魯教版年級(jí)下冊(cè)語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案資料

1、魯教版年級(jí)下冊(cè)語文最后一頭戰(zhàn)象教案資料魯教版五年級(jí)下冊(cè)語文最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫11個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 。一、談話導(dǎo)入1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血

2、泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。 教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。二、板塊一 整體感知課文，概括主要內(nèi)容出示課文簡介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事?！?.這段話里有三個(gè)關(guān)鍵詞，可以幫助我們理解課文。是哪幾個(gè)?2.認(rèn)識(shí)字詞：西雙版納 威風(fēng)凜凜 勢不可當(dāng) 凝重華貴 英武豪邁 日寇 埋葬 唏噓3.這篇課文很長，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪些事?3.引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連

3、起來說清楚。4.小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。三、板塊二：引導(dǎo)質(zhì)疑1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮砜纯锤卖扰R死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、板塊三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心1.交代任務(wù)：要解決這一個(gè)個(gè)疑問，我們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復(fù)閱讀，然后在旁邊寫上你的

4、理解或者讀后的感受。2.學(xué)生自學(xué)。五、交流匯報(bào)預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)“重披象鞍”1.26年，再一次相見，課文中用到了一個(gè)詞語，那就是2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹?3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么?又聞到了什么?4.聚焦語句。“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?. 此時(shí)的嘎羧淚光閃閃，它會(huì)想_。6.指導(dǎo)讀出情感：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，讀。六、板塊四：初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們，嘎羧不

5、會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢? (淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵)小結(jié)：通過這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。預(yù)設(shè)2、學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”探討：嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場?1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2. 學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。3. 討論交流，出示：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫”4.讀，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它似乎看

6、到什么呢?5. 是的，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢?6. 標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你們看，“歐”的后面是什么符號(hào)?7. 我們讀出了聲音的震耳欲聾，那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢?此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫。從這吼叫聲中，你聽出了什么?8. 我想，它一定忘不了這樣的一幕場景，我們一起來讀(課件5出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。)師：此時(shí)的嘎羧，內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。生齊讀。七、對(duì)比朗讀，體會(huì)情感1.此時(shí)的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模

7、樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰(zhàn)場后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。2.此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來讀。生齊讀。師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是3.26個(gè)春秋過去了，九千多個(gè)日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們?cè)賮砜催@段話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處?4.作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作、

8、神態(tài)、聲音的描寫，讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。5.小結(jié)，發(fā)現(xiàn)寫作方法。動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。八、布置作業(yè)想一想，議一議，填一填。1.嘎羧不會(huì)說話，可它用“一下子安靜 下來 呼呼吹去 久久摩挲 淚光閃閃 重披象鞍”這樣的方式告訴我們：_。2.嘎羧不會(huì)說話，可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們 。3.嘎羧不會(huì)說話，可透過“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動(dòng)作，我明白它是在 。

9、4.嘎羧不會(huì)說話，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對(duì)( )說： 。拓展閱讀：讀沈石溪的其它動(dòng)物小說斑羚飛渡第七只獵狗等，希望大家通過閱讀來感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。板書設(shè)計(jì)23.最后一頭戰(zhàn)象重披象鞍再回戰(zhàn)場 動(dòng)作、神態(tài)、叫聲情感1.五年級(jí)下冊(cè)語文老人與海鷗教案2.五年級(jí)下冊(cè)語文寬容教案3.五年級(jí)下冊(cè)語文埃及的金字塔教案4.魯教版五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元試題及答案5.蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元復(fù)習(xí)教案6.五年級(jí)上冊(cè)語文獻(xiàn)你一束花教案第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 善良的孩子1教案 湘教版善良的孩子教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫其中的7 個(gè)生字。 2.拼音、識(shí)字、寫字，朗讀、領(lǐng)會(huì)

10、。 3.懂得做一個(gè)善良的人。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)如何做個(gè)善良的人。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片。 教學(xué)方法：自主、合作，啟發(fā)式。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1.出示插圖，指導(dǎo)觀察，看圖說話。2.交待任務(wù)，板書課題： 22 善良的孩子二、初讀課文，整體感知。1.讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.標(biāo)明自然段。3.點(diǎn)名學(xué)生說一說課文的大概內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，朗讀語感。1.從課題入手提問：看到題目你想知道什么？ 2.帶著上面的問題讀課文，然后全班討論交流。 3.理解句子中的詞句：有個(gè)男孩，他有許多愿望 。 男孩趕緊對(duì)他說

