四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

1、其次組教學(xué)方案本組教材以“ 觀看與發(fā)覺(jué)” 這一專題編排,選有古詩(shī)兩首爬山虎的腳和教學(xué)內(nèi)容蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)覺(jué)；仍支配了與專題相關(guān)的“ 閱讀鏈接” “ 資 料袋” ,好玩的“ 比眼力” 口語(yǔ)交際,以及寫(xiě)觀看日記等內(nèi)容,對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的；1、在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文時(shí)認(rèn)真體會(huì)課文的作者是怎樣觀看的；2、仍要勉勵(lì)同學(xué)在課后認(rèn)真觀看四周事物,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀看日記,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)要求3、要引導(dǎo)同學(xué)用一雙善于發(fā)覺(jué)的眼睛去熟識(shí)世界,明白世界, 不斷培育留心觀看的好習(xí)慣；4、教會(huì)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)仍要充分留意“ 導(dǎo)語(yǔ)” 懂得領(lǐng)悟；重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真體會(huì)課文中作者是怎樣觀看的,感受作者的細(xì)致、耐心,

2、激發(fā)學(xué)重 難 點(diǎn) 生熟識(shí)世界,培育觀看愛(ài)好；難點(diǎn)：留意朗讀指導(dǎo),讓同學(xué)在朗讀中品嘗語(yǔ)言；課時(shí)支配 11 13 課時(shí)課時(shí)教案課題名稱5、古詩(shī)兩首1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4 個(gè)生字；2有感情地朗讀并背誦古詩(shī),默寫(xiě)題西林壁；3懂得詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人心境,能把讀詩(shī)的感受與他人溝通；教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩(shī)文,積存古詩(shī)名句；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句；教學(xué)預(yù)備同學(xué)：借助工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)大意；老師：查找資料明白作者背景,重點(diǎn)詞句預(yù)備；授課班級(jí)四年級(jí)二班課時(shí)教學(xué)過(guò)程備 注一、導(dǎo)入 1、我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景美麗；同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說(shuō)說(shuō)看；（生自說(shuō)）你覺(jué)得廬山怎么樣2、聞名的北宋

3、詩(shī)人蘇軾在觀看了廬山后,題西林壁；二、簡(jiǎn)介蘇軾 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、初讀古詩(shī),熟識(shí)生字；四、 2、齊讀古詩(shī),訂正讀音；寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇3、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象 4、4、范讀古詩(shī),講讀法；生再讀古詩(shī)；5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)；（字詞、意思、情感）6、組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果；（弄懂的和不懂的）7、鞏固8、我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一下廬山的風(fēng)光；的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺；我期望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī) 8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理；（提示：詩(shī)人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只 有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)部分）引伸

4、：對(duì)于比較復(fù)雜的事物,假如不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能 被局部現(xiàn)象所困惑,不能全面、精確地熟識(shí)這個(gè)事物；9、背誦,指導(dǎo)有感情的背誦；四、總結(jié)本詩(shī)啟示；（不同角度觀看結(jié)果不同）板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇軾）作業(yè)設(shè)計(jì)：題西林壁（宋贊揚(yáng)廬山雄奇壯麗包蘊(yùn)哲理教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱5、古詩(shī)兩首1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4 個(gè)生字；2有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；3懂得詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人心境,能把讀詩(shī)的感受與他人溝通；教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩(shī)文,積存古詩(shī)名句；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句；教學(xué)預(yù)備同學(xué)：借助工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)大意；老師：查找資料明白作者背景,重點(diǎn)詞句預(yù)備；授課班級(jí)四年級(jí)二班課時(shí)教學(xué)過(guò)程備

5、注一、導(dǎo)入； 1. 作者簡(jiǎn)介： 愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中,屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊,但他堅(jiān)持抗金主見(jiàn),始終不渝；今日學(xué)的這首詩(shī)表現(xiàn)他對(duì)農(nóng)村生活的真摯的 情感； 2. 寫(xiě)此詩(shī)時(shí)詩(shī)人罷官閑居三山鄉(xiāng)；詩(shī)題中“ 山西村” ,指三山鄉(xiāng)西邊 的村落；二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)；1、 問(wèn)：第一、二句的大意是什么 熱忱好客）. 表現(xiàn)什么 .客人是誰(shuí) . 寫(xiě)出什么？（農(nóng)家2、講：起勢(shì)突兀, 乍看似與游玩無(wú)關(guān),須讀到最終才能懂得詩(shī)人的用意所在； 3 、問(wèn)：第三、四句跟前兩句接得上嗎 .這“ 又一村” 指什么說(shuō)的 .這個(gè)村子美不美 . 美； 9、只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)部分）引伸：

