲最好、依次 遞減)甲乙丙說出國畫中的梅花和自然界中的梅花有什么共同點和 不同點。說出作者是怎樣用筆、用墨和用色的。說出畫家是怎樣借花抒情的。作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容從老師提供的兩幅國畫習(xí)作中，任選一幅運用所學(xué)的用筆、用墨、用色方法進 行臨摹。2、時間要求：約 10 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)

10、評價量表 (自評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”)我做得很好我感覺還行不太好用筆、用墨、用色的技巧桌面整潔畫畫的時候感覺開心作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容運用所學(xué)的中國花鳥畫知識和筆墨技法創(chuàng)作一幅以菊花或梅花為題材的中國畫 小品。2、時間要求：約 20 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (學(xué)生互評、師評)評價要點評價結(jié)果置 位 ) 當(dāng) ”適 “ 在 打(用筆大膽濃淡相宜構(gòu)圖完美疏密有致穿插有序落款合理抒情達意太棒了挺不錯合格還要努力作業(yè)分析與設(shè)計意圖課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進學(xué)生對中國畫 花卉技法特點的了解，理解其蘊涵的寓意。作業(yè) 2 強調(diào)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上進行中 國

11、畫花卉基本技法的練習(xí)，屬于臨摹練習(xí)。作業(yè) 3 幫助學(xué)生較為整體地理解中國畫 花卉技法，針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提出創(chuàng)造性的要求，在實踐過程中鍛煉學(xué)生思 維的多樣性和創(chuàng)作能力。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的 能力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 2、3 (臨摹或創(chuàng)作) 。第二課時課時作業(yè)目標(biāo)了解中國花鳥畫的簡單知識，感悟花鳥畫的意境美。學(xué)習(xí)中國畫的基本筆墨技法，運用花鳥畫的筆墨語言臨摹或創(chuàng)作一幅有情趣的中國畫花鳥作品。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容觀察下面兩幅圖，說一說國畫中的鳥和自然界中的鳥有什么共同點和不同 點？第二幅圖的作者是怎樣用筆墨來表現(xiàn)鳥的？圖一圖二益鳥也 當(dāng)代 黃

12、永玉怎么構(gòu)思能使畫面更有情趣？畫畫時你準備怎么運用破墨法來表現(xiàn)鳥？2、時間要求：約 8 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (師評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”，1 分最低、 5 分最高)1 分2 分3 分4 分5 分說出國畫中的鳥和自然界中的鳥有 什么共同點和不同點。說出作者是怎樣用筆墨來表現(xiàn)鳥的。說出怎么構(gòu)思使畫面更有情趣。作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)課本 32 面上貓頭鷹的畫法步驟圖，運用學(xué)到的中國畫技法臨摹一幅貓頭鷹 的小品畫。2、時間要求：約 10 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (自評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”)我做得很好我感覺還行不太好用筆、用墨、用色的技巧桌面整潔畫

13、畫的時候感覺開心作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容運用所學(xué)的中國畫筆墨技法創(chuàng)作一幅貓頭鷹或者其他鳥類的中國畫小品。2、時間要求：約 20 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (學(xué)生互評、師評)評價要點評價結(jié)果置位 )當(dāng) ”適 “ 在 打(用筆大膽濃淡相宜干濕變化構(gòu)圖完美動靜結(jié)合落款合理生動有趣太棒了挺不錯合格還要努力作業(yè)分析與設(shè)計意圖課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進學(xué)生了解中國花 鳥畫的簡單知識，感悟花鳥畫的意境美。作業(yè) 2 強調(diào)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上進行中國 花鳥畫的基本畫法的練習(xí)，屬于臨摹練習(xí)。作業(yè) 3 幫助學(xué)生較為整體地理解中國花 鳥畫的技法，針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提出創(chuàng)造性的要求，在

