一年級下冊《找規(guī)律》教案

1、一年級下冊找規(guī)律教案第一篇：一年級下冊找規(guī)律教案一年級下冊找規(guī)律教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第8889頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己

2、創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、利用游戲，感知規(guī)律1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。(1)師：請仔細(xì)看老師做動作動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩師：誰能接著來?生：我可以(學(xué)生紛紛舉手。)師：他接得對嗎?生：對!師：好，再來一組動作。(再請另一位學(xué)生做動作。)(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右?guī)煟赫l來接?(學(xué)生舉手接著念。)師：一起接一次吧? (

3、全班學(xué)生一起接著念。)2、師：我們都會玩這個游戲啊?生：是啊!師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?生：老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的有規(guī)律的。師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題找規(guī)律)師：一起把題目讀一遍吧找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律1、課件出示游樂園圖片師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項慶?；顒?。請看!(例1主題圖)師：游樂園里熱鬧嗎?生：熱鬧師：你都看到了什么? (指名回答)生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了

4、什么?師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?生：他們都有規(guī)律。(引出課題課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案 )師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?生：下一面彩旗是黃色的。師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。師：回答得太好了，表揚(yáng)這位同學(xué)!生：棒棒棒你真棒!師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。師：同意他的說法嗎?生：同意。師：那游樂園里還有什么?生：還

5、有燈籠和小朋友。師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?生：下一個燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色的。師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊伍是怎么排列的吧?生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。師：今天，老師在擺放物品的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?生：能!例2 擺一擺師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個物體是什么?生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直

6、排下去的，下一個物體是圓柱。師：這位同學(xué)回答得好嗎?生：好!師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?生：這一排圖形是三個三個一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?生：愿意師：好，那請你們看吧。例3 涂一涂師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來涂的是什么顏色呢?生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。師：那這一組三角形呢?生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃

7、色，黃色后面就是紅色。三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。生：嘩好漂亮啊!2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰來說一說?生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。生2：教室的窗簾也有規(guī)律。生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計是有規(guī)律的。生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)師：你們觀察得真仔細(xì)。四、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。

8、現(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學(xué)們當(dāng)一個小小的設(shè)計師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計出更好看的圖形。師：請同桌的兩個同學(xué)先商量好，然后再動手操作，設(shè)計圖案。(師巡回輔導(dǎo))展示作品，集體評價。表揚(yáng)小小設(shè)計師。師：你們覺得這組同學(xué)設(shè)計的圖形怎么樣?誰來評一評?生：他們的顏色涂得很均勻。生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。五、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們以后多留一個心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。板書設(shè)計： 找規(guī)律第二篇：二年級下冊.找規(guī)律教案doc二年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計龍山第四小學(xué)：向陽群 教學(xué)內(nèi)容：教材第115116頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道并且能找到圖

9、形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。2、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。 難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、紅藍(lán)彩色筆、正方形紙。 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？，我們來做一個猜一猜的游戲好嗎？課件出示，動物園開運(yùn)動會前三小隊的排列情況。請學(xué)生猜一猜第四小隊?wèi)?yīng)該怎樣排列？2 師：其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律

10、比我們以前學(xué)過的規(guī)律更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。 板書課題：找規(guī)律二、探索交流、解決問題1、欣賞主題圖，感知規(guī)律。最近小東家買了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，他設(shè)計的既美觀又有規(guī)律，請同學(xué)們先自己觀察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？2、合作交流，探索規(guī)律。師：誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷惘，下面和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行

11、有什么關(guān)系？第二行和第三行有什么關(guān)系？3、當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。4、地板磚的規(guī)律，鞏固認(rèn)知。師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。（出示地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報規(guī)律誰能用一句話概括每次都是怎樣變

12、的。小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們在生活中處處有數(shù)學(xué)??！三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、猜猜師：剛才我們通過觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來招待我們，你能猜一猜空盤里應(yīng)放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。請大家仔細(xì)觀察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個規(guī)律，請你們猜一猜。2、第115頁做一做（課件出示） 指名回答，并說一說有什么排列規(guī)律。3、游戲（找4名同學(xué)做排隊游戲，每一名同學(xué)都當(dāng)一次第一，按照已學(xué)過的規(guī)律，排一排。）4、想一想，說一說，練一練（課件出示） 我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛 1234 4123 3412 5試著

13、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報交流，反饋評價。6、小小設(shè)計師：師：今天，我們又認(rèn)識了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案？出示一塊正方形的“手帕”，讓學(xué)生在一張正方形紙上自己設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案。展示作品，互相評價。四、回顧整理，歸納總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？找規(guī)律板書設(shè)計循環(huán)排列規(guī)律第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案快樂教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計博樂市第一小學(xué)：吳燕評價案例快樂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計博樂市第一小學(xué)：吳燕教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教科

