細(xì)節(jié)描寫寫作指導(dǎo)

1、 /29細(xì)節(jié)描寫寫作指導(dǎo)篇一：讓細(xì)節(jié)描寫成為作文的亮點(diǎn)作文指導(dǎo)讓細(xì)節(jié)描寫成為作文的亮點(diǎn)【猜猜她是誰？】她有一雙大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，兩個(gè)鼻孔，兩個(gè)耳朵。皮膚白里透紅，她長(zhǎng)著潔白的牙齒，還長(zhǎng)著一頭又黑又密的頭發(fā)。她長(zhǎng)著兩只胳膊，兩條腿，一個(gè)腦袋，每天都穿著衣服上學(xué)。白白的小臉，油油的分頭，跟牛犢子舔了似的，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，小鼻子，薄嘴唇，小嘴兒一歪：“哎呀媽呀，這是為什么呢？”搖曳著身姿,斜挎著環(huán)保布袋。走路、說話總帶一個(gè)語氣助詞盡管梳著分頭帶著紅色發(fā)卡穿著蘇格蘭格子的偏腿裙褲但他卻說：“我可是純爺們?！背硕贺?他的高音也了得,劉歡、張雨生、阿寶、刀郎，他都能模仿惟妙

2、惟肖?！灸M情景】描寫打籃球的動(dòng)作。把這一瞬間分解一下，用上幾個(gè)描述動(dòng)詞，則會(huì)很生動(dòng)。他（）著腰，兩眼死死地（）著前方，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。一會(huì)左（），一會(huì)右（），（）過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳他（），雙手像鉗子一樣緊緊地（）住球，然后身子（），（）對(duì)方球員，腳尖（），輕快（），同時(shí)手（），球劃過一道優(yōu)美的弧線，一頭鉆進(jìn)籃筐。場(chǎng)外爆出一陣喝彩聲。實(shí)戰(zhàn)演練他修著車子。發(fā)揮你的想象力，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等描寫，使這句話的內(nèi)容豐富起來?！緢?chǎng)景描寫】繁華街區(qū)的一處拐角處，有一間破舊的門面，門口豎著一塊小黑板，歪歪扭扭地寫著“修車”兩個(gè)字，隨身的工具箱上五個(gè)紅色的大字在夕

3、陽(yáng)的光輝中熠熠生輝“為人民服務(wù)”。店內(nèi)光線昏暗，每樣?xùn)|西上都有厚厚的油漬，還有一股刺鼻的重金屬味。我來試試：?！就饷裁鑼憽克麄€(gè)子不高，皮膚黝黑，戴了一副厚得像歷史書的老花鏡，背也傴僂了不少，像一只小小的蝦米縮在墻角里。臉上刻滿了歲月深深的烙印，豆大的汗珠也悄悄鉆上了額頭。衣服被汗水濕透了，上面還打了幾個(gè)藍(lán)色的補(bǔ)丁。一條褲管已經(jīng)脫了線，布鞋破了一個(gè)洞，露出了半個(gè)腳趾。那雙被車油弄得黑乎乎的雙手長(zhǎng)滿了厚厚的老繭。由于忙著修車，連喝水的時(shí)間都沒有，所以嘴唇微微龜裂。我來試試：?！菊Z言描寫】我走到他跟前，說：“師傅，能幫我修一下車嗎？”“哦，小兄弟趕時(shí)間上學(xué)啊，好好好！”他一邊熱情的回答我一邊對(duì)其他人