14、實踐過程中鍛煉學(xué)生 思維的多樣性和創(chuàng)作能力。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己 的能力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 2、3 (臨摹或創(chuàng)作) 。第三課時課時作業(yè)目標(biāo)了解中國山水畫的一般表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)巧妙運用墨色虛實、濃淡變化，表現(xiàn)一 幅有近景、中景和遠景的山水畫小品。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容觀察下面這幅畫，說一說畫中近景、中景、遠景分別畫了什么？在用筆、用 墨上有什么不同？吳中山水圖 明代 沈周欣賞下面兩幅作品，分析作品中用色、用墨的濃淡、虛實是如何變化的？獨步柳橋 現(xiàn)代 齊白石 湘西晨嵐 現(xiàn)代 秦嶺云2、時間要求：約 7 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (師評)評價要點評

15、價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”，甲最好、依 次遞減)甲乙丙說出山水畫中近景、中景、遠景的畫法有什么不同。說出欣賞作品中用色、用墨的濃淡、虛實是如何變化的？作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容臨摹課本 35 面上樹和山的畫法示例，表現(xiàn)出近山和遠山的區(qū)別。2、時間要求：約 8 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (自評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”)我做得很好我感覺還行不太好表現(xiàn)出近山和遠山的區(qū)別桌面整潔畫畫的時候感覺開心作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容構(gòu)思并創(chuàng)作一幅有近景、中景、遠景的中國山水畫。2、時間要求：約 20 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (學(xué)生互評、師評)評價要點評價結(jié)果置位 )當(dāng) ”適 “ 在 打(用筆大膽

16、濃淡相宜干濕變化構(gòu)圖完美虛實結(jié)合落款合理抒情達意太棒了挺不錯合格還要努力作業(yè)分析與設(shè)計意圖課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進學(xué)生了解山水畫 一般表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)運用墨色虛實、濃淡變化，表現(xiàn)有近景、中景、遠景的山水畫 作品。作業(yè) 2 強調(diào)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上進行中國山水畫的基本畫法的練習(xí)，屬于臨 摹練習(xí)。作業(yè) 3 幫助學(xué)生較為整體地理解中國山水畫的技法，針對學(xué)習(xí)能力較強的 學(xué)生提出創(chuàng)造性的要求，在實踐過程中鍛煉學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)作能力。作業(yè) 1、 2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇 完成作業(yè) 2、3 (臨摹或創(chuàng)作) 。第四課時課時

17、作業(yè)目標(biāo)觀察人物的臉形、五官和表情特點，用中國畫的筆墨方法畫人臉。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容觀察下面三張照片，回答如下問題。說一說這幾位人物的臉形有何不同？各有什么特點？他們的五官都有什么特點？說說他們的表情是怎樣的，應(yīng)該如何表現(xiàn)？2、時間要求：約 8 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (師評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”，1 分最低、 5 分最高)1 分2 分3 分4 分5 分說出人物的臉形有何不同，各有什么 特點。說出人物五官都有什么特點。說出他們的表情是怎樣的，應(yīng)該如何 表現(xiàn)。作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容根據(jù)課本 37 面的繪畫步驟圖，用中國畫的工具臨摹一張人物畫。2、時間要求：約 8 分鐘3、

18、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (自評)評價要點評價結(jié)果 (在適當(dāng)位置打“ ”)我做得很好我感覺還行不太好表現(xiàn)人物的特點桌面整潔畫畫的時候感覺開心作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容參照一張有特點的人物面部照片，用中國畫的工具畫一幅人物畫。注意突出人 物的臉形、五官和表情特點。2、時間要求：約 18 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表 (學(xué)生互評、師評)評價要點評價結(jié)果置位 )當(dāng) ”適 “ 在 打(造型準確用筆肯定濃淡相宜構(gòu)圖完美表情到位落款合理特點明顯太棒了挺不錯合格還要努力作業(yè)分析與設(shè)計意圖課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進學(xué)生學(xué)會觀察人 物的臉形、五官和表情特點。作業(yè) 2 強調(diào)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上