14、書8889頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖形卡片、學(xué)具、答題卡、氣球 教學(xué)過程：一、 游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。師：那我們一起來做一個游戲吧！游戲的名字叫做“動作接龍”，老師先來做（鼻子鼻子眼睛）（連作三次），仔細(xì)觀察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來應(yīng)該做什么嗎？（生做） 師：你們真聰

15、明！下面再看老師做，（鼻子鼻子嘴巴）（一次）生學(xué)師：我可不是這樣想得，仔細(xì)聽?。ㄗ鰟幼鳎罕亲颖亲幼彀投洌ㄖ辽偃危煟和ㄟ^這兩個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們觀察的真仔細(xì)！對！今天我們就一起來找規(guī)律（板書課題）齊讀課題（新課開始前我與學(xué)生做的這兩組游戲，目的一在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學(xué)，其二是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的動作是有規(guī)律的，由此來引出課題）二、活動內(nèi)容1、找規(guī)律猜表情：今天，我?guī)砹艘晃恍屡笥?，大家想認(rèn)識他嗎？看他正朝著同學(xué)們笑呢？他的名字叫小調(diào)皮，它可淘氣了，一會兒笑，一會兒哭（至少重復(fù)三次），我們來學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個小

16、朋友學(xué)得最像！（猜表情，以小調(diào)皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律，孩子們學(xué)的很高興，興趣濃厚，并且為下一個環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。）師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學(xué)做）你們學(xué)得可真像！小調(diào)皮可真高興！他一蹦一跳地來到了射擊游樂場?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍(lán)的規(guī)律排列）同學(xué)們觀察一下氣球，你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問：你是怎么看出來的呢？（邊說邊畫大括號）（射擊場：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán)，對知識的難度是一個提高，目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考

17、的機(jī)會，嘗試的機(jī)會，猜想的機(jī)會以及成功的機(jī)會。）小結(jié)：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。1、 擺一擺你們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，小調(diào)皮想考考你們，大家會動手?jǐn)[一擺嗎？使你們手中的學(xué)具變的有規(guī)律嗎？（發(fā)放學(xué)具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學(xué)生動手?jǐn)[。 師：誰愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法師：你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的（邊說邊畫）（學(xué)生通過用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺，對“規(guī)律”的感知、體驗得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動手操作能力和小組學(xué)習(xí)的合作意識，進(jìn)而使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升。） 小結(jié)：你們擺的可

18、真漂亮，下面讓我們來畫一畫2、 畫一畫師：用你們喜歡的圖形畫出一組規(guī)律 展示學(xué)生作品（讓學(xué)生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫一畫，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，用“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。）師：同學(xué)們太了不起了！想象力真豐富，畫出這么多美麗的規(guī)律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）3、 創(chuàng)造規(guī)律師：從剛才的掌聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：對！拍手的聲音和動作是有規(guī)律的，你們會用動作和聲音創(chuàng)造一些和老

19、師不一樣的規(guī)律嗎？ 請生表演（在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學(xué)生思維空間的機(jī)會，給學(xué)生充足的時間和空間，充分放手，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無論從視覺還是從聽覺上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律，全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時，感受到了成功的喜悅。）4、 欣賞規(guī)律你們用自己的動作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律，可以看出規(guī)律就在我們身邊，讓我們來想一想生活中哪些地方是有規(guī)律的？（聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，以此更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),在欣賞斑馬線這張圖片時滲透了安全教育,從而將數(shù)學(xué)知識與生活

20、更好的聯(lián)系）5、解密碼：今天小調(diào)皮和大家在一起學(xué)的可開心了！現(xiàn)在小調(diào)皮要回家了，可是馬虎的他把門上的密碼給忘了！你們愿意幫助他嗎？ 出示活動門，學(xué)生解密碼。師：（開門），看！門開了！同學(xué)們用自己的智慧解決了小調(diào)皮的麻煩，找到了規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙，同學(xué)們和小調(diào)皮說再見吧！第四篇：一年級下冊找規(guī)律找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。 3培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，掌

21、握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律 (一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1學(xué)生交流匯報2老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？3請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。4引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。5教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（二）點明課題師：今天我們就

22、來學(xué)習(xí)找規(guī)律圖形與數(shù)字的變化規(guī)律【設(shè)計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律 (一)尋找彩旗的排列規(guī)律1找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。 2說一說：（1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。 （2）教師提問：彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？這一組中

23、的第一面彩旗是什么顏色的？ 3圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。4畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律1圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。 2說一說：（1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言

24、表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個為一組。（三）反饋練習(xí)1擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？2補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。3涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。4我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。 （一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：1說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？ （2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)

25、律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。2試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1讓學(xué)生自己在書上完成填空。2說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3完成P86“做一做”第1、2題。4如

