2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思_第1頁
2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思_第2頁
2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思_第3頁
2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思_第4頁
2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思本學期擔任高一(9)班的語文教學,按照課程標準的要求,對于必講的重要課文,認真完成,尤其是必修三和必修四的古文及詩詞單元?;仡欉^去一學期的語文課教學,主要做了以下幾點:(一)進一步提高學生的語文素養(yǎng)面向全體學生,使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學生繼續(xù)加強積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進一步培養(yǎng)了學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,

2、培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,提高文化品位;滿足不同學生的學習需求,發(fā)展健康個性,形成健全人格。(二)倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主合作探究的學習方式。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合,采用啟發(fā)式討論式教學。(三)用先進的教學手段,提高學習效率新課程要求課堂要以更新教學手段為重

3、點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。因此對于重點課文我都認真?zhèn)湔n,制作課件。(四)嚴格要求課文背誦和練習冊高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章。基于此,我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于學生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在學生背完課文后,我還組

4、織他們?nèi)瑢懀由钣∠?,記住字詞。(五)作文訓練,循序漸進作文是中學教學的重點,也是高考的半壁江山,所以在教學中得高度重視并從高一抓起,一是訓練每個學生都作文過關(guān),二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手:一是課堂作文訓練,二是課外閱讀和作文能力分點訓練。根據(jù)教材安排,這學期作文主要講了議論文的橫向、縱向議論和辯證分析,開了一節(jié)作文公開課。教學反思:一、平時訓練中突出的問題1.卷面情況:部分學生能做到字跡工整,按指定要求答題。但是還有相當數(shù)量學生書寫潦草,卷面不夠整潔。2.答題內(nèi)容:錯別字、病句較多;常規(guī)答題步驟掌握不牢靠;表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重;很少運用術(shù)語。3.作

5、文:記敘文,不會敘事,出現(xiàn)的抒情成分太多。很少有學生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn),學生文體不清,抒情大于敘事,甚至沒有敘事。還有部分學生寫的內(nèi)容層次較淺。最為突出的問題是缺少必要的細節(jié)描寫和環(huán)境烘托。議論文,突出問題有三個:a、論點提出太慢,可以造所謂“鳳頭”;b、不會列分論點,缺乏論理的正確思維方式;c、論據(jù)太少或以論據(jù)代替議論。二、今后努力方向(一)激發(fā)學生的自信心和自主性。注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。(二)提高學生應(yīng)試能力語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何

6、進行有針對性的備考,是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)設(shè)計多種訓練方案,提高學生應(yīng)試能力。(三)作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。以閱讀和寫作為中心組織教學,以關(guān)注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。本學期,備課組要求開始鉆研全國卷,因此月考,期中考也以全國卷的模式題型來考察,讓學生先一步接觸了解。當然,在期末復習階段,我們還是以掌握基礎(chǔ)知識為主,引導學生說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字,把語文最本質(zhì)的東西教給學生。我們還需再接再厲。2022年八中春季高一語文教學工作總結(jié)及反思(

7、二)這學期繼續(xù)任教高一年級五六班語文,學生的語文基礎(chǔ)較差,而且,語文學習的習慣不健康,普遍不重視語文學習,因此,語文教學任重道遠。回顧總結(jié)一學期的語文教學,主要圍繞以下工作展開:一、明確語文學習的目的意義。閱讀和寫作很重要,語文整體分值有可能提到180分。今年開始考全國卷,更加要求學生要扎實基礎(chǔ),具有分析概括和思辨的綜合能力?!暗谜Z文者得天下”,在一定程度上是確切的。要求學生高度重視,嚴格要求,從高一做起,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。這兩個班級的語文成績低迷,一是他們對語文學習的意義認識不到位,二是他們沒有形成良好的學習語文的興趣和態(tài)度,缺乏行之有效的學習方法。導致

8、目前語文學習一直在低水平徘徊,很多學生以為自己語文學習很不錯了,能應(yīng)付一般考試了,其實,真正稍微正規(guī)的語文考試中,這些學生的答題缺乏嚴謹思路和規(guī)范的答題方法方式,很多題都是答非所問,或者是牛頭不對馬嘴。所以,我從最基礎(chǔ)的方面入手,抓背誦和作業(yè)的落實,讓學生用有效勞動取代無效勞動,提高學習效率。三、立足于課堂做到語文的規(guī)范教學按照課程標準的要求,對于必講的重要課文,認真完成。選讀課文主要采取學生自主學、老師點撥引導的方法讓學生充分發(fā)揮自己的能力。本學期完成了人教版語文必修三至必修四八個單元的教學任務(wù),組織好單元考試和期中考試、期末考試。語文的閱讀教學,我盡量立足于課堂,引導學生通過品讀文本,悟出

9、文本的精妙寫法和情感價值,通過對文本的語言文字的含英咀華,涵養(yǎng)學生的語言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力,從而達到在課堂上在學生語文學習的過程中訓練他們的聽、說、讀、寫諸多語文的基本修養(yǎng),將語文學習的主導權(quán)教給學生,將語文學習、文本解讀變成學生們在藝術(shù)、文學的海洋里沖浪,在品讀中尋找到語言文學的美的刺激和享受。寫作教學,教材上是記敘文寫作教學,我強調(diào):沒有生動的描寫就沒有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫作理念。強化記敘文寫作的六要素意識,尤其培養(yǎng)學生要能夠?qū)懬宄患暾墓适?,這個故事發(fā)生的時間、地點、涉及到人物誰主誰次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果的脈絡(luò)要清晰,并且,避免記敘文字

10、的平面化。除了記敘文寫作教學這一點,我還結(jié)合高三等考試中的材料,講解審題立意,任務(wù)驅(qū)動型的作文,讓學生先一步了解議論文寫作。在教學中碰到如下問題:1.卷面情況:部分學生能做到字跡工整,按指定要求答題。但是還有相當數(shù)量學生書寫潦草,卷面不夠整潔。2.答題內(nèi)容:錯別字、病句較多;常規(guī)答題步驟掌握不牢靠;表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重;很少運用術(shù)語。3.作文:記敘文,不會敘事,出現(xiàn)的抒情成分太多。很少有學生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn),學生文體不清,抒情大于敘事,甚至沒有敘事。還有部分學生寫的內(nèi)容層次較淺。最為突出的問題是缺少必要的細節(jié)描寫和環(huán)境烘托。議論文,突出問題有論點提出太慢,缺乏論理的正確思維方式;論據(jù)太少或以論據(jù)代替議論。針對這些問題,我進行了反思,以后應(yīng)做到:_把讀的時間留給學生。語文課上應(yīng)給學生充分的時間讀,教會學生讀書的方法,克服那種浮光掠影,泛泛讀上兩三遍的做法。_把問的權(quán)利還給學生。使學生敢于提問。要努力創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學環(huán)境,打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。使學生善于提問。“敢問”是基礎(chǔ)。當學生頭腦中充滿一個個小問號時,隨之而來的便是如何讓學生問得有價值,有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論