11、星星飛回了天空。 4.說一說，講一講。在你生活中有像小男孩這樣善良的人嗎？你在電影、電視及課外書中見到過這樣善良的人嗎？ 5.練習(xí)分角色朗讀課文。著重對(duì)話和問句的朗讀。6.自由組合，排練情景劇。先出上、中、下三組在全班表演。然后師生共同評(píng)議。四、作業(yè)。1.自學(xué)生字新詞。 2.思考課后的作業(yè)題。第二課時(shí)一、用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。1.“使、助、善、神”都是翹舌音。 2.“良”為后鼻音；“趕、善、愿、緊”為前鼻音。 3.“愿、實(shí)”為整體認(rèn)讀音節(jié)。 4.“良”的聲母為“l(fā) ”，不為“n”。二、用多種方法識(shí)字，然后交流。1.熟字加偏旁：助 別 實(shí) 2.拆字法： 善 緊3.借助形聲字：傳 趕 愿 神 熄

12、 4.借助會(huì)意字：滅三、指導(dǎo)書寫。傳：第五筆為豎折撇。掉：右上部分不是十。助：左邊最后一筆是提。趕：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要長平。所：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍大，右邊稍小一些。四、作業(yè)。課后作業(yè)題。第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 國旗1教案 湘教版國旗教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，初步理解這首詩的內(nèi)容。2認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“國、旗、起、金、壯、敬”等6個(gè)生字。 3. 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)等 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。小朋友們，每個(gè)星期一的早晨，我們學(xué)校都要舉行升國旗儀式。那么，你們可知道，每個(gè)星期一的早晨，我們學(xué)校為什么要舉行這種儀式呢？學(xué)生發(fā)

13、言后師小結(jié)導(dǎo)入新課，板書課題。二、聽錄音范讀課文，注意字的讀音。三、學(xué)生借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。1學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，難寫的字等） 2課文中哪些字音需要注意，說一說。 3我們一起把這些易混字音讀一讀。四、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字詞，記憶字行。1國 旗 起 來 金 色 壯 大 敬 禮 2進(jìn)行自學(xué)，用什么方法記住字行。 3互相交流。“國”是“口字框”里面一個(gè)“王”加一點(diǎn)?！捌稹庇伞白摺焙汀凹骸苯M成?！皦选钡挠野脒呄旅娴囊粰M要短一些。 4老師對(duì)難字指導(dǎo)。5學(xué)生獨(dú)立書寫，教師具體指導(dǎo)。 6出示認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。朝 霞 雄 壯 揚(yáng) 起 晴

14、 朗 微 笑 酒 窩 7擴(kuò)展詞語，積累詞語。國（祖國 國家 國旗） 旗（紅旗 國旗 升旗）起（起來 起床 想起） 金（金色 金光 千金）壯（雄壯 壯大 強(qiáng)壯） 敬（尊敬 敬禮 崇敬） 8讀課文，鞏固字音，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。 2能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容。2激發(fā)學(xué)生熱愛祖國國旗、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、讀課文，了解文中分別介紹了什么，感悟感情。1全體學(xué)生齊讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）“升起在金色的朝霞里”說明國歌是在什么時(shí)候升起？從哪里可以看出來？ （

15、2）“升起在雄壯的歌聲里”說明升旗時(shí)應(yīng)該怎么樣？ （3）“升起在我們的目光里” 說明升旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣？ （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)，“金色”“ 雄壯”應(yīng)讀重些。 2全體男同學(xué)齊聲朗讀詩的第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）“飄揚(yáng)”是什么意思？國家飄揚(yáng)在哪里？（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二節(jié)。“晴朗”“和暖” 應(yīng)重讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)到國旗升起的字豪感。3全體女同學(xué)齊聲朗讀詩的第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）“敬禮”是什么意思？向誰敬禮？“敬禮”表達(dá)了對(duì)五星紅旗的一種什么感情？（2）“我們?cè)谀愕墓廨x里”一句中，“你”指誰？“光輝”指什么？這句話是什么意思？ （3）“你在我們的心窩里”一句中，“你”代指誰？

16、“心窩里”是什么意思？“你在我們的心窩里” 是什么意思？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一節(jié)，充分領(lǐng)會(huì)這一節(jié)所表達(dá)的思想感情。 4指導(dǎo)朗讀。（1）讀詞，金色的、雄壯的、晴朗的、和暖的、光輝、心窩。（2）再聽老師范讀，自由讀練習(xí)，指名讀、評(píng)讀、齊讀。（3）背誦課文。第三篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 禮物教案 湘教版禮物教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意 4.仿照課文前四自然段寫一段話教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物 教學(xué)時(shí)間

17、：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么二、初步感知課文1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。2.教師抽查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字卡片禮物 發(fā)芽 懂得 一套書精彩 寄托 果斷 滋潤（2）理解詞語漸漸 指針 精美期盼 幼小 博大三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、

18、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。重點(diǎn)指導(dǎo)：我收到了哪些禮物？我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？5.仿