26、果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 （一)數(shù)學(xué)游戲 做動作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。四、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美（二）學(xué)生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。（三）全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案教學(xué)目標(biāo)1通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手

27、能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：教科書第8889頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1播放歌曲“新年好”。師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？2課件出示主題圖小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書找規(guī)律）引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律1課件出示彩旗圖。師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？。師：都猜

28、是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？2課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點擊鼠標(biāo)。）師：你是怎么想的？。3課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。生：下一朵是綠

29、色的。師：再下一朵呢？生：再下一朵是黃色的。4小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。動手操作、鞏固發(fā)展1涂一涂。a實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）b師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？（學(xué)生評議、訂正錯誤）2擺一擺、猜一猜。a擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“、”）。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用

30、學(xué)具把它擺出來。（學(xué)生動手操作。）b猜一猜。師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！生：（興奮）愿意?。ㄕ垖W(xué)生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？生：小朋友們，你們能猜

31、出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。）師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律1聯(lián)系生活找規(guī)律。師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。2用數(shù)學(xué)解決實際問題。師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小

32、動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）全課結(jié)束第一篇：小學(xué)五年級下冊心理健康教案(葉一舵)第一單元學(xué)習(xí)創(chuàng)造 【單元提要】創(chuàng)造是否可以學(xué)習(xí)呢？有的人認(rèn)為創(chuàng)造是不能學(xué)習(xí)的，實際上，創(chuàng)造能力可以通過外在的影響、訓(xùn)練、教育等途徑加以提高。研究表明，學(xué)校教育的各種因素與學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展有著密切

33、的關(guān)系。在教育教學(xué)中，具備以下條件的教師更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：（1）善于鼓勵和強(qiáng)調(diào)獨立思考、好奇心、冒險性、自信、果斷、嘗試探索等。（2）教學(xué)作風(fēng)民主，能尊重學(xué)生意見，允許大膽思考，積極鼓勵學(xué)生提問，注意因材施教，語言風(fēng)趣、幽默。（3）能夠采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法、研究法、模擬創(chuàng)造過程等。所以教師一方面要注意創(chuàng)造條件，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的提高。另一方面要充分利用教材內(nèi)容，積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，并且傳授給學(xué)生行之有效的創(chuàng)造方法和技巧。本單元繼三年級體驗創(chuàng)造和四年級認(rèn)識創(chuàng)造之后，更高一個層次地學(xué)習(xí)創(chuàng)造。三節(jié)課的內(nèi)容按照從易到難、從一般到具體的原則編排。首先是讓學(xué)生知道良好的

34、智力是創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，要學(xué)會創(chuàng)造，不僅要勤于動腦，還要認(rèn)真觀察，更要勇于實踐，因此，要學(xué)習(xí)創(chuàng)造就要切實訓(xùn)練和提高自己的觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力等。拼拼湊湊出新招介紹和傳授一種簡便易行的創(chuàng)造基本方法，讓學(xué)生通過聯(lián)系實際運(yùn)用“拼拼湊湊”嘗試進(jìn)行創(chuàng)造。同中求異、異中求同是創(chuàng)造的一個基本技巧，它啟發(fā)學(xué)生：善于發(fā)現(xiàn)相同事物之間的不同點和不同事物之間的相同點，有利于激發(fā)創(chuàng)造的靈感。一 益智游戲一起玩【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過多種趣味性的益智游戲，訓(xùn)練觀察力、記憶力、思維和動手能力等。 2知道良好的智力是創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，要注意經(jīng)常鍛煉自己的智力。 【設(shè)計思路】本課讓學(xué)生動腦又動手。從觀察訓(xùn)練活動入

35、手，試學(xué)生的眼力；然后考學(xué)生即時記憶的能力；“想結(jié)果”則是稍難些的動腦思考活動，用于訓(xùn)練學(xué)生的思維和推理能力；“一筆畫”、“小貓釣魚”和“兔子旅行圖”主要要求學(xué)生在動腦的基礎(chǔ)上動手，三個題目從簡單到復(fù)雜，逐步加深難度。1 【教學(xué)建議】課前準(zhǔn)備 1火柴或類似火柴的小木棒十幾根。 2收集自己平時喜歡玩的益智游戲。課堂組織 本課以鍛煉學(xué)生的智力為主要目的，可充分利用教材的例子進(jìn)行教學(xué)。試眼力答案為：A2，B1，C3，D4。要提醒學(xué)生，A、B、C、D四個圖形和1、2、3、4四個圖不是按照順序一一對應(yīng)的?？加洃?可用比賽的方式進(jìn)行，由教師規(guī)定開始和結(jié)束的時間，比一比哪位同學(xué)的記憶力好。想結(jié)果橫向和縱向的

