幼兒園教育環(huán)境對學前教育的影響

1、幼兒園教育環(huán)境對學前教育的影響幼兒園對幼兒的影響可分為：物質(zhì)因素和精神因素，這兩個因素構(gòu)成 了幼兒園的教育環(huán)境。例如幼兒園的飲食、建筑、走廊、活動室、戶外場 地等一切空間安排布置都是物質(zhì)環(huán)境，幼兒園保教人員的態(tài)度、行為及他 們之間的交往都是精神環(huán)境。學前教育可以說就是一種“環(huán)境”的創(chuàng)造。 因為幼兒園為兒童的成長和發(fā)展提供場所設(shè)施，為幼兒掌握初淺的技能而 進行理論和實踐相結(jié)合的教育提供各種條件及物質(zhì)材料等等，在教師對這 種“環(huán)境”的創(chuàng)造過程中，不斷的影響著幼兒，不斷的激發(fā)他們的好奇心， 想象力和創(chuàng)造性，從而促進幼兒健康、全面的發(fā)展。（1）物質(zhì)因素的影響幼兒園工作規(guī)程明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適

2、應(yīng)的良好環(huán)境， 為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安 全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童 化和教育化幼兒的膳食要豐富、合理。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿 足不同幼兒的不同需要和多種需要。園內(nèi)光線充足，對幼兒的身心健康有 一定的作用，然而該園為一般社區(qū)閑置房，由于生源來者不拒，用房變得 緊張，午睡室雖設(shè)有空調(diào)，但由于沒有重視通風，空氣質(zhì)量較差。桌椅等 設(shè)備規(guī)格不符合幼兒身體特點，個別班級的桌、椅、柜都是拼湊而成，室 內(nèi)的擺設(shè)不太整潔。中、大型玩具缺乏，只有簡單的積木玩具，一來滿足 不了幼兒活動需求，二來也存在安全隱患；消毒措施不太完善

3、。教學設(shè)施 不齊全，除了上課用的課室外和睡室，只有一個舞蹈室，不能提供室外的 活動場所。（2）精神因素的影響師幼之間是平等、融洽、親密的。教師是幼兒的伙伴和朋友。教師要 改善自己的態(tài)度和行為。使幼兒從心理上感到安全放松，切忌諷刺挖苦幼 兒，要尊重幼兒的自尊心。教師應(yīng)嚴格要求幼兒。教師要考慮到全班每一 位幼兒不管是好的還是差的都應(yīng)同等對待，使每位幼兒都在原有水平上得 到發(fā)展。當然一些社會因素對學前教育也是有一定的影響的。因為學前教 育是一種社會活動，它與眾多的社會因素有著直接和間接的關(guān)系，學前教 育的發(fā)展受到社會眾多因素的影響和制約，同時學前教育的實施又影響著 社會的發(fā)展。因此我們經(jīng)過研究反思，

4、提出一些對策與建議：1、政府的工作：提高認識我國基礎(chǔ)教育改革指導綱要將學前三年教育納入了基礎(chǔ)教育的范 疇，由此，充分體現(xiàn)了國家對學前教育的重視程度，以及其對一生成長的 重要性，學前三年教育的對象是36歲兒童，這里包括本地孩子，同樣 也包括民工子女，這些孩子同樣是祖國的未來，他們的父母同樣為我們城 市建設(shè)作貢獻。因此，各級政府、有關(guān)部門應(yīng)將流動幼兒的學前教育提到 議事日程來抓，心甘情愿、真心實意地來抓。同時，更作為教育強縣的其 中一項指標來抓，作為提高縣品位的一個亮點來抓，作為創(chuàng)建和諧社會、 關(guān)心弱勢群體的一個重點來抓。有了這種認識，方法、措施都會隨之而來， 流動幼兒接受教育的環(huán)境才會得以改變。

5、2、家庭的教育：轉(zhuǎn)變思想家長應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、 品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要 求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴 格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。家長應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝 通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及 孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩 子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子 的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信 等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要

6、心里裝有父母和親 人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。3、幼兒園的管理：加強素質(zhì)（1）加強教師的技能和素養(yǎng)。幼兒教師是一個全職的教師，是兒童生 活的指導者這是不同于其他教育階段教育工作者僅僅作為學科教育的獨特 的職業(yè)特點，教師要讓幼兒感到溫暖和有安全感，要安排適合每日生活和 學習的環(huán)境同時進行生活指導。能否實現(xiàn)教育價值抓住教育契機取決于教 師的愛心、細心和耐心。面對來自不同家庭背景、長相性格各異的幼兒， 從職業(yè)道德出發(fā)，教師要盡量做到公平對待每一位幼兒，尤其對類似周海 杰這樣的孩子要給以更多關(guān)注。（2）加強園內(nèi)環(huán)境建設(shè)。3-6歲的孩子一般喜歡亮麗和諧的顏色，這 既是他們的

7、心理特點，也是他們心理的需要。從色彩學上，高透明度、高 飽和度的顏色，暖色的搭配和創(chuàng)意，可以使孩子的心情產(chǎn)生歡快、興奮及 喜悅的心情。特別是米黃、湖藍及紫色，這幾種顏色頗具感情和自然氣息， 互相搭配加創(chuàng)意可以形成活潑、歡快的良好育兒氛圍。4、社區(qū)的影響：改善環(huán)境首先，學會接納。從情感上戰(zhàn)勝不健康心理，從歧視外來務(wù)工者到尊 重外來務(wù)工者，從排斥外來務(wù)工者到接納外來務(wù)工者，從與我無關(guān)到一種 責任，真正從心底里去接納他們。其次，融為一體。每個社區(qū)都有外來外 來務(wù)工者的居住，民工們都租賃著本地人的房子，與本地人同走一條路、 同進一個門，但生活、愛好、包括對孩子的教育卻常常是“互不相干”，這 也習以為常?？傊?，對外來務(wù)工子女的教育已到了向36歲兒童傾斜的時候，營造 良好的