6、對(duì)于比較復(fù)雜的事物,假如不能全面客觀地進(jìn)行分析,就 可能被局部現(xiàn)象所困惑,不能全面、精確地熟識(shí)這個(gè)事物；10、背誦,指導(dǎo)有感情的背誦；五、總結(jié)本詩(shī)啟示；（不同角度觀看結(jié)果不同）4、講：這一聯(lián)描畫(huà)了山水復(fù)雜紆曲的漂亮風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興；兩句后來(lái)常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境；它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示,引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、美麗的 嶄新天地,所以被人們傳誦不衰； 5 、讀：結(jié)合懂得朗讀好這首詩(shī)；三、總結(jié),體會(huì)情感；這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng),也表達(dá)了詩(shī)人的憧憬之情,這是簡(jiǎn)潔看出來(lái)的；四、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦默寫(xiě)兩首古詩(shī)；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：游山西村（宋

7、陸游）表達(dá)詩(shī)人真摯情感對(duì)農(nóng)村生活教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 6、爬山虎的腳1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,明白爬山虎的特點(diǎn)；理清課教學(xué)目標(biāo) 文表達(dá)次序,能抓住課文主要內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn) 作者是怎樣環(huán)繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的；教學(xué)難點(diǎn) 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的；同學(xué)：觀看學(xué)校門(mén)口的爬山虎教學(xué)預(yù)備老師：爬山虎的腳爬墻示意圖；程課時(shí)第 1 課時(shí)授課班級(jí)四年級(jí)二班教學(xué)過(guò)備 注一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 、謎語(yǔ)：（）上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏欤唬ńz瓜）（）上搭架,下搭架,串串珍寶藤上掛；（葡萄）、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高 處生長(zhǎng)；爬山虎,

8、也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬 到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢？（由于它有腳；）那你們認(rèn)真觀 察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀看、善于摸索的人；今日我 們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的爬山虎的腳；、對(duì)課題質(zhì)疑；讀課題,想一想,你假如是作者,你會(huì)從哪些方面 去寫(xiě)；（葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化）讓我們走進(jìn)課 文；二、整體感知課文,理清表達(dá)脈絡(luò) 1 、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中留意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞；（2、檢查溝通：三、自主探究,懂得一二段2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？ 1 、讀第一自然段,你從“ 滿是” “ 一大片” 中體會(huì)到

9、了什么？（爬山虎長(zhǎng) 得很茂密,能爬；） 2 、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片； 3 、 爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 爬山虎的腳作業(yè)設(shè)計(jì)：生字謄寫(xiě)生字教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 6、爬山虎的腳1、 學(xué)習(xí)作者的觀看方法,培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣；教學(xué)目標(biāo)2、 背誦 3、4 自然段；”第 2 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)作者是怎樣環(huán)繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的；教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的；教學(xué)預(yù)備同學(xué)：觀看學(xué)校門(mén)口的爬山虎 老師：爬山虎的腳爬墻示意圖；授課班級(jí)四年級(jí)二班課時(shí)教學(xué)過(guò)程備 注一、回憶舊知,進(jìn)入課文1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)： “ 嫩綠舒服均勻重疊間隙漾起“ 蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐步堅(jiān)固”2、

10、老師：這兩組詞語(yǔ)都顯現(xiàn)在咱們的爬山虎的腳這一課,你發(fā)覺(jué)這兩組 詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是什么嗎？（生匯報(bào),分別是描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳兩個(gè)片 段）師：是的,上節(jié)課我們初步明白了課文每個(gè)自然段的意思,課文給我們介紹了爬山虎的葉子和它那好玩的腳；二、自主研讀,溝通收成 1、師：你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛(ài)好,請(qǐng)選擇其中的一部分和你的小伙伴 認(rèn)真讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收成？2、分組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)溝通；溝通話題一 （朗讀中感受葉的美） ：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收 獲？寵愛(ài)寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手；（1）生匯報(bào)感受到了葉子很美；得很；）（一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看老師相機(jī)引導(dǎo)：你

