七年級(jí)生物上冊 1.1.1《生物的特征》教案3 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級(jí)生物上冊1.1.1《生物的特征》，將圍繞生物的基本特征展開，包括生物的營養(yǎng)需求、呼吸、排泄、對刺激的反應(yīng)、生長繁殖、遺傳變異以及細(xì)胞構(gòu)成等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已初步了解了生物與非生物的區(qū)別，對生物的基本概念有所認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對生物特征的理解，結(jié)合教材內(nèi)容，通過實(shí)例分析，使學(xué)生能更好地把握生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物分類、生態(tài)學(xué)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的探究能力和生命觀念。通過學(xué)習(xí)《生物的特征》，使學(xué)生能夠發(fā)展以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析生物現(xiàn)象的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究生物特征；生命觀念素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立生物的基本概念，認(rèn)識(shí)生物的共同特征，形成對生命現(xiàn)象的尊重和愛護(hù)。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對生物學(xué)科的興趣，為提升其生物學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物的七大基本特征及其在生活中的具體體現(xiàn)。

難點(diǎn)：理解生物特征中的遺傳變異和細(xì)胞構(gòu)成，以及這些特征如何區(qū)分生物與非生物。

解決辦法及突破策略：

1.采用案例教學(xué)法，通過展示具體的生物實(shí)例，讓學(xué)生觀察、分析，從而理解生物特征在實(shí)際生物中的體現(xiàn)。

2.利用圖表、動(dòng)畫等教學(xué)資源，形象直觀地展示遺傳變異和細(xì)胞構(gòu)成的過程，幫助學(xué)生克服理解難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討生物特征在日常生活中的具體例子，增強(qiáng)對生物特征的理解。

4.教師適時(shí)進(jìn)行講解、引導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察生物現(xiàn)象，從實(shí)踐中突破難點(diǎn)，加深對生物特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。1.講授法：教師以簡潔明了的語言講解生物特征的基本概念和理論，突出重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對生物特征的理解和生活中的實(shí)例，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。3.案例研究：通過分析具體生物案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)生物特征。4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡單生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對生物特征的認(rèn)識(shí)。5.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件、動(dòng)畫、實(shí)物模型等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究生物特征的興趣，提高課堂互動(dòng)性，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同生物的圖片，如植物、動(dòng)物、微生物等，引發(fā)學(xué)生對生物多樣性的思考。

-提出問題：“生物有哪些共同特征？這些特征如何幫助我們區(qū)分生物和非生物？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解生物的七大基本特征，突出重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)。

-通過案例分析法，介紹具體生物實(shí)例，使學(xué)生更好地理解生物特征在實(shí)際生物中的體現(xiàn)。

-使用圖表、動(dòng)畫等教學(xué)資源，形象直觀地展示遺傳變異和細(xì)胞構(gòu)成的過程。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討生物特征在日常生活中的具體例子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對生物特征的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，開展課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固對新知識(shí)的理解和掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，討論答案，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演生物，展示生物特征，增強(qiáng)課堂趣味性。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡單的生物實(shí)驗(yàn)，如觀察種子發(fā)芽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物特征。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生思考生物特征在環(huán)境保護(hù)、生物科技等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查實(shí)踐等方式，深入了解生物特征的相關(guān)知識(shí)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物特征的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們對生物學(xué)科的興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物的奧秘》：介紹生物的基本特征及其在自然界中的重要作用。

-《生物的分類與進(jìn)化》：探討生物分類的方法、生物進(jìn)化的歷程及原因。

-《生物與環(huán)境》：分析生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，了解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-《生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用》：介紹生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的生物，記錄它們的特征，并與同學(xué)分享發(fā)現(xiàn)。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種生物，深入了解其生物特征、生活習(xí)性及其與人類生活的關(guān)系。

-組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，了解生物多樣性的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科技的發(fā)展，了解生物技術(shù)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用前景。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)方法上，我利用多媒體展示、案例分析、小組討論等形式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生物的特征?？傮w來說，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的成效。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下亮點(diǎn)：

