小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《葡萄溝》李丹第二課時教學設計

1、葡萄溝第二課時教學設計 教材分析葡萄溝是部編版二年級上冊四單元家鄉(xiāng)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。設計理念語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創(chuàng)設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點

2、。教學目標1有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。2重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3認識葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。 教學重點1采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。 2初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。 教學難點理解為什么說葡萄溝是個好地方。課前準備多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。教學過程 一、聯(lián)系舊知，激趣導入1.同學們，今天老師要帶你們到去葡萄溝旅游，那里可有非常非常多葡萄，孩子們想去嗎？（板書：

3、葡萄溝） （設計意圖：聯(lián)系學生的已有知識基礎，激發(fā)學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。） 二、通讀課文，整體感知 1. 學生自由讀課文，整體感悟。（出示自讀要求） 師：課文中作者用一句話來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？ 學生回答，師板書：葡萄溝真是個好地方。2. （齊讀）指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。3.（個別讀）用你喜歡的方式讀一讀這一句話。 三、精讀課文，讀中感悟（過度：讀了這句話，李老師現(xiàn)在有2個問題，希望你們能幫幫我，1.這個好地方在哪里呢？2.好地方又好在哪里？生：好地方在新疆吐魯番。（出示地圖找到新疆吐魯番）師：你在哪里找到的？（第一自然段）生：葡萄溝在

4、新疆吐魯番。（板書：新疆）師：那葡萄溝又好在哪里呢？我們一起去文章找找答案吧！學習第一自然段。（個別讀）指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？用橫線找出水果。（板書：出產(chǎn)水果）五月有（杏子），七、八月有（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的（葡萄）。（生讀）2. 課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）（過渡：這么多的水果，說明葡萄溝是盛產(chǎn)水果，物產(chǎn)豐富，真是個好地方。（板書：把“出”劃掉換成“盛”）人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？（二）學

5、習第二自然段。 1. 生自由朗讀課文。 （1）看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上） 借助課件理解“梯田”。 （2）這個自然段共有幾句話？有那個表示季節(jié)的詞語？有那兩個季節(jié)的景色？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？ 2. 師：你喜歡什么時候的景色？ （根據(jù)反饋引導理解） （1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉綠色的涼棚?！保?理解“茂密”。 怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。 （設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。） （2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面

6、展開，書上說像什么？（涼棚）這是什么手法？（比喻）只有一個涼棚嗎？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？（用疊詞說明涼棚非常多） （3）指導朗讀。師：葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49，天氣可熱了?？吹竭@樣的涼棚，你想干什么？我想鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧?。ㄍ涝囎x，指名讀）師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（秋天葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀-男生讀-女生讀。（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗

7、。） 3.感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，豐收了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子） （1）體會“一大串一大串”長得好。怎么不說“一串葡萄”呢？怎么不說“一大串葡萄”呢？兩個量詞疊用說明葡萄（板書：數(shù)量多） （2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫五光十色。（板書： 五光十色）（品種多 顏色鮮）師：既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，（出示“五顏六色”） 課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，

8、陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。美不美？美，咱們來讀一讀。 （3）指導朗讀。 （4）教師小結。（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）4.師：葡萄這樣的誘人，我可都流口水了，孩子們想不想去吃個飽。李老師也想那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。（課件出示圖片及句子）（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。（味道甜）（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書： 熱情好客）準 最 夠（4）師：趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時候

9、吃個夠。）比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了？師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也?（熱情好客）所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方?。ㄔO計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖常扔柧毩撕⒆觽兊恼Z言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。）（三）學習第三自然段。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？1.學生回答。 2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）課文是怎樣描寫陰房的？ （3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？ （4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？3.師板書：葡萄干 色鮮味甜4.看到色鮮味甜的葡萄干， 葡萄溝真是一個好地方！ （ 設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識