19、照課文前四自然段寫一段話。第二課時(shí)一、有感情的朗讀課文二、復(fù)習(xí)鞏固1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得這兩個(gè)字你還知道什么3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”組詞：禮物禮品禮貌芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽懂：重的筆順：組詞：懂得懂事懂禮貌套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。組詞：套裝圈套套話精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。組詞：精神精彩精力托：右邊第一筆是“”組詞：寄托拜托托人三、寫字1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫2.寫字。注意把字寫端正。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)用生字組詞，有興趣的

20、同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。第四篇：湘教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教案 江老師習(xí)作4 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 以未來的為題寫一篇習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)未來的事物,進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想,把自己的設(shè)想寫下來。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)未來的事物,進(jìn)行大膽地科技設(shè)想,把自己的設(shè)想寫下來。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:一、課前導(dǎo)語同學(xué)們,現(xiàn)代科技日新月異,你想象過未來的世界嗎?將來的房屋、學(xué)校、汽車、商場會(huì)是什么樣子的呢? 今天,我就把這個(gè)創(chuàng)造未來、設(shè)計(jì)未來的光榮任務(wù)交給你們,讓我們一起放飛想象的翅膀,快樂地飛翔吧!一、明確目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目,從題目中讀懂本次習(xí)作的目標(biāo): 1.對(duì)未來事物進(jìn)行

21、大膽地科技設(shè)想。 2.內(nèi)容要具體,想象要豐富。二、資料鏈接：回顧本單元課文,引導(dǎo)學(xué)生從文中體會(huì)出與本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)同步的內(nèi)容,從中借鑒寫作的方法,使學(xué)生的讀 與寫有機(jī)地結(jié)合起來。三、習(xí)作構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第一朵杏花最新教案一、教材分析本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)

22、邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。第一課時(shí)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰能

23、看圖說說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？2、讀竺、楨2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長句子。出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示投影片上分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)

24、自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字1、注意點(diǎn)。2、學(xué)生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文第二課時(shí)目的：運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。一、導(dǎo)入1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什

25、么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5自然段）1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶

26、著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。3、齊讀4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（）地問：什么事情呀？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時(shí)候？小孩子（）地說：剛才。竺爺爺（）地問：是第一朵嗎？小孩子（）地說：是。（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指

27、導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。7、鄭重什么意思？你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計(jì)下可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。師

28、述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。第三課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。一、復(fù)習(xí)指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第16自然段1、出示投影片：我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。2、自由讀，說說你讀懂了什么？3、你怎樣理解精確一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生

29、活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)四、總結(jié)遷移1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？五、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是買菜1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話

30、集中時(shí)記錄的形式特征。（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2）可寫提示語，也可不寫。2、同桌之間分角色練說。3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。5、同學(xué)之間互相交流。六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（奇怪）地問：什么事情呀？小孩子（高興）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（激動(dòng)）地問：什么時(shí)候？小孩子（自豪）地說：剛才。竺爺爺（半信半疑）地問：是第一朵嗎？小孩子（肯定）地說：是。第二篇：第一朵杏花教案第一朵杏花導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文中含義深

31、刻的句子。3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自讀課文 （自讀要求） （1） 輕聲

32、自讀課文兩遍（2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長句子。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3） 指名朗讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：竺可

33、楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1、 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。 “是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候

34、觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3、齊讀4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花

35、開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是。”（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）6、除了對(duì)話

36、部分，你還可以從哪里看出？朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1、出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”2、自由讀，說說你讀懂了什么？3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一

37、名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五、總結(jié)1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。板書 2

38、 第一朵杏花竺 精確 觀察可楨 一 絲 不 茍 教學(xué)反思：本篇文章是一篇物候?qū)W的小故事。敘寫了我國著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時(shí)間，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。告訴學(xué)生只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)審題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，理解文中的語段，這在于對(duì)課文的更深入理解，也在于表現(xiàn)竺可楨爺爺對(duì)周圍植物變化多么留意，觀察多么細(xì)致，對(duì)錯(cuò)過第一朵杏花的開放時(shí)間又不無遺憾。 本課教學(xué)總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也掌握如何理解句意的方法。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生的參與性也體現(xiàn)得較充分，但我也發(fā)

39、現(xiàn)教學(xué)教程中的不足之處：文中出現(xiàn)了幾組一問一答對(duì)話，雖然課文也讀了，但對(duì)話部分朗讀不夠突出，我并沒有重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)話朗讀去體會(huì)和感悟課文內(nèi)容和作者對(duì)話部分的描寫手法。第三篇：第一朵杏花教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確讀寫由生字組成的詞語，結(jié)合上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和傳神。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（特別是人物對(duì)話）