36、第三個數(shù)字都是由第一個數(shù)字與第二個數(shù)字之和減去3得到的，所以空格中的數(shù)字應(yīng)該為“10”。一筆畫要提醒學(xué)生筆畫不能交叉和重復(fù)，而且要解釋什么是交叉和重復(fù)。答案如下圖所示。小貓釣魚 可讓學(xué)生通過擺火柴或者木棍進(jìn)行解答。答案如下圖所示。兔子旅行圖 答案為：家211718121165214387131419201591016家。教師可事先準(zhǔn)備相應(yīng)的智力訓(xùn)練題，如果許多學(xué)生很快就把教材中的題目完成了，可運(yùn)用這些題目進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。2 課后拓展 經(jīng)常和同伴一起現(xiàn)益智游戲?！举Y料庫】智力和創(chuàng)造力智力，一般是指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，由觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等基本

37、因素組成，其中思維力是核心。而創(chuàng)造力是指人類的一種能夠提出新設(shè)想、解決新問題，從而產(chǎn)生出具有一定價值的前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的綜合能力。創(chuàng)造力由智力因素和非智力因素組成。智力因素與非智力因素是一種互動的關(guān)系，創(chuàng)造力可以用一個簡單的“公式”來表示：創(chuàng)造力=非智力因素智力。智力的每一項組成要素都與創(chuàng)造力有關(guān)，人的智力水平自然差異很小，能否使智力水平在創(chuàng)造力開發(fā)運(yùn)用中發(fā)揮積極作用，關(guān)鍵在于我們各人所具備的某種人格特征，如好奇心、興趣、愛好、情感、意志、性格等。益智游戲集錦春天來了，天氣暖和了，燕子要從南方飛回北方。想一想，怎樣移動3根火柴棒，幫助燕子飛回北方？下面是一道字母乘法題，你能用數(shù)字替

38、換字母，得到正確的積嗎？ FABCDE 142857 G 3 ABCDEF 428571二 拼拼湊湊出新招【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過觀察、思考以及親自動手操作，體驗和感受“拼拼湊湊”這種最為簡單和實用的創(chuàng)造方法。2知道創(chuàng)造有方法，只要掌握好方法，創(chuàng)造就是一件有趣而不是艱難的事?！驹O(shè)計思路】本課從觀察事物的組合開始，讓學(xué)生意識到現(xiàn)實生活中不少物品就是通過拼湊組合起來的。然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找類似的例子，強(qiáng)化“拼湊也能創(chuàng)造”的意識。再通過“你拼我湊”進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識這個創(chuàng)造方法。最后，安排更難些的訓(xùn)練，提高進(jìn)行拼湊創(chuàng)造的能力?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 觀察周圍由不同東西組合在一起而產(chǎn)生的新物品，并且

39、爭取收集一兩件。課堂組織 本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼湊法，要始終讓學(xué)生明白，不同的東西拼湊起來，常常會有新的發(fā)現(xiàn)。暖身操孫悟空、龍、鳳這幾種動物在現(xiàn)實中是不存在的，它是人們根據(jù)想像，由不同的動物形象組合起來的。一方面要讓學(xué)生尋找由哪些動物組合成了這些形象，另一方面要讓學(xué)生明白組合過程就是一種創(chuàng)造。孫悟空：是由猴子和人的形象結(jié)合在一起而成的。龍： 龍是古人對魚、鱷、蛇、豬、馬、牛等動物，和云、雷電、虹等自然天象模糊集合而產(chǎn)生的一種圖騰神物，有喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威等神性。在龍的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、獅鼻、驢嘴、馬齒、蛇軀、魚尾、鷲趾、鷹爪等動物身上的零部件。鳳：鳳是中國

40、古代傳說中的鳥中之王，亦稱“鳳凰”，其雄性叫“鳳”，雌性稱“凰”，總稱叫“鳳”或“鳳凰”。據(jù)雨雅釋鳥所記載，鳳凰的形體為“雞頭，蛇頸，燕頷，龜背、魚尾、五彩色，高六尺許?！笔且粋€集眾多動物形象于一身的神鳥。4 觀察與研究所列的四件物品至少有2種以上的功能，它們的產(chǎn)生過程采用的方法就是拼湊法。還可啟發(fā)學(xué)生回想四年級下學(xué)期學(xué)過的“加一加”、“聯(lián)一聯(lián)”等方法。你拼我湊要提醒學(xué)生一個物品或者動作中必須有而且只能有“兩個圓形、一個三角形和兩條直線”，但圓形、三角形的大小和直線的長短不限?？赏ㄟ^比賽的方式進(jìn)行，先由學(xué)生各自進(jìn)行拼湊，教師評比，然后請拼湊出不同圖形的學(xué)生將結(jié)果畫到黑板上。參考答案例舉：思維火

