《大青樹下的小學》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大青樹下的小學教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是我精心為大家整理的大青樹下的小學教學反思【2篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：大青樹下的小學教學反思 篇一 成功之處： 在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分寧靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動人，你會怎么做，怎么想？這

2、個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。 不足之處： 教師應當相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，表達學生的學。這一點是我在以后的教學中務必要提升的。 三上大青樹下的小學教學反思2 本課教材的變化： 其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學，是教材編寫中國家意識的表達。大青樹，就是這所學校的地域特點邊疆特色。 其二、文中的個別句子有所刪減調(diào)整，更加符合新教材的團結(jié)。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友一句刪去了“語言不同，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友，小小一

3、個細節(jié)的變化，是大方向指引的結(jié)果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學校上學，確定都說普通話，怎能語言不同呢？假如各自說自己的語言，怎么交流呢？這不就是民族團結(jié)一心的象征嗎？ 其三、課后題目，更加重視學習方法的指引。 1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。 2、模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。 課文內(nèi)容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內(nèi)容的細節(jié)變化和課后習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結(jié)表達方法，學習運用。由于有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動好玩兒多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學樓前 篇二：大青樹下的

4、小學教學反思 篇二 開學第一課，班里41個孩子對課文做了屢屢朗讀，我組織學生多種方式地讀，學生自由讀課文若干次。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩相類似的詞語。 整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說貌似并不太適應。 思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感的關注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表

5、達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應當帶來怎樣的期待和定位。 學生對于“新鮮感的詞語和句子相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。 在其次課時，我讓學生拓展閱讀走月亮珍珠泉山溝里的孩子。我選擇講解走月亮和山溝里的孩子，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于走月亮這篇散文并不是很熟悉，也不太明了什么是“走月亮，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難。山溝里的孩子這篇文章相對簡單理解，我讓學生自讀山溝里的孩子，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的理由。 這堂課有太多的不足，課堂對比單調(diào)，以教師的陳述為主，學

6、生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少。 重新梳理： 第一步：單元導讀。 其次步：學習課文： 1、根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容。 2、讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方。 3、欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味。 4、說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。 第三步：拓展閱讀走月亮山溝里的孩子。 第四步：吳然兒歌散文推薦或朗讀欣賞。 大青樹下的小學教學反思2 在教學大青樹下的小學時，我讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的狀況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動人的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。有的說：“他們讀得津津有味。有的說：“他們讀的繪聲繪色。 又如在學習窗外十分寧靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。 開學第一課，難免會有可惜