40、，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)過程（第一課時(shí)：學(xué)習(xí)并書寫本課生字詞；學(xué)習(xí)15自然段）一、妙引課題，感受春景之美1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課第一朵杏花，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了？陽光明媚的春天，百花爭奇斗艷，多么令人神往??！誰能用朗讀把我們帶進(jìn)這美妙的春天。點(diǎn)讀3人，注重評(píng)價(jià)語，再現(xiàn)畫面。同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風(fēng)輕拂，大地還會(huì)有什么變化？（語言拓展）這么美的春天，老師也想來把她贊美（指導(dǎo)本段朗讀）師生

41、共同贊美春天。（齊讀本段）3、回顧舊知，質(zhì)疑。美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開放時(shí)，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？（生答）二、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物情感1、學(xué)習(xí)715自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。孩子今年還會(huì)錯(cuò)過第一朵杏花開放的時(shí)間嗎？自由讀715自然段。問：孩子今年錯(cuò)過了第一朵杏花開放的時(shí)間了嗎？你從哪里知道的呢？同桌互讀對(duì)話部分。一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時(shí)間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了第一朵杏花開放的時(shí)間，他多想快一點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對(duì)話）這是他們倆的一段對(duì)話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一

42、填，填好的小組再分角色讀讀這段對(duì)話。（完成“快樂書寫園地”）小組分角色展示對(duì)話。2、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。同學(xué)們對(duì)人物情感的體會(huì)有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時(shí)候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r(shí)，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時(shí)，大多填了“激動(dòng)”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。）綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會(huì)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花啊！”誰來讀出

43、杏花的美？（指導(dǎo)朗讀）我就是這株陽光下的杏花，我小心翼翼地、輕輕地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍貴的花朵送給誰呢？誰來幫助我？三、學(xué)習(xí)竺可楨語錄，悟理1、竺可楨人物介紹。竺可楨是為知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記，觀測物候，在氣象、地理、物候等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。他為什么會(huì)取得如此了不起的成績呢？2、學(xué)習(xí)第16自然段。抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。什么是“精確”？課文中“精確的時(shí)間”指的是什么？當(dāng)竺可楨知道了這一精確時(shí)間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了

44、一個(gè)什么詞來形容他的態(tài)度？（鄭重）“大概”、“也許”精確嗎？“估計(jì)”、“推斷”精確嗎？（相機(jī)板書）3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文給予自己的啟示。再讀文。四、深化情感，拓展延伸1、布置課堂作業(yè)。讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)吧?。〞鴮戵每蓸E語錄）2、教師小結(jié)。當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開放的時(shí)間，當(dāng)我們精確的觀察生活中每一處細(xì)小的變化時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好！生活是有規(guī)律可尋的！同學(xué)們，讓我們?cè)谛蕾p美妙的春景時(shí)，學(xué)會(huì)享受科學(xué)的春天帶給我們的無限快樂吧。第四篇：第一朵杏花教案2 第一朵杏花一.教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字

45、的書寫規(guī)律。3.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。4.體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。5.激發(fā)課外閱讀的興趣。二.教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。2.體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。三.教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受四.教學(xué)過程：第一課時(shí)一.揭示課題。二.初步接觸課文。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。三.簡要介紹人物。圖片、生平、成就。二、帶著問題初讀課文，要

46、求：1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時(shí)候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？3、讀了課文你有了哪些新的問題？4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。四、全班匯報(bào)：1、指名讀讀文后的生字，并組詞。2、指名分節(jié)讀讀課文。3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？（對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。）4、概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味：本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說說你有什么感受？“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹

47、的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”指導(dǎo)有感情的朗讀。六、布置作業(yè)：1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？2、鋼筆描紅。第二課時(shí)一.激發(fā)研讀興趣。1.拋出問題：有人說課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？2.討論解決思路。3.引導(dǎo)學(xué)生尋找課文內(nèi)容上的前后共同點(diǎn)。4.引導(dǎo)得出結(jié)論。二.品讀第一大段。1.分角色感情朗讀。2.評(píng)讀。3.引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。這段文字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習(xí)41和“我是問第一朵是哪天開的”兩句話。4.引導(dǎo)感悟人物語言引用的方法。三.品讀第二大段。1.分角色感情朗讀。2.評(píng)讀。3.質(zhì)疑：為

48、何人物對(duì)話沒有讀錯(cuò)？引導(dǎo)：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語言提示語。比較一、二兩大段中人物對(duì)話，體會(huì)記敘方法的多樣性。4.想象，給課文補(bǔ)充提示語。5.練習(xí)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。四.激發(fā)思考興趣。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。五.拓展閱讀。1.快速閱讀補(bǔ)充閱讀資料竺可楨的自然日記，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。2.發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。第五篇：第一朵杏花教案第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子

49、。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題1、談話引入。春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？（引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎村居、孟浩然春曉、白居易賦得古原草送別、賀知章詠柳）同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽。春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？板書課題：第一朵杏花2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？ 讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、提問。二、初讀課文1、自由讀課文。出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍。（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長句子。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3）指名朗讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段