小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《狐假虎威》二課時教案

1、狐假虎威成都市蓉城小學 馬夢 上課班級：二年級二班【教材分析】 狐假虎威選自部編版小學語文二年級上冊八單元課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了狐假虎威狐貍分奶酪紙船和風箏4篇童話故事。通過童話故事，讓學生感受應該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處?！熬C合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元教學的重點?！敖柚崾?，復述課文”是本單元教學的另一個教學重點。狐假虎威課后習題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎。狐假虎威是根據(jù)戰(zhàn)國策.楚策一改寫的，課文講述了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己

2、逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點狐貍的狡猾和老虎的愚昧?！窘虒W年段】 二年級【教學目標】多種方式讀文、理解重點詞語，揣摩角色的不同性格。選取7-8自然段：抓住四字詞語、表演復述。3理解“狐假虎威”的意思。4學寫“神”字?！窘虒W重難點】重點：1、以多種形式讀文、理解重點詞語，揣摩角色不同性格。2、明白“狐假虎威”成語的意思。難點：多種形式讀文、理解重點詞語、揣摩角色不同性格。2、借助圖片及詞語提示，復述演繹課文，理解“狐假虎威”的意思。【教學準備】 多媒體課件、詞語卡片、裝飾頭套?！菊n時安排】 2課時

3、【第二課時】一、回顧課文、復習鞏固。1回顧課文：這則寓言故事有哪兩個重要角色？講了一個什么故事？2檢查字詞。教師出示詞語，學生開火車讀。二、精讀課文、理解課文。1學習第2-6自然段。體會“狐的狡猾”。師：在上節(jié)課中，我們已經學習了課文的一自然段，孩子們還記得講了什么嗎？是的，一只覓食的老虎逮住了狐貍。面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們快來看看第二至六自然段。生：齊讀第2-6自然段，用“_”畫出狐貍說的話。師：抽生匯報讀，教師在大屏勾畫，沒說全的余生進行補充。 出示第一次對話：師：誰想來讀讀狐貍的這句話？師預設評價：你這只狐貍可真厲害，一下子就把我們唬住了，

4、你為什么要這樣讀呢？落詞：“骨碌碌一轉”，做做動作。落詞：“扯著嗓子”，拉長聲音、提高音量。孩子們像他一樣，再把這句讀一讀。師：老虎有被嚇住嗎？誰來讀讀老虎的話。請學生進行點評，教師總結（預設）：是呀，你這只老虎還是太兇猛了！很可怕。 你這只老虎有點膽小。 哎呀，你這只老虎最像了！說說你怎么做到的呢？落詞：一愣。我們快學著他讀一讀這句話吧。 出示第二次對話：師：老虎此時完全相信了狐貍的話嗎？為了讓老虎更加相信，狐貍搬出了“老天爺”，有了“老天爺”的“撐腰”，這兩句應該讀得更自信，更大聲。如果老師就是老虎，現(xiàn)在我逮住你了，你要怎么說才能把我騙住呢？誰想來試試？預設點評：你這只狐貍還不夠自信！我不

5、能相信你。 你這只狐貍好厲害，我開始有點相信了！師：被騙的老虎又有什么反應？ “被蒙住了”（落詞、正“蒙”的讀音）被騙了； “松開了爪子”：探討此刻老虎在想什么？狐貍能趁機逃跑嗎？ 出示第三次對話： 生：讀一讀。 師生合作讀文：男女生分別讀“老虎”“狐貍”兩角色對話，教師做旁白朗讀。2.學習7、8自然段。明白“究竟誰有威力”。 師：于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去，會發(fā)生什么事情呢？出示課文第二幅插圖生：小聲讀七、八自然段，分別圈出描寫狐貍和老虎不同表現(xiàn)的四字詞語。生：配合插圖，匯報、上臺貼詞卡師：落詞神氣活現(xiàn)、半信半疑（“半信半疑、東張西望”說明老虎上當受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”表現(xiàn)出了

6、狐貍的裝腔作勢，騙人成功后的得意。）選生上臺演繹老虎和狐貍，一前一后走。師：隨機采訪其他學生，假如你們就是百獸，看到：狐貍這樣大搖大擺，都感到很是納悶。落詞：“納悶”，百獸為什么納悶呢？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？后來百獸們的“撒腿就跑”又是什么原因呢？ 全班加動作再讀這兩個自然段。學習第九自然段，揭示寓意、拓展升華。師：老虎從一開始的“一愣”，到后面的“半信半疑”，直到看見百獸們都跑掉了，這時的老虎果然“信以為真”，可百獸們害怕的究竟是誰呢？（齊讀最后一個自然段）是原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。這個故事衍生出一個成語，就是“狐假虎威”。理解“狐假虎威”。師：出示填空：（ ）是借著（ ）的威風把（ ）嚇跑了。師：大家說得真好，孩子們，學完整個寓言故事，你最想對哪個動物說些什么呢？ 指導寫字。“神”：師：出示生字。課件出示生字“神”及字源演變，生：認讀。找到偏旁部首“示字部”，明白與“祭祀活動有關”，與“衣字部”作區(qū)分。生：觀察漢字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并相互交流記住生字的辦法。4教師范寫，邊范寫邊講解。5學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）6投影儀展示同學第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再