41、花可先讓學(xué)生就其中的任意兩件物品進(jìn)行組合，給學(xué)生進(jìn)行示范。比如：水桶+刻度尺就可以變成具有量水功能的水桶，鐵錘+鉛筆就可以產(chǎn)生帶鉛筆的鐵錘，給木工師傅帶來方便。如果時間不夠，可將第二題作為課后拓展材料。課后拓展 經(jīng)常進(jìn)行拼湊活動，一段時間后，班級舉行成果展示?！举Y料庫】拼湊和創(chuàng)造性思維美國創(chuàng)造學(xué)博士羅杰馮歐可在創(chuàng)造性的思維一書中說：“創(chuàng)造性思維也往往是把兩個以上以前看起來相互無關(guān)的設(shè)想聯(lián)結(jié)起來，把它們變成新的東西?！崩?，愛因斯坦將萬有引力原理與狹義相對論聯(lián)結(jié)起來，創(chuàng)造了廣義相對論學(xué)說。馮懷特將噴氣推進(jìn)原理和燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)結(jié)在一起，產(chǎn)生了噴氣式發(fā)動機(jī)，電波測量技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了雷達(dá)裝置?？茖W(xué)

42、家將汽車和輪船的長處綜合起來產(chǎn)生了水陸兩用汽車，將電話和電視綜合起來產(chǎn)生了可視電話等。日常生活中也有許多這樣的例子：酒和糖結(jié)合，產(chǎn)生了酒心糖；襯衫與裙子結(jié)合，產(chǎn)生了連衣裙；電子技術(shù)和手表結(jié)合，產(chǎn)生了電子表。所以，當(dāng)我們在使用物品時，如果遇到困難和發(fā)現(xiàn)問題，就可以思考通過“拼湊組合”來改進(jìn)。5三同中求異異中求同【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過發(fā)現(xiàn)事物之間的不同點和相同點，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。 2學(xué)習(xí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)事物的不同點和共同點。【設(shè)計思路】本課從常見的左手和右手的相同點和不同點的比較入手，先讓學(xué)生意識到，只要認(rèn)真觀察，在非常熟悉的事物中，我們?nèi)詴性S多新的發(fā)現(xiàn)。后面的“找不同”和“找相同”讓學(xué)生

43、進(jìn)行具體的訓(xùn)練，提高學(xué)生比較事物異同的能力和意識，同時讓學(xué)生認(rèn)識到善于運(yùn)用事物的獨特性和相似性可以有所創(chuàng)造。小故事中充氣地球儀的發(fā)明啟發(fā)學(xué)生“同中求異，異中求同”這種方法在創(chuàng)造中的價值。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過尋找異同點嘗試進(jìn)行小創(chuàng)造。【教學(xué)建議】課前準(zhǔn)備 尋找出生活中各種事物的不同點和相同點。課堂組織 從相同事物之間尋找不同點、從不同事物之間尋找相同點是本課的學(xué)重點，要引導(dǎo)學(xué)生善于比較事物。暖身操可引導(dǎo)學(xué)生從左右手的構(gòu)造、功能、位置等方面進(jìn)行對比，從使學(xué)生意識到，生活中司空見慣、習(xí)以為常的事物之間其實存在許多共同點和不同點，只是我們平時沒有仔細(xì)觀察、深入思考，未能注意到罷了。找不同第一

44、題主要檢查和訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)微差別的觀察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音為zhili（智力）。第二題主要是以發(fā)散思維的方式訓(xùn)練學(xué)生尋找達(dá)到相同目的的不同方法。第三題結(jié)合日常生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過與眾不同的思考和實踐，可以有所創(chuàng)造，我們要學(xué)會通過“找不同”來提高自己的創(chuàng)造能力。找相同第一題主要是檢查和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，既是找相同，也是找不同。答案為：圖2、3、4的共同點是正方形被圓形分成了6部分，而圖1被圓分成7部分。第 6 二題主要通過集中思維的方式讓學(xué)生尋找與足球具有共同點的東西。第三題引導(dǎo)學(xué)生回到日常生活中來，讓學(xué)生知道正是事物之間相同性的互相啟發(fā)，才有了許多發(fā)明和創(chuàng)造。答案為

45、：魚潛水艇、草鋸、魚鰭船槳、蝙蝠雷達(dá)。小故事大道理故事主人公是運(yùn)用事物之間的相同性發(fā)明了充氣地球儀的，要引導(dǎo)學(xué)生以這個例子為引子，展開討論。異想天開有一定難度，可讓學(xué)生利用課余時間經(jīng)常性地進(jìn)行思考，以提高自己的創(chuàng)造意識和能力。課后拓展 經(jīng)常尋找事物間的不同點和相同點，并進(jìn)行創(chuàng)造嘗試?！举Y料庫】思維訓(xùn)練材料集錦請列舉下列事物之間三個以上的共同特征。（1）香蕉和檸檬（黃顏色、食物、皮厚、生長在樹上）（2）螞蟻和樹木（生物、需要空氣、需要陽光、需要水、有內(nèi)部系統(tǒng)） （3）團(tuán)隊和家庭（由一組人組成、有名稱、有領(lǐng)導(dǎo)者、有一定規(guī)則） （4）數(shù)字4和9（一位數(shù)、有精確的平方根、可以整除36、不是質(zhì)數(shù)） （5

