《圓》教學(xué)設(shè)計板書課后反思

1、圓教學(xué)設(shè)計板書課后反思圓教學(xué)設(shè)計板書課后反思人教版六年級上冊數(shù)學(xué)圓教學(xué)設(shè)計板書課后反思（第5661頁）1. 例1。編寫意圖例1是讓學(xué)生想辦法在紙上畫圓，直觀感受圓的曲線特征，同時為后面探究圓的基本性質(zhì)做好準(zhǔn)備。教材共呈現(xiàn)了3名學(xué)生用不同的實物來描摹畫圓的方法，這種方法簡單，且學(xué)生以前有基礎(chǔ)，但因受實物所限，畫出的圓大小是固定的，不能隨意變化，從而為后面教學(xué)用圓規(guī)畫圓做了鋪墊。教學(xué)建議教學(xué)時，教師應(yīng)在課前備好相應(yīng)的學(xué)具，如茶杯蓋、圓柱等用來畫圓的物品，以便于學(xué)生活動。實際教學(xué)中，學(xué)生也可能會提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避，說明這種方法將在后面學(xué)習(xí)。2. 例2及“做一做”。編寫意圖例2教學(xué)圓的

2、認識和畫法。圓的認識主要是認識圓的各部分名稱及特征。分三個層次編排：首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點，引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā)，定義半徑和直徑，并讓學(xué)生探索出在同一個圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測量比較，讓學(xué)生認識到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的.長度是直徑的1/2。教材對用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法?！白鲆蛔觥钡牡?題主要是鞏固學(xué)生對半徑和直徑的認識。第2題重點在于畫出一個確定大小的圓；第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個圓都是畫在紙上的，無法通過折疊的方法來確定，所以較難。

3、可以引導(dǎo)學(xué)生借助正方形的對稱性來找圓心，只要連接正方形的對角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當(dāng)車輪滾動時方可使行進的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。教學(xué)建議教材注重學(xué)生動手操作來探究圓的基本特征，故教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生活動，通過折、畫、量等方式來尋找規(guī)律。在學(xué)生活動中，教師可適時用問題引導(dǎo)探究的內(nèi)容。如“同一個圓里，有多少條半徑呢？”“半徑和直徑的長度有什么關(guān)系？”最后，教師應(yīng)在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，對圓的有關(guān)概念和基本特征進行歸納和整理，以使學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的認識。教學(xué)用圓規(guī)畫圓時

4、，應(yīng)先讓學(xué)生自己在紙上畫一畫，然后小組交流畫法。在此基礎(chǔ)上，教師可歸納總結(jié)出畫圓的基本步驟和方法，主要應(yīng)說明兩點：一是圓的位置和大小分別是由圓心和半徑?jīng)Q定的，故畫圓時應(yīng)先確定圓心，然后按照指定的長度為半徑來畫圓；二是圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。然后再讓學(xué)生按照要求畫幾個圓，逐步掌握用圓規(guī)畫圓的方法。3. 例3及“做一做”。第一篇：教師在教學(xué)后對自己的教案及設(shè)計思路進行反思解讀不夠,就算不上主體。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度,就廣度而言,學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了,是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié);就深度教學(xué)反思:以學(xué)生為主第二篇：對自己在課堂教學(xué)設(shè)計的反思

5、對課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)的反思通過對教學(xué)實踐與理論資料與講座的學(xué)習(xí)，對比自己的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)了與基礎(chǔ)教育課程改革不相適應(yīng)之處，現(xiàn)在分析其原因及改正的策略及方法如下。首先，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)理念中的“要使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中，個人往往更加趨于“使得絕大部分學(xué)生得到發(fā)展”。對于后進或?qū)W習(xí)特困生在課堂教學(xué)以及設(shè)計中考慮不足。這一點使得大部分學(xué)生有了發(fā)展，但是，對于極少數(shù)或個別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。改正策略與方法：應(yīng)該及時改變這種不正確的觀念。第二，對于三維目標(biāo)的描述，用語上有時候欠妥。如對“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中涉及的知識點，分為識記、理解、運用三個層次。可能描述中會出現(xiàn)張冠李戴的情況，描述和用

6、語不夠準(zhǔn)確。 改進辦法：認真學(xué)習(xí)，加強訓(xùn)練，用語與實際中達到吻合。第三，對三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀”這一維目標(biāo)的設(shè)定始終拿捏不準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)使我真正理解了這個目標(biāo)所包含的內(nèi)容。其內(nèi)容如下：情感：認同感、同情感、憐憫感、憎惡感、自豪感、正義感、責(zé)任感、使命感、成就感、美感，熱愛國家、熱愛中華民族、熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家庭、熱愛生活等。態(tài)度：探索創(chuàng)新、求真務(wù)實、是非分明（正確與錯誤、積極與消極、真理與謬誤、科學(xué)與愚昧、正面與反面）、崇尚科學(xué)、不畏強暴、不懼怕困難和挫折、尊重事實、尊重文化差異、尊敬他人等。價值觀：健康積極的人生理想，正確理解、認識人生、生命的意義和事物的社會價值、 歷史價值、藝

