《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思 作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我為大家收集的可愛(ài)的小貓教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思1 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思可愛(ài)的小貓是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法、對(duì)加法、減法的意義有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)摸索并理解“0的實(shí)際意義，進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)減法的認(rèn)識(shí)；正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和好多同行的看法一致，覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單，沒(méi)

2、什么可教的。其實(shí)并不然，通過(guò)對(duì)教材的研讀，以及學(xué)生前期測(cè)評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒(méi)什么可教，而是大有學(xué)問(wèn)。這個(gè)“0也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)單。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算，過(guò)分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理。所謂的“理說(shuō)的就是對(duì)“0的意義的充分理解。 一、逐層抽象，認(rèn)同意義。 在江山野的論教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠教師、根本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、根本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。一年級(jí)學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)能力自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個(gè)對(duì)比抽象的概念，孩子們不成能達(dá)

3、到直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀實(shí)物計(jì)數(shù)工具數(shù)學(xué)符號(hào)逐步抽象的概念形成全過(guò)程。教學(xué)開(kāi)始充分利用“小貓吃魚(yú)這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計(jì)了“講故事的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、凝聽(tīng)、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特別含義。通過(guò)一幀幀畫(huà)面的推演，學(xué)生看到剩余的魚(yú)由3條、2條、1條到1條也沒(méi)有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒(méi)有也可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)就是“0。有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入其次環(huán)節(jié)“撥珠游戲，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚(yú)的數(shù)量3、2、1、0，利用

4、計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)一步比較認(rèn)知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒(méi)有的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。結(jié)果很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回路。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同步的概念形成、理解的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“0的認(rèn)識(shí)也就不再簡(jiǎn)單，再去進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。 二、對(duì)接生活，深化理解。 “0的不簡(jiǎn)單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找的活動(dòng)，在孩子們認(rèn)識(shí)了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)以后向他們拋出“你在哪兒都見(jiàn)過(guò)0？這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思路開(kāi)始尋覓身邊的0。在孩子們強(qiáng)烈的探討后將他們的發(fā)覺(jué)歸類整理，概括出尺子、

5、溫度計(jì)等的0是測(cè)量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車(chē)牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在教育目的中所提出的“兒童應(yīng)當(dāng)使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)當(dāng)懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應(yīng)用。的觀點(diǎn)來(lái)思考的。這樣的設(shè)計(jì)從發(fā)展數(shù)感的角度說(shuō)，學(xué)生對(duì)“0的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來(lái)解釋。這節(jié)課的教學(xué)獲得了好多好的閱歷，也有一些需要提升的地方，如：關(guān)注的概念的形成過(guò)程

6、多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)交流的指導(dǎo)還有不足；在評(píng)價(jià)層面上還有過(guò)于籠統(tǒng)效果不佳的問(wèn)題。 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思2 教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)減法和加法是互逆的。 本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽(tīng)取了其他老師的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要提升： 1、我沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題特別棒的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生確定和激勵(lì)，這是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提升的地方。 2、我講課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫

7、，沒(méi)有激情，課堂氣氛不活躍。 3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)流程（師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；生用圓片擺一擺，填算式；學(xué)生展示；師再次演示。）過(guò)于重復(fù)，可以合幾為一簡(jiǎn)化課堂。 4、學(xué)生演示時(shí)沒(méi)有必要用展臺(tái)，教師準(zhǔn)備有圓片，學(xué)生也可以看明了，能節(jié)省的時(shí)間就節(jié)省。 5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的興趣。 6、課堂沒(méi)有小結(jié)。 7、在課堂上注意細(xì)節(jié)。 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思3 教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過(guò)

8、程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主子，既把握了知識(shí)，又激發(fā)了繼續(xù)摸索的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己行為操縱力差，注意力簡(jiǎn)單分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。 本節(jié)課需要讓學(xué)生把握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過(guò)小貓吃魚(yú)這一環(huán)節(jié)對(duì)得數(shù)為0的減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過(guò)撥珠子這一環(huán)節(jié)對(duì)加減法互逆這一內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)

9、先了幾點(diǎn)問(wèn)題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節(jié)里沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)會(huì)更好，學(xué)生對(duì)這個(gè)算式的得出會(huì)更加有體會(huì)。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì)吸引孩子的注意力。結(jié)果還有一個(gè)大的問(wèn)題就是我對(duì)孩子的專注力的培養(yǎng)不夠，而且我對(duì)全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說(shuō)明我平日沒(méi)有讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，所以在今后養(yǎng)成習(xí)慣將要作為課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的坐姿寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的發(fā)言習(xí)慣等等，從方方面面都要對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到

10、知識(shí)。這一節(jié)課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節(jié)有些單調(diào)，今后要把活動(dòng)豐富起來(lái)，讓孩子們都能參與到課堂中來(lái)，當(dāng)課堂的小主子。 可愛(ài)的小貓教學(xué)反思4 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的愛(ài)好，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要細(xì)心想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，由于小貓溫和可愛(ài)是大量小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且形狀特征明顯，小朋友通過(guò)觀測(cè)進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增加一些背景，給孩子帶來(lái)創(chuàng)造力和審美能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)

11、角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。 2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。 3、喜歡加入折紙活動(dòng)。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法折雙三角。 難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分： 1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。 教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(zhǎng)的真可愛(ài)。 小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(zhǎng)的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。

12、二、基礎(chǔ)部分： 1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀測(cè)。 教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？ 2、下面我們來(lái)看看，都會(huì)用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號(hào)筆，水彩筆， 3、展示折貓頭的過(guò)程。 （1）取出正方形的彩紙一張沿著對(duì)角線、角對(duì)角折成三角形。 （2）把三角形的兩個(gè)直角向內(nèi)對(duì)折。 （3）然后把折好三角形開(kāi)啟，盡量撫平折痕 （4）選擇一個(gè)適合的角度，以方才的折痕為參照線向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對(duì)稱這樣才美觀。 （5）把上端的一個(gè)角往下折，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。 4、下面我們拿黑色記號(hào)筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑

13、的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。 5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在適合的位置，預(yù)留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上， 6、用黑色記號(hào)筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛(ài)的尾巴，我們?cè)佼?huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。 7教師指導(dǎo)請(qǐng)小朋友你也來(lái)試試 三、終止部分： 進(jìn)行作品展覽。 活動(dòng)反思 孩子們對(duì)折紙活動(dòng)更加感興趣了，當(dāng)我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強(qiáng)的幼兒不一會(huì)兒就折疊成功了，由于這一次的

14、折疊活動(dòng)需要輔助材料黑色記號(hào)筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵?；顒?dòng)快終止時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準(zhǔn)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬?、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓美麗，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵的叫聲就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)覺(jué)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯(cuò)了位置，于是，我為了加深幼兒對(duì)圖示的觀測(cè)能力，在確定她的基礎(chǔ)上，我拿著苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請(qǐng)小朋友們細(xì)心地看一看這只小貓的臉，你發(fā)覺(jué)了什么？有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)