46、）樹和轎車（都具有各種類別、形狀以及顏色；都會釋放氣體，吸入氣體，且能活動；都能提供庇護(hù)；人們可以在那里找到坐的地方；都具有多個組成部分）請列舉下列事物之間三個以上的不同之處。（1）圓形和三角形（圓形沒有直線的邊、圓形沒有角、圓形沒有頂點） （2）貓和狗（貓能爬樹、貓能喵喵叫、貓會逮老鼠）（3）報紙和書籍（報紙費用低廉、報紙可以每日發(fā)行、報紙刊登最新消息） 請列舉下列事物之間三個共同特征和不同特征。 （1）象棋和足球象棋獨有特征 兩者共同特征 足球獨有特征 A需要棋子 A由競賽者直接參與 A每方包含多個隊員 B每方一人參與 B有一定規(guī)則 B需要球 C需用棋盤進(jìn)行 C都是體育活動 C需要球場7（

47、2）月亮和地球月亮獨有特征 兩者共同特征 地球獨有特征 A圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn) A圓形 A具有強(qiáng)大的引力 B沒有植被生長 B有特定軌道 B有人類居住生活 C沒有氧氣存在 C反射太陽光 C有廣闊的海洋在下面的描述中，第一個事物與第二個事物之間是一種什么樣的關(guān)系？按照這種方式，確定什么樣的事物與第三個事物有類似的關(guān)系？將你確定的那一事物填寫在空白處。鳥類和羽毛，就像魚類和魚鱗（鳥有羽毛覆蓋，魚有魚鱗覆蓋） 藍(lán)色和顏色，就像鷹和鳥（藍(lán)色是一種顏色，鷹是一種鳥） 胃和食物，就像肺和空氣（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空氣） 數(shù)字3和數(shù)字5，就像數(shù)字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5） 行走和動

48、詞，就像狗和名詞（行走是一個動詞，狗是一個名詞） 畫家和畫室，就像法官和法庭（畫家在畫室工作，法官在法庭工作）第二單元 認(rèn)識成功 【單元提要】認(rèn)識是行動的基礎(chǔ)，有正確的認(rèn)識，才能產(chǎn)生正確的行動。由于各種社會因素的影響，尤其是學(xué)校教育中的競爭，導(dǎo)致許多學(xué)生很在乎自己在各種表現(xiàn)中的成敗。而目前社會有個通病，就是希望每個人都按照一個模式發(fā)展，衡量每個人是否“成功”采用的也是一元化的標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校看成績，進(jìn)入社會看名利。真正的成功應(yīng)該是多元化的。成功可能是創(chuàng)造了新的財富或技術(shù)，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二

49、的。處于成長階段的小學(xué)生，由于知識水平、社會閱歷、分析能力的限制，對于成功的理解更容易出現(xiàn)偏差。一方面，他們更多地是通過與別人相比較來確定自己是否成功，很少把“自我超越”作為成功的表現(xiàn)；另一方面，他們對成功的評價標(biāo)準(zhǔn)往往也是單一的，更多的是以學(xué)習(xí)成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果是導(dǎo)致不少學(xué)生不但沒有感受到成功，相反更多的是感受到失敗。因此，在成功心理教育中，樹立正確的成功觀念是十分重要8 的內(nèi)容。在小學(xué)高年級進(jìn)行成功心理教育的重點應(yīng)該是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀，讓學(xué)生明白只要“不斷超越自己就是成功”。正如美國作家威廉?？思{說的：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)。”

50、在二年級成功真好和三年級體驗成功的基礎(chǔ)上，本單元的主要目的是讓學(xué)生思考成功是什么，啟發(fā)學(xué)生樹立“只要比過去有進(jìn)步就是成功”、“人人都能成功”等成功觀，使學(xué)生對成功有合理的認(rèn)識。四 成功是什么【輔導(dǎo)目標(biāo)】1思考“成功是什么”，樹立正確的成功觀。 2知道自己的成功之處，對成功充滿信心?！驹O(shè)計思路】本課先從學(xué)生各自對成功的理解開始，將學(xué)生對成功的看法展示出來。在討論小故事之后，讓學(xué)生對成功有了新的認(rèn)識和理解，這時再請學(xué)生尋找成功的方面，使學(xué)生意識到原來自己在學(xué)習(xí)、生活中也有許多成功之處。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生從多方面多角度深入思考成功是什么，從而幫助學(xué)生樹立正確的成功觀。而 “成功備忘錄”則讓學(xué)生在不