19、進行中國畫人物的基 本畫法的練習(xí)，屬于臨摹練習(xí)。作業(yè) 3 幫助學(xué)生較為整體地理解中國畫人物的技法， 針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提出創(chuàng)造性的要求，在實踐過程中鍛煉學(xué)生觀察分析能力 和創(chuàng)作能力。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成 作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 2、3 (臨摹或創(chuàng)作) 。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題1、在眾多花鳥畫的表現(xiàn)對象中。梅花、蘭草、竹子、 ( ) 被認為是代表高潔品質(zhì)的“四君子”。A、牡丹 B、松樹 C、菊花 D、水仙2、以 ( ) 字形交叉畫梅枝，顯得梅花枝干轉(zhuǎn)折勁健，富有動勢。A 、井 B 、 女 C 、丁

20、 D 、 乂3、在中國畫技法中，在第一遍墨未干時即在上面畫第二遍的方法稱為 ( ) 。 A、積墨法 B、破墨法 C、潑墨法 D、點厾法4、2022 年中央廣播電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中的舞蹈詩劇只此青綠和下列哪件作品關(guān)系密切？ ( )只此青綠 劇照 A、閻立本 步輦圖 B、王希孟 千里江山圖C、 HYPERLINK /item/%E5%BC%A0%E6%8B%A9%E7%AB%AF/530609 張擇端 清明上河圖 D、黃公望 富春山居圖二、名詞解釋5、中鋒用筆三、操作題 (選作題)6、回憶你學(xué)會的中國畫知識和技法，畫一幅有山石和植物的中國畫小品，并用 自己的作品裝飾自己學(xué)習(xí)或者生活的場所。(二)

21、、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解理解應(yīng)用1選擇題1一般原創(chuàng)約 30 分鐘2選擇題2一般原創(chuàng)3選擇題2一般原創(chuàng)4選擇題3中等原創(chuàng)5名詞解釋2中等原創(chuàng)6操作題5較難原創(chuàng)表現(xiàn)性評價理論是與整體教育理論的內(nèi)在精神是一致的新型教育評價理論，是支撐教育評價改革的基本依據(jù)。加涅指出“學(xué)習(xí)過程，得到教學(xué)條件的支持，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)者心里形成多多少少是持久的狀態(tài)。這些狀態(tài)當(dāng)然是從觀察他的作業(yè)而推論出來的，因為這些狀態(tài)是在許多場合下的具體情境里表現(xiàn)出來的?！?加涅認為學(xué)生的內(nèi)在能力是能夠通過外在的行為表現(xiàn)出來的，因此通過分析外在表現(xiàn)便可對學(xué)生的能力水平進行推斷。美國教

22、育評定技術(shù)處將表現(xiàn)性評價界定為“通過學(xué)習(xí)者自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)習(xí)者所獲得的知識和技能”。麥格勞-希爾認為“應(yīng)該讓學(xué)生覺得他的努力的結(jié)果不需要符合教師的意見，或其他權(quán)威而且有相當(dāng)大的活動自由包括選擇表現(xiàn)的材料與其他要素的自由選擇 。美術(shù)表現(xiàn)是義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體，從結(jié)果上而言，美術(shù)表現(xiàn)主要內(nèi)容是“視覺造物”，在層次性上個體的美術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)該是有不同的層次與發(fā)展水平的，但是又有階段性的群體特征。從功能性上而言，美術(shù)表現(xiàn)的功能應(yīng)該能解決不同場景中的不同問題。美術(shù)表現(xiàn)性評價的內(nèi)容上來看是指在美術(shù)測評中為學(xué)生設(shè)置的能夠展示學(xué)生審美素養(yǎng)和視覺藝術(shù)表達能力的綜合性、實踐性的任

23、務(wù)，是對學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進行評價的重要路徑，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)綜合能力。表現(xiàn)性評價強調(diào)目的素養(yǎng)化、真實化、能力化，淡化單純的知識本位和技能本位，不僅評價學(xué)生知道什么還評價學(xué)生能做什么。促進學(xué)生全面發(fā)展是表現(xiàn)性評價應(yīng)有的價值理念和追求。最后就評價的價值取向而言，美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價與應(yīng)試教育和追求比賽的教育有本質(zhì)的區(qū)別，表現(xiàn)性評價的手段更靈活，但不是完全擺脫基礎(chǔ)知識與技能，而是就評價效果而言，評價不是為了排名。對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行評價，需要綜合的能體現(xiàn)核心素養(yǎng)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的評價體系，為我們構(gòu)建小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評模型提供了重要指引。對小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進行測評離不開對小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)