4、說：“他趕著上學(xué)，我先幫他修，大家體諒一下?。　彼驯说妮喿硬鹣?，仔細(xì)檢查了一遍，說：“你往輪胎里打氣打得太足了，內(nèi)胎上爆了兩個(gè)乒乓球大小的洞，真危險(xiǎn)。以后記住，天氣熱了，自行車輪胎里的氣可以少打一點(diǎn)?！彼藓昧?，我發(fā)現(xiàn)錢沒帶夠，也不好意思開口，愣在那邊，老伯笑了笑說：“沒關(guān)系，快去上學(xué)吧，別遲到，下次來給吧?！蔽襾碓囋嚕骸！緞?dòng)作描寫】他將車子翻過來，輕輕地放在地上，把車輪一轉(zhuǎn)，用手指一扣，外輪胎被輕而易舉地卸下來，把內(nèi)胎按在水盆里，仔細(xì)得查找漏氣的部位，接著他用一樣不知名的工具對(duì)扎破的地方進(jìn)行打磨，再抹上膠水，打上補(bǔ)丁。把原來漏氣的地方按在水里測(cè)試確保不再漏氣后，再把輪胎安裝好，充滿氣。然

5、后又很有耐心地將車身刮“傷”的地方用一張砂紙磨平，直到很難發(fā)現(xiàn)刮痕為止。最后從身后拿出幾個(gè)噴筒，將刮去色的地方噴上顏色。我來試試：?！疚业膶W(xué)習(xí)收獲】篇二：作文細(xì)節(jié)描寫經(jīng)典指導(dǎo)作文語言及細(xì)節(jié)描寫一、作文語言語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達(dá)。語言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。那么，我們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？今天，我們一起來研究幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略。語言豐富生動(dòng)的方法一詞語擴(kuò)展、清1晨，陽(yáng)光灑向我的居室，小鳥在歌唱。清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉(zhuǎn)地歌唱。、夕

6、2陽(yáng)的余暉下，小草和著微風(fēng)，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。方法一：妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語，疊字等。二短語,句子擴(kuò)展法1、太陽(yáng)升起來了。那圓圓的紅紅的太陽(yáng)從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。我喜2歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。方法二:運(yùn)用想象寫出語言的韻味三修辭擴(kuò)展法我們1初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。我們初三五班的

7、孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。2、以“尊重”為話題寫一段話。尊重是一陣清爽的風(fēng)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當(dāng)你靦腆歉疚時(shí)，讓你從容化解每一個(gè)陌生；尊重是一雙溫暖的手，當(dāng)你失落無助時(shí)，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風(fēng)雨飄零中為你撐開，讓你穿過風(fēng)雨之后見到彩虹四詩(shī)詞擴(kuò)展法我向往幽閑我喜歡純凈我心儀靜謐我向往“采菊東籬下”的那種幽閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學(xué)會(huì)了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。欣賞數(shù)

8、字中的語文“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。欣賞數(shù)字中的語文方法三：靈活引用詩(shī)句、歌曲3、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

9、的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。溫馨提示在打造優(yōu)美語句時(shí)，切忌不要情感太空、太大、太假，這樣會(huì)使讀者反感，要用真情實(shí)感打動(dòng)人，說真話，不隨意夸大。溫馨提示寫真就好，有情更佳，揚(yáng)善則美。我們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)，要表達(dá)真情實(shí)感，更要表達(dá)積極、健康、向上的情感。語言的風(fēng)格一樸實(shí)簡(jiǎn)潔傳心意請(qǐng)大家用樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言，寫幾句表現(xiàn)“母愛”的話。精彩片段：“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說?！拔也幌牒?，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長(zhǎng)滿草一樣毛躁。“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒精神的。”媽媽的語氣

10、中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。二、生動(dòng)優(yōu)美顯真情考卷發(fā)下來了，我的語文得了10分0，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時(shí)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。這種非?？辗旱臄⑹鲈诳紙?chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下：成績(jī)公布了。哈，10分0，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈

11、哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的10分0向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！三優(yōu)美詩(shī)意含意境露從今夜白。秋山，變得豐腴起來；秋水，變得溫柔起來；天空總會(huì)開滿斑斕的笑。秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊印著豐滿,純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃藍(lán)包裝，山里，被綠青藍(lán)紫盡染。七色構(gòu)成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在消從墜著石榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來；從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下；從結(jié)著稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出來。如果說，春天是水粉畫，夏天是國(guó)畫，那么，秋天一定是油畫了！只有此刻的露，才能稱得上花露、香