11、能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種什么樣的美（動(dòng)態(tài)美）；仍有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“ 那些葉子綠得那么新奇,看著特別舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)間隙；” ）小結(jié)：咱們?cè)诿鑼?xiě)一種事物的時(shí)候,除了寫(xiě)它靜態(tài)的時(shí)候,仍可以對(duì)比寫(xiě)出 它動(dòng)態(tài)時(shí)的美,這樣會(huì)讓人感覺(jué)更舒服；（2）師引導(dǎo)：為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新奇,鋪得均 勻,排列整齊不重疊； ）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又均勻的美來(lái)呢？觀 察葉子中,葉圣陶爺爺仍觀看到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化 的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很

12、新鮮；）葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和 爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎？溝通話題二（研讀中感受微小觀看）師相機(jī)引導(dǎo)：葉子這樣的繁茂、漂亮,布滿勃勃生氣,跟它的腳有著很大的關(guān)系；誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳；生匯報(bào)爬山虎的腳的位置、外形、顏色；師相機(jī)引導(dǎo)：把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)；這么細(xì)的腳,作者都認(rèn)真看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀看得很認(rèn)真 多詳細(xì)?。贤ㄔ掝}三（學(xué)會(huì)用一組動(dòng)詞描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作）：爬山虎是怎么爬的？生匯報(bào)在第四自然段種發(fā)覺(jué)了什么？爬山虎是怎么爬的？師相機(jī)引導(dǎo)：作者用了特別貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）,為什

13、么要用上這些動(dòng)詞？作者在這里把爬山虎這種植物當(dāng)做什么呢？指導(dǎo)寫(xiě)法：你能用一組動(dòng)詞,描寫(xiě)一個(gè)好玩的動(dòng)作嗎？同學(xué)動(dòng)筆學(xué)寫(xiě)法 老師相機(jī)展現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀作品 三、總結(jié)寫(xiě)法 1、師：小小的爬山虎的腳多有韌性呀,此時(shí),你對(duì)爬山虎又有了怎樣 新的感受呢？帶著這樣的感受來(lái)讀讀最終一段吧；2、師：你從作者觀看爬山虎中受到那些啟示？你能聯(lián)系文中的詳細(xì)句 子來(lái)說(shuō)嗎？（1）觀看細(xì)致；（2）要抓住特點(diǎn)觀看；（3）要留意事物的微小變化；四、拓展文本,課堂延長(zhǎng) 仿照爬山虎的腳作者的觀看方法,觀看一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?特殊要認(rèn)真觀看它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具 體寫(xiě)下來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 爬山虎的腳均勻整齊

14、作業(yè)設(shè)計(jì)：葉子美：嫩紅嫩綠 綠得新奇腳的特點(diǎn)：位置、外形、顏色 腳怎么爬：觸 - 巴 - 拉 - 貼 腳的變化：堅(jiān)固 萎了教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 7、蟋蟀的住宅1熟識(shí) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 住宅、隱匿、毫不惋惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、” 等詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎樣建成的,激起觀看 教學(xué)目標(biāo) 自然界的愛(ài)好；3積存好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的方法；1、體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有樂(lè)趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的；教學(xué)重點(diǎn) 2、明白蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安 的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)明白蟋蟀的住

15、宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備多媒體課件課時(shí)第 1 課時(shí)授課班級(jí)四年級(jí)二班教學(xué)過(guò)程備 注教學(xué)過(guò)程：一、破題,激發(fā)愛(ài)好：板書(shū)課題：（1） “ 蟋蟀” 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己明白到的或者觀看到的蟋蟀是一種怎么 樣的動(dòng)物？（2） 住宅就是居住的房子；引導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)“ 宅” 字；本文蟋蟀的住宅是蟋蟀的地窖,作者為什么把蟋蟀的地窖稱為“ 住宅” 呢？這是一種什么寫(xiě)法？擬人；從題目就可見(jiàn)作者對(duì)蟋蟀懷有寵愛(ài)之情；二、讀通課文,感知內(nèi)容：1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？（1）在讀通文章的過(guò)程中,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：A、隱匿：遮擋；隱匿；留意