24、素養(yǎng)價值追求的追問，也就離不開價值觀，而價值觀是以哲學(xué)觀為指導(dǎo)的基于人的一定的思維感官作出的認知、理解、判斷是非的一種思維或取向。價值觀是開展小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評首先要明晰的問題。價值是一種客觀存在物，是一種可被認知、被評價的客觀存在。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是內(nèi)隱、復(fù)雜的精神層面的素養(yǎng)，一般來說結(jié)果不容易量化評定，但是，我們可以通過小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)過程中的行為表現(xiàn)、思維表現(xiàn)的外顯以及美術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系來進行有效的價值判斷。小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評應(yīng)秉持什么樣的價值觀，其根本目的何在，這是小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評實踐首先要解決的問題。毫無疑問，“為了更好的學(xué)習(xí)”這一國際教育評價新理念是當(dāng)下主流認同的理念。

25、但是，當(dāng)下關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評中存在著諸多功利主義傾向、管理主義傾向、簡單化傾向，從本質(zhì)上來說，這是因為對于小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評如何促進學(xué)生的全面發(fā)展缺乏深度的沉思和追求。對學(xué)習(xí)主題“人”“美術(shù)”與“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的理解把握是價值觀的關(guān)鍵。筆者認為基于整體教育觀的視閾，明晰小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵，借鑒整體教育的價值論來審視小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評模型構(gòu)建，是建構(gòu)“為了更好的學(xué)習(xí)”為核心價值理念的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測評模型的必然邏輯。斯馬茨在整體論與進化說，“即使累積了某部分，也決不能達到整體。這是因為，整體遠比部分之和大?！?整體不能分割為部分，部分相加也不等于整體，分割了的整體總會喪失一些東西。整

26、體教育指向的是完整的人，以及生命的完整性，強調(diào)整體的不可分割性，關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系、年輕人與成人之間的關(guān)系，尋求學(xué)習(xí)者在智力、創(chuàng)造力、精神、社交、生理和情感等諸方面潛能的發(fā)展思維。而整體教育和模糊美學(xué)都意識到人類的活動涉及到身心、情感、物質(zhì)等方方面面的關(guān)聯(lián)與影響，藝術(shù)學(xué)習(xí)被認為是藝術(shù)經(jīng)驗獲取的過程，是信息加工的過程。學(xué)生的全面發(fā)展是時代的追求，美術(shù)教育是學(xué)生本真的彰顯，基礎(chǔ)美術(shù)教育的測評應(yīng)該以人的整體性、全面性為價值根基。但是，對于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評將學(xué)生看作無生命的、割裂的存在物，純粹概念化的測評，偏向考察學(xué)生對書本已有知識、信息的單純記憶和掌握，以及單一的技能考核，割裂了學(xué)生作為一個完整的人的意義追求，削弱了學(xué)生的整體需求，進而導(dǎo)致了藝術(shù)學(xué)科的邊緣化危機，還導(dǎo)致了藝術(shù)素養(yǎng)測評的“妖魔化”現(xiàn)象，由于價值取向的單一還導(dǎo)致了基礎(chǔ)美術(shù)教育者乃至全社會都以“畫得像不像”“題做得對不對”為標(biāo)準，從根本上忽略了“學(xué)生是具有完整生命意義的人”的整體教育價值取向。整體教育主張“聯(lián)結(jié)”，強調(diào)人不是機械的部分相加，而是不可分割的整體?？死苏J為宇宙中的任何事物都通過某種方式與其他事物相聯(lián) 。人生而就處在各種關(guān)系與聯(lián)結(jié)中，學(xué)習(xí)要聯(lián)系到自我、身體、家庭、環(huán)境等，知識誕生于一定的文化背景并且知識間是相互關(guān)