51、斷積累成功中提升成功的信心?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 從不同角度尋找成功的事例。課堂組織 啟發(fā)學(xué)生樹立正確的成功觀是本課的重點，教學(xué)過程中要始終讓學(xué)生牢記“只要比過去有進(jìn)步就是成功”這一理念。暖身操通過讓學(xué)生列舉他人以及自己成功的例子，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對成功的理解，有的可能是正確的，有的可能是不正確的，教師不要馬上給與評價，可以制造一個懸念，等完成本課內(nèi)容后再回頭看，問題就會很清楚了。小故事大道理故事中的例子看似很小、很普通，但卻有典型意義。要通過不斷啟 9 發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到“只要現(xiàn)在比過去進(jìn)步了就是成功”。根據(jù)這個判斷標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生列舉成功的例子，并且與 “暖身操”所舉的例子進(jìn)行比較，既回答了前面

52、的問題，也端正了學(xué)生對成功的認(rèn)識。我的成功有了正確的成功觀，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)原來自己也有許多成功的事情，這里要特別注意讓那些學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)一般的學(xué)生盡可能多地找出自己的成功之處，樹立成功的信心。七嘴八舌要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納和提煉，以準(zhǔn)確地表述成功的概念。要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。如果時間不夠，可將“成功備忘錄”作為課后拓展材料。課后拓展 做好“成功備忘錄”?！举Y料庫】什么是成功成功就是發(fā)展。以分?jǐn)?shù)和名次等所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評優(yōu)劣，必定讓多數(shù)人成為失敗者。人是千差萬別的，成長的基礎(chǔ)與背景各不相同。所謂素質(zhì)教育絕非齊頭并進(jìn)，而是讓人在各自不同的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展，而發(fā)展就是成功。最大的成功是

53、人能夠可持續(xù)發(fā)展，甚至釋放出生命的全部能量。成功就是成為最好的你自己。美國作家威廉福克納說過：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)?！毕Ｍ總€人都按照一個模式發(fā)展，用是一元化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個人的成功是錯誤的。有名利就一定能快樂嗎？真正的成功應(yīng)該是多元化的。成功可能是創(chuàng)造了新的財富或技術(shù)，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二的。五 體驗成功【輔導(dǎo)目標(biāo)】通過參加多方面的活動，實現(xiàn)成功，體驗成功的美好感受，樹立成功的信心?！驹O(shè)計思路】成功心理教育的核心內(nèi)容是對實現(xiàn)成功的信心，所以要

54、讓學(xué)生不斷地實現(xiàn)成功，經(jīng)常處于成功的體驗中。本課從想象和感受別人的成功開始，是創(chuàng)造多種活動方式，讓每位學(xué)生都能夠獨立順利地完成，使每個人都能成功?！白杂烧故尽眲t給學(xué)生提供更多的機(jī)會，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的興趣、愛好和特長，進(jìn)一步強(qiáng)化成功的心理體驗。最后要求學(xué)生回味成功，讓成功經(jīng)常伴隨學(xué)生，以增強(qiáng)對成功的信心?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 1每個小組準(zhǔn)備一副積木或類似積木的搭建材料。 2準(zhǔn)備自由展示的項目。3教師準(zhǔn)備“算24”比賽的題目。課堂組織 創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都能進(jìn)一步體驗成功、感受成功是本課的重點。暖身操 表面上是要求學(xué)生從別人的角度去想像和感受成功，事實上因為中國女排在2004年雅典奧運(yùn)會上奪冠

55、、神舟“五號”順利發(fā)射和返回等都是中國人的驕傲，學(xué)生也應(yīng)該因此感受到成功的喜悅。嘗試成功 搭積木可以小組為單位進(jìn)行比賽，如果積木不好準(zhǔn)備，可用其他材料代替或選擇其他的比賽內(nèi)容。繞口令要要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生：只要有進(jìn)步就是成功?；顒雍笠M織學(xué)生談成功的感受，不斷強(qiáng)化學(xué)生對成功的體驗和回味。走迷宮答案如下：自由展示 以個人表現(xiàn)為主，也可以比賽的方式進(jìn)行?！八?4”可先讓學(xué)生各自自由進(jìn)行，熟悉怎么算，并且人人都體驗到成功后，再由教師出題，按小組進(jìn)行比賽?！安轮i語”答案分別為：獨具匠心、森、樂在其中?！疤亻L展示”可先在小組展示，再選代表進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容可以進(jìn)行分類，作品一類、技能一類、特長