12、露、彩露、甘露，最富有的露！哦，滿村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸如開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時(shí)候拾級(jí)登山都會(huì)感到心曠神怡。溫馨提示:寫作時(shí)注意句式的整散結(jié)合:整句節(jié)奏和諧之美散句活潑多變之美四、幽默風(fēng)趣顯趣味 /29 /29_請(qǐng)看下面兩段文字、如1有個(gè)同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：頭發(fā)禁不住長(zhǎng)期的“營(yíng)養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下?！绷?。最令人傷心的是連最后幾個(gè)“獨(dú)傲霜雪”的“忠誠(chéng)者”也在這幾次行動(dòng)中下了臺(tái)。（小作者的借用語鮮活、俏皮，遠(yuǎn)比直接描寫

13、父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。）、“最2后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了“最后一排”。請(qǐng)用幽默風(fēng)趣的語言描述一次你考試的經(jīng)歷。精彩片段：暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。溫馨提示:使用借用語要適宜，要帶引號(hào)。語言與情感和諧一致結(jié)束語有人說，作文

14、就是學(xué)生和老師的一次溝通。假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”，讓我們學(xué)好語言，用好語言，去書寫亮麗青春，讓自己的考場(chǎng)作文眉目傳情，讓自己的人生無比精彩!二、細(xì)節(jié)描寫比較A、三個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫的作缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我評(píng)語：只見

15、概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。有細(xì)節(jié)描寫的片段：、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我”我說不下去。“我也想想你！”我感受到媽媽

16、的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚細(xì)節(jié)描寫的作用小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。范文賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的要求出示文章片段，要求同學(xué)閱讀之后說出其不足之處，通過增添細(xì)節(jié)描寫來提高文章片段的水平。上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。展示學(xué)生寫作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。出示范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時(shí)間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，

17、慢跑，我一氣呵成地回到了家里。扔下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對(duì)了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸老媽我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來。“欸”“欸”“回來啦”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長(zhǎng)的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長(zhǎng)，骨節(jié)外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽(yáng)那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上?！拌肿釉撌炝?，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗

18、嘗鮮吧?！薄敖幼×_”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中?！昂贸裂?！”“哎，再一個(gè)。”“再一個(gè)?！蔽覀円患胰酥胤暝谪S收的果園里。細(xì)節(jié)描寫的要求真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎細(xì)節(jié)描寫的方法片段訓(xùn)練，感悟細(xì)節(jié)描寫的方法作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫：一個(gè)眼神贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀一句話語諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心一個(gè)動(dòng)作微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭一番感受希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤

19、獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈一個(gè)眼神，一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫細(xì)。讓畫面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)一個(gè)關(guān)愛的眼神請(qǐng)同學(xué)們就老師對(duì)你的“一個(gè)關(guān)愛的眼神”來將細(xì)節(jié)寫細(xì)。讀兩個(gè)同學(xué)的片段，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！罢f得非常好！”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語的

20、孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。篇三：細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)理念我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實(shí)在是一個(gè)制約語文成績(jī)提高的瓶頸。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重1點(diǎn)：.依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫難點(diǎn)2：

21、.擴(kuò)寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力過程與方法：創(chuàng)1設(shè).情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。例2文引.導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。寫3作.訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入同學(xué)們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用

22、心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。（板書課題）二、細(xì)節(jié)描寫：概要三、習(xí)作修改，歸納方法、出1示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼?睛?看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找

23、她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。?歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼?睛?愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富

24、有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼?睛?楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！歸納：方法三：

25、變換角度，增加層次設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼?睛?楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的我與地壇里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱?呱?里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的我的五樣中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中

26、教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。小結(jié)。四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用下面就讓我們拿起筆來，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴?！斑@天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個(gè)個(gè)人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊?”?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱?，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。五、細(xì)節(jié)的選材寫作親情片斷要求：描1寫.一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。感2動(dòng).自己，更要感動(dòng)別人。學(xué)以致用選擇以上方法：、以1“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書寫，字?jǐn)?shù)不少于50字0，題目自擬。、學(xué)2生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。、展3示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。六、教師結(jié)語：于微處