六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》說(shuō)課稿(3篇)

1、六年級(jí)語(yǔ)文匆匆說(shuō)課稿（3篇）六年級(jí)語(yǔ)文匆忙說(shuō)課稿精選3篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿預(yù)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說(shuō)課稿嗎？以下是我收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文匆忙說(shuō)課稿精選3篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。匆忙說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1.教材分析，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課匆忙這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。文章先提出問題：“我們的日子

2、為什么一去不復(fù)返呢？看似在問，事實(shí)上表達(dá)了對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、悄悄時(shí)這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆忙和稍縱即逝以及對(duì)人生的思索。最終抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出關(guān)于時(shí)光匆忙的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作

3、特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)的思想感情，通過語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文章語(yǔ)言文字的美。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從如今起就要珍惜時(shí)間。3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。5.課前預(yù)備1有關(guān)朱自清的資料2匆忙課件3搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說(shuō)教法本

4、文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生憐憫感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以實(shí)行情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀看投影，展開聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆忙，體味作品的語(yǔ)言美。四、說(shuō)教學(xué)過程教學(xué)程序是否支配的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今日有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信念學(xué)好這節(jié)課？特別好，大家都是英勇的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地嘉獎(jiǎng)

5、你們！1今日老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？2教師介紹這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。這是我工作之后的照片，不過此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟。3照片拍到如今就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么改變呢？。是啊！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月??！可這個(gè)愿望是永久不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鳴。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文匆忙教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。二、認(rèn)識(shí)。1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的是誰(shuí)？朱自清課件出示朱自清的照片，你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。2教師簡(jiǎn)介朱自清“朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，有名的文章有荷塘月色、背影等。匆忙選自他的散文集蹤跡。三朗讀課文，體會(huì)情感。1讓我們一起專心去品味匆忙這篇散文，在詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2教師范讀出示課件隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。3這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡鴥?nèi)心的情感，是專心靈寫下這篇文章的，那么我們也要專心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同

7、學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。4剛剛同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。如今誰(shuí)能選擇一些喜愛的段落展示一下，讀給大家聽聽。四精讀課文第三自然段。1剛剛同學(xué)們讀得特別好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，是如何具體地描述出它來(lái)去匆忙的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆忙消逝的腳印。2指名溝通時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。3時(shí)間原來(lái)看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？4是啊，朱自清并沒有說(shuō)時(shí)間寶貴，我們要好好疼惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了

8、。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆忙。6的時(shí)間步履匆忙，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，給予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。五再讀課文，感受情感，感悟文章道理。1是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。2說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。隨機(jī)介紹社會(huì)背景3是啊，為時(shí)光匆忙逝去感到苦痛和無(wú)奈。同學(xué)們你們情愿在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生

9、中最珍貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從如今開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做_，我還能做_。六總結(jié)課文升華情感。1同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？2教師課件出示格言3同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從如今做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。匆忙說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩(shī)意化風(fēng)景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳動(dòng)，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子

10、的飛逝無(wú)痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比方，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺得，形象而又真實(shí)。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開去，要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)門生睜開遐想。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已具有肯定的自學(xué)感悟的能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有肯定的難度。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

11、教學(xué)的目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培育學(xué)生的閱讀能力。3、情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆忙，一去不復(fù)返，體會(huì)對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和可惜的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆忙而逝的，感受語(yǔ)言美。難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味濃郁的情感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式。五、說(shuō)教法和學(xué)法為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采納朗讀探究法、品詞析句法?！胺椒ㄊ?/p>

12、打開學(xué)問寶庫(kù)的金鑰匙。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)詞句、悟感受的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相互促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的.不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。七、說(shuō)教學(xué)預(yù)備一多媒體課件。二學(xué)生課前預(yù)備：1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時(shí)、傷

13、時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。八、說(shuō)教學(xué)過程依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式。第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆忙有名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂勝利的一半。所以在課的開始我留意營(yíng)造氣氛，播放“冬去春來(lái)的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長(zhǎng)歌行導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練留意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱

14、自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二步、初讀課文，感知“時(shí)光匆忙蘇霍姆林斯基說(shuō)過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采納開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀課文思問題劃重點(diǎn)詞句悟感受的學(xué)習(xí)方法；然后在全班溝通“通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓舞學(xué)生獨(dú)特化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地溝通讀書體會(huì)。最終對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)問題展開表達(dá)。這樣為感悟、品評(píng)做預(yù)備。

15、第三步、品讀感悟，體會(huì)“時(shí)光匆忙1、默讀課文。思索：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。2、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1析文品賞。出示課件這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生獨(dú)特朗讀，變序改成小詩(shī)讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，在讀中培育了語(yǔ)感。2品詞析句。出示課件這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來(lái)理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3仿寫句子。出示課件這個(gè)

16、環(huán)節(jié)由讀引入寫，因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比方的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)覺，在教師的點(diǎn)撥下明晰運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進(jìn)行了學(xué)問的遷移。4感受追問。出示課件這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解朱自清一生寫了許多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)當(dāng)做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)的當(dāng)時(shí)的心情和感受，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。5首尾呼應(yīng)。出示課件抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文

17、的內(nèi)容想開去。讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)溝通，鼓舞學(xué)生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，由自己聯(lián)系到他人主動(dòng)拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、進(jìn)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時(shí)光匆忙“讓學(xué)生把自己喜愛的部分讀熟，甚至能夠背誦。讀是討論的過程，“誦是積累的過程，在這個(gè)過程中，積累語(yǔ)言。第五步、拓展延長(zhǎng)，深化認(rèn)識(shí)“匆忙展示溝通詩(shī)文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：。1、教師推舉朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文

18、章，要求學(xué)生仔細(xì)去讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出我所了解的朱自清作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以依據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。九、板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)不行缺少的一部分,它是教師細(xì)心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計(jì)板書的根本思路是為了表達(dá)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。匆忙說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課匆忙這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙二字，細(xì)膩地

19、刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛溝通。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)56年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語(yǔ)。2技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文

20、的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，觀賞文章語(yǔ)言文字的美。3情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、課前預(yù)備：自制的多媒體課件二、教法和學(xué)法“教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)當(dāng)選擇最適合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清爽流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)

21、生活的思索，對(duì)燦爛將來(lái)的憧憬。文中蘊(yùn)涵的許多東西是只可意會(huì)不行言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，專心靈去體會(huì)、去朗讀，到達(dá)與情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)實(shí)行引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。語(yǔ)文課標(biāo)指出：在教學(xué)中要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過朗讀，到達(dá)情感上的共鳴，通過口語(yǔ)練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)過程教學(xué)過程支配得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：一導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導(dǎo)入。二認(rèn)識(shí)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)三朗讀課文，體會(huì)感情“教師先在鋼琴曲秋日