7、術(shù)價值等。改進辦法：實際合適的“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的設(shè)定，才是教學(xué)中需要的，因此，了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)定該目標(biāo)。第四，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的途徑和方法方面?！盀閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的體驗、感知等實踐機會，通過提供材料，提示思路、方法等，搭建學(xué)生認知的平臺。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，使其獲得成就感、榮譽感。”個人認為，自己做得還算不錯。但是，認真比對，還是發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)置的平臺不夠或不合適，不是太高就是太低。解決辦法：充分了解學(xué)生，設(shè)置合適的認知平臺，提供學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)天地。 第五，教師之間的合作與交流非常有必要?，F(xiàn)在要單單通過自己努力解決教學(xué)任務(wù)是非常困難的。這就要求教師從個體走

8、向合作，他必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師合作完成任務(wù)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先自己學(xué)會合作。今后我也要多跟其它教師合作，多探討研究多交流，互相切磋。同時，加大網(wǎng)絡(luò)閱讀量，上面有很多成功的例子與經(jīng)驗。這是取長補短的最佳方式，同時，向這次的學(xué)習(xí)與交流的培訓(xùn)，也是自己增長知識的大好機會。解決的統(tǒng)一策略是：1、 多實踐、探索，尋找合適的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)模式，讓目標(biāo)更容易達到與完成。2、 結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置與創(chuàng)設(shè)合適的物理學(xué)情景，讓學(xué)生感悟物理，理解物理，喜歡物理，到研究物理。這一點必須要充分了解每個學(xué)生的所處環(huán)境，個人喜好等等。做到有的放

9、矢的開設(shè)活動及完成目標(biāo)。以便更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 加大與教師之間的溝通和聯(lián)系，做到“同行是朋友，資源可互享”。4、我現(xiàn)在打算采用“拿來主義”的辦法，在課堂教學(xué)中大膽嘗試各種教學(xué)辦法，尋找出適合自己的一套行之有效教學(xué)方法，才能在新課改課時減少的情況下更好地提高課堂教學(xué)效率。第三篇：思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進行反思思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進行反思新課程要求思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進行深刻的反思。教師對自己的教學(xué)進行反思有著重要的作用。首先，反思性教學(xué)增強了教師的道德感和責(zé)任感。其次，反思性教學(xué)強調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問為基本點，在具

10、體操作中，實施者可以根據(jù)自身情況有針對性的提高自已的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自已。實施反思性教學(xué)，并不是要面面俱到，針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重哪個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從各個環(huán)節(jié)的提高從而使教師整體素質(zhì)得以提高。第四，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。教師進行教學(xué)反思要做到：一、寫反思日記或周記。在每天的工作結(jié)束后，教師都要及時將自己在教學(xué)中的成敗得失記錄下來。記錄時，可以不必面面俱到

11、，可選其中感受最深的來寫，要使反思日記或周記成為教師的一種工作習(xí)慣。二、寫反思隨筆。反思隨筆是教師對自己的教育教學(xué)行為、過程和結(jié)果的成敗得失的一種反思性記錄。在寫隨筆的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注自己在教育教學(xué)實踐中成功或失敗的教訓(xùn)，如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)活動的組織是否流于形式，學(xué)生的興趣是否濃厚等，都可用隨筆的形式表現(xiàn)出來。三、寫反思教學(xué)案例。在案例分析的過程中，對案例要進行科學(xué)全面的分析與反思，既要看到自己的所得，也要深刻地反思自己的教學(xué)之失。第四篇：我在教學(xué)中習(xí)慣在課后自己進行教學(xué)反思的大全我在教學(xué)中習(xí)慣在課后自己進行教學(xué)反思的，一節(jié)課結(jié)束后，想想哪些片斷讓我驕傲，哪些環(huán)

12、節(jié)出現(xiàn)問題了，為什么會這樣，怎樣來解決這些問題，以后遇到這樣的問題怎么做，并作詳細總結(jié)，為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。例如我在教學(xué)有余數(shù)除法時，過多的利用了多媒體，本來以為可以取得很好的教學(xué)效果，結(jié)果學(xué)生們的作業(yè)寫得一塌糊涂，我進行了反思，雖然課堂活躍，但是有些舍本逐末，過于強調(diào)教學(xué)的形式導(dǎo)致整個課堂華而不實，學(xué)生并沒有真正掌握。此后，我在使用多媒體時，時刻謹(jǐn)記這節(jié)課的教訓(xùn)，合理的利用多媒體，和傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合。我始終認為教學(xué)反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進行分

13、析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。對于教學(xué)很有價值，“一是反思教學(xué)成功之處，二是反思教學(xué)失敗之處，三是反思學(xué)生的反饋”?？傊虒W(xué)反思是教師自我完善，自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑。勤反思，對于教師今后改進自己的教學(xué)有很多幫助，教師不僅可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以更快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，也有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認為：教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中，對不可預(yù)料情況發(fā)生進行的反思以及教師在和學(xué)生互動作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時，作為教師要善于抓住有利