56、一類等?；匚冻晒?可與前一節(jié)課的“成功備忘錄”相結(jié)合，也可作為課外拓展材料。課后拓展 經(jīng)常記錄成功，翻閱成功記錄，回味成功，不斷增強(qiáng)信心?！举Y料庫】人人都是成功者人人能成功。每個人生來就是一個成功者，并具有驚人的發(fā)展?jié)撃?。每個人當(dāng)他生命開始的時候，已經(jīng)是一個了不起的成功者。他是父親體內(nèi)最健康的精細(xì)胞和母親卵細(xì)胞結(jié)合而成的，并且贏得了許多驚心動魄的新生命誕生的戰(zhàn)役，成為宇宙間最偉大的生命之星。每一個生命之星都是獨一無二的。人有千差萬別，對于個人僅有一條最佳的路，即最適合自己發(fā)展的路，所以成功之路有千萬條。五年級下冊第三單元學(xué)會消費【單元提要】隨著時代的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，理財和消費教育

57、已成為兒童 教育的一個重要方面。理財和消費教育是對兒童進(jìn)行的關(guān)于如何利用個人的經(jīng)濟(jì)來源來滿足自己的需要的教育和指導(dǎo)，包括讓兒童了解市場，了解一個人的消費動機(jī)和如何購買商品12 等。在我國，小學(xué)生基本不參與家庭的經(jīng)濟(jì)活動，學(xué)生的所有消費活動都由家長作主和負(fù)責(zé)。小學(xué)生的消費觀念、理財觀念極其淡漠，有錢不會花、有錢亂花的現(xiàn)象十分普遍。本單元就是針對學(xué)生發(fā)展的需求設(shè)計的理財和消費教育。用好零花錢重點指導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢。學(xué)當(dāng)小會計指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)消費的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做出預(yù)算和消費決定，學(xué)會計劃消費，培養(yǎng)學(xué)生初步的理財觀念。六 用好零花錢【輔導(dǎo)目標(biāo)】1學(xué)會合理使用零花錢。 2培養(yǎng)正確的消費觀念。 【設(shè)計思

58、路】教學(xué)生合理使用零花錢是讓學(xué)生學(xué)會如何預(yù)算、節(jié)約消費和獨立做出消費決定。本課從調(diào)查了解學(xué)生零花錢的多少和用途入手，幫助學(xué)生明確零花錢的擁有和使用情況。接著給出一些小學(xué)生使用零花錢的常見方式，通過分析和討論，使學(xué)生認(rèn)識各種消費行為，學(xué)會區(qū)分合理的消費行為和盲目、沖動、攀比、擺闊等不合理的消費行為，習(xí)得正確使用零花錢的方法。最后指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行實際運(yùn)用練習(xí)，學(xué)會科學(xué)使用零花錢，合理消費?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備按“暖身操”的要求，上課前一周要求學(xué)生開始回憶、整理，并和家長溝通，對自己的零花錢情況進(jìn)行小結(jié)?？梢允且荒昊蛞辉碌牧慊ㄥX擁有和使用情況。課堂組織暖身操可用舉手的方式了解學(xué)生擁有和使用零

59、花錢的情況。以了解零花錢的使用中的問題為主。實話實說可聯(lián)系“暖身操”中了解的情況，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來談。要指導(dǎo)學(xué)生分析這些消費行為的利弊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識消費行為的性質(zhì)，區(qū)分合理消費行為和不合理消費行為。對不合理消費行為，不要急于簡單地否定，要以設(shè)問和引導(dǎo)思考為主。以過生日鋪張浪費為例，可讓學(xué)生思考：生日送貴重禮物或請很多同學(xué)吃大餐有什么好13 處？會存在什么問題？讓學(xué)生自己得出結(jié)論。七嘴八舌 主要是針對學(xué)生對零花錢的一些心理，如虛榮、炫耀、擺闊、自卑等。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些心理所導(dǎo)致的行為的危害性?？捎眯〗M討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際來談。夢想儲蓄罐可作為課后拓展活動。課后拓展制定“夢想儲蓄

60、罐”計劃并付諸實施。【資料庫】比利時孩子怎樣用零花錢比利時孩子通常把錢存在銀行里慢慢用。在接受零花錢方面，家庭境況不同的孩子之間差別并不明顯。經(jīng)濟(jì)寬裕家庭給孩子的零花錢并不比條件差些的家庭給的高。家長給孩子零花錢的方式也不盡相同。有的按月發(fā)放，有的每周現(xiàn)給。按月發(fā)放的家長比例達(dá)55%，他們通常都選擇用銀行轉(zhuǎn)賬的方式將零花錢轉(zhuǎn)入孩子的單獨賬戶。這些家長的考慮主要是想通過孩子自己管賬，讓他們早些學(xué)會理財。而那些每周現(xiàn)給零花錢的家長一般都用現(xiàn)金，當(dāng)面交給孩子。孩子們?nèi)绾沃淞慊ㄥX，比利時家長一般都不過問，由孩子自由決定。而孩子們并非只懂消費，知道細(xì)水長流理財之道的還不在少數(shù)。80%的孩子有自己的銀行