1.學(xué)生對生物特征的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠列舉出生物的七大基本特征。

2.學(xué)生在小組討論中積極參與，互動(dòng)良好，對生物特征的理解更加深入。

3.創(chuàng)設(shè)情境和提問環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和思考能力。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處：

1.在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯緊張。今后，我要注意控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)效果。

3.部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，我需要在課堂管理上多下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。

3.豐富教學(xué)手段，利用實(shí)驗(yàn)、游戲等形式，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

4.課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物的七大基本特征

-營養(yǎng)需求、呼吸、排泄

-對刺激的反應(yīng)、生長繁殖

-遺傳變異、細(xì)胞構(gòu)成

②詞、句：

-"生物多樣性"

-"適應(yīng)環(huán)境"

-"遺傳與變異"

-"生命的奇跡"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)。

-利用簡筆畫，如小草、小魚等，形象地展示生物特征。

-設(shè)計(jì)有趣的比喻，如將細(xì)胞比喻為“生物的小工廠”，增強(qiáng)記憶。

-創(chuàng)意布局，將板書內(nèi)容呈放射性或流程圖形式，提高視覺效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-選擇題：從教材課后習(xí)題中選取與生物特征相關(guān)的選擇題，鞏固學(xué)生對基本概念的理解。

-填空題：設(shè)計(jì)填空題，涵蓋本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生物的七大基本特征。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的話簡述生物特征及其在生活中的應(yīng)用。

-探究題：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種生物，觀察并記錄其生物特征，分析其如何適應(yīng)環(huán)境。

-思考題：討論生物特征對生物分類和進(jìn)化的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵(lì)和肯定。

-針對共性問題，進(jìn)行課堂講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

-對個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式解答問題。

-定期對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請列舉生物的七大基本特征，并簡要說明每個(gè)特征的意義。

答案：

-營養(yǎng)需求：生物需要攝取營養(yǎng)物質(zhì)以維持生命活動(dòng)。

-呼吸：生物通過呼吸作用獲取氧氣，排出二氧化碳。

-排泄：生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

-對刺激的反應(yīng)：生物能對外界刺激作出反應(yīng)，適應(yīng)環(huán)境變化。

-生長繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，保證物種的延續(xù)。

-遺傳變異：生物具有遺傳和變異的特性，為進(jìn)化提供基礎(chǔ)。

-細(xì)胞構(gòu)成：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.分析題：以植物為例，說明生物如何通過哪些特征適應(yīng)環(huán)境。

答案：

-植物通過光合作用，利用陽光、水和二氧化碳制造營養(yǎng)物質(zhì)，適應(yīng)營養(yǎng)需求。

-植物通過氣孔進(jìn)行呼吸和蒸騰，適應(yīng)呼吸和排泄需求。

-植物能對光照、溫度等外界環(huán)境變化作出反應(yīng)，如向光性、季節(jié)性生長等。

-植物具有生長和繁殖的能力，通過種子、孢子等方式繁殖后代，適應(yīng)生長繁殖需求。

-植物具有遺傳變異特性，通過基因突變、基因重組等方式，不斷進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境。

3.討論題：結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勆锾卣髟谌祟惿钪械膽?yīng)用。

答案：

-農(nóng)業(yè)方面：利用生物的遺傳變異特性，培育高產(chǎn)、抗病、抗逆性強(qiáng)的農(nóng)作物。

-醫(yī)學(xué)方面：研究生物特征，開發(fā)藥物、疫苗，治療和預(yù)防疾病。

-環(huán)保方面：保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-生物技術(shù)：利用生物特征，開發(fā)新能源、新材料，改善人類生活質(zhì)量。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是一位生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)一種新型生物，請根據(jù)生物特征分析這個(gè)生物可能屬于哪個(gè)類別。

答案：

-觀察新型生物的營養(yǎng)需求、呼吸、排泄等特征，判斷其是否為動(dòng)物、植物或微生物。

-分析新型生物的遺傳變異、生長繁殖等特征，推測其可能的進(jìn)化關(guān)系。

-通過細(xì)胞