14、于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)。我在教學(xué)用字母表示數(shù)是這樣反思的：第一，我總是按照自己的意圖執(zhí)教，而忽略了學(xué)生的實際，導(dǎo)致了學(xué)生一味地聽，卻缺乏了對知識的主動探究。養(yǎng)成了學(xué)生盡可能地與教師保持一致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其行為雖然合乎規(guī)范了，但缺少了個人積極性和創(chuàng)造性。第二，為了能在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會和理解“用字母表示數(shù)”，將學(xué)生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考。第三，進行以記憶為目標(biāo)的訓(xùn)練過多，致使學(xué)生形成了以記憶、模仿代替獨立思考的習(xí)慣。 總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷

15、的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。教學(xué)反思是教師以自己的活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入的思考和總結(jié)，對自己教學(xué)活動過程產(chǎn)生的結(jié)果進行分析的過程。我個人認為，每堂課后及時認真反思，總結(jié)得失，我一般從以下幾個方面反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)。2.課堂導(dǎo)入是否引人入勝。3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化。4.多媒體應(yīng)用是否恰到好處。5.課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。總之：課堂教學(xué)反思，要反思所得，發(fā)揚長處，反思所得，汲取教訓(xùn)，彌補不足，反思創(chuàng)新，精益求精，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。任何一個教師，不管教學(xué)水平如何，都應(yīng)定時進行教學(xué)反思。尤其是四年

16、級的數(shù)學(xué)，正要邁向一個更難的階段，教師更應(yīng)該把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字記錄下來，便于下次利用。教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。數(shù)學(xué)教師通過四年級數(shù)學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平。同時，也能及時的了解學(xué)生們對特定階段的學(xué)習(xí)成果。就比如在講解角的度量時，數(shù)學(xué)概念多，如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言，同時知識盲點也比較多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜。為了突破重點與難點,教學(xué)過程設(shè)計成以下二個層次來進行。第一層是課題的引進。她先出示兩個角，讓學(xué)生去比較兩個角哪個角大?肯定

17、有人認為角1大，有人認為角2大。當(dāng)他們在爭論不休時，引入課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“角的度量”從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。第二層是讓學(xué)生認識量角器，采用的方法是“讓學(xué)生仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。然后留出一段時間給學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己得出答案。 平時我是一節(jié)課上下來后，會根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)情況、課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種情況來進行反思，反思自己的教學(xué)目標(biāo)達到了嗎？重難點突破了嗎？教學(xué)設(shè)計的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。如我在教學(xué)畫角這一內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會畫了，但不會表述畫角的過程，特別是填空題做的差，我通過反思后，認為是我教學(xué)時沒有把量角器上的各個名稱重點介紹給學(xué)生。所

18、以我認為作為教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)是非常有必要的。教學(xué)反思，可以幫助教師從平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，從而提高課堂教學(xué)的效率、提升教師自身的專業(yè)化水平。在平時的教學(xué)中，我會在教學(xué)活動結(jié)束后進行反思，看看自己的教學(xué)重難點有沒有突破，各環(huán)節(jié)有沒有差錯，該掌握的知識點學(xué)生懂了嗎。同時并對學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯題進行反思，為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，找出原因，下次要怎樣改進。工作中經(jīng)常進行反思，并把反思記錄下了是非常有必要的。在課堂上學(xué)生會有不同的思路或者意想不到的思維過程，我們在寫反思時可以記錄下來，使我們的教學(xué)更加精益求精。我覺得寫教學(xué)反思是一個教師成長的見證，也是提高自身素質(zhì)和技

19、能的手段，只要堅持下去，將來就是一筆豐富的財富。平時一堂課下來，總會有成功之處，有些環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，師生引起了共鳴，學(xué)生很專注，學(xué)的很開心；也會有不足的地方，教學(xué)設(shè)計脫離了學(xué)生實際，提問沒有人回答，或者出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的問題，自己沒能及時妥當(dāng)處理等等。這些我都會進行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出問題存在的原因，使自己的缺點和不足得以修正，教學(xué)能力和教學(xué)效率才會得以提高。教師的教學(xué)反思做的好，了解了學(xué)生需要什么，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行教學(xué)設(shè)計，能采取有效措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。教師只有通過有效的教學(xué)反思，重新審視自我，我們才能在今后的教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題

20、，找出原因，解決問題，并發(fā)揮自己的長處，夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)，積累教研素材，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。在平時的教學(xué)中，課前，我會思考教學(xué)設(shè)計的可行性，課后，我會思考自己成功在哪些方面，為什么會成功？失敗在哪些地方，為什么會失??？并找到失敗的原因后再找有經(jīng)驗的教師進行交流。雷雨教學(xué)設(shè)計和課后反思教學(xué)目標(biāo)：1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生

21、字卡片、圖片。課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文雷雨。（板書課題）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。5、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字。寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：

22、彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、卡片認讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗讀感悟課文。研讀雷雨前1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的.壓下來。黑沉沉寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？壓給你的感