16、“ 蔽” 字的寫(xiě)法；蔽,形聲字,草字頭,草類(lèi)植 物歪斜著倒在一起,草類(lèi)植物遮擋住物體；B、毫不惋惜：什么意思？突出“ 毫” 字；C、隱匿：突出“ 藏” 的意思；近義詞：隱匿；D、隨便而安：隨：服從；遇：遭受；指能順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿意；（2）在你頭腦中,蟋蟀的住宅是怎么樣的？給你印象最深的是什么？2、默讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？ 選擇住 址 住宅的特點(diǎn) 怎樣挖掘 3、學(xué)習(xí) 1-6 自然段,明白住宅的特點(diǎn)；哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了蟋蟀如何選擇住址？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)“ 隨遇而安” 什么意思？那別的昆蟲(chóng)是怎么樣“ 隨遇而安” 的？從哪里能看出蟋蟀是“ 不愿隨遇而安” 的？小組

17、合作學(xué)習(xí),討論探討：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),從哪些詞句體會(huì)出來(lái)？4、課文那幾段是寫(xiě)修建住宅？（7-9 自然段）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：扒土,刨開(kāi),挖；區(qū)分 b p ；這里是 b 扒土；5、總結(jié)課文：同學(xué)們讀了這篇文章,請(qǐng)問(wèn),你怎么評(píng)判蟋蟀的住宅？作者是怎么評(píng)判 的呢？假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,這座住宅真可以算是宏大的 工程了；（板書(shū)：宏大的工程）板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、 蟋蟀的住宅作業(yè)設(shè)計(jì)：住宅特點(diǎn)：修建住宅：教學(xué)后記：課時(shí)教案 7、蟋蟀的住宅 課題名稱2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎樣建成的,激起觀看 自然界的愛(ài)好；教學(xué)目標(biāo) 3積存好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳

18、細(xì)事物的方法；1、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀看事物的方法,激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)2、體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有樂(lè)趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的；1 課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀看事物的方法,激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛(ài)好；教學(xué)預(yù)備多媒體課件授課班級(jí)四年級(jí)二班課時(shí)教學(xué)過(guò)程備 注一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)二、抓住中心句質(zhì)疑：（課件出現(xiàn)）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,的工程了；為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是宏大的工程？蟋蟀的住宅具有什么特點(diǎn)？它的挖掘工具是什么？它是怎樣挖掘的？三、帶著問(wèn)題深化閱讀文本,讀中探究：1、住宅的特點(diǎn)：這座住宅真可以算是宏大（1）謹(jǐn)慎選擇住址：不愿隨遇而安,不利用現(xiàn)成地窖；（2）外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱匿、干燥、

19、有門(mén)、有平臺(tái)；（3）內(nèi)部結(jié)構(gòu)：樸素、清潔、干燥、很衛(wèi)生；帶著對(duì)蟋蟀的贊揚(yáng)和觀賞之情朗讀自己寵愛(ài)的語(yǔ)句；2、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢？請(qǐng)讀 第七、八、九自然段：哪一處使你感受最深？畫(huà)出蟋蟀用哪些工具挖掘住宅？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)；工具脆弱：施工的工具僅僅是前足和后退,這樣脆弱的工具卻很輕松而快速 地完成挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、整修等工作；總結(jié)：蟋蟀用脆弱的工具挖掘出這樣舒服的住宅,真讓我們由衷佩服？讀出 佩服之情；3、深化閱讀：師：讓我們更為佩服的是蟋蟀把修建住宅的當(dāng)做一種享受；請(qǐng)問(wèn)他是怎么修 建住宅的？a 邊做邊休息： 假如感到疲憊, 它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)

20、兒,頭朝著外面,觸須稍微地?fù)u擺；b 今日做一點(diǎn)明天做一點(diǎn)；一如既往、堅(jiān)持不懈（板書(shū)）目的就是建造一個(gè)暖和舒服的家；三、回來(lái)整體、感悟思想、讀中學(xué)寫(xiě)：1、課件出示結(jié)構(gòu),總結(jié)課文；1、學(xué)了這篇文章,我們不得不佩服這可愛(ài)的蟋蟀,請(qǐng)問(wèn)你將用什么樣的話來(lái) 贊揚(yáng)蟋蟀？（宏大的杰出的工程師、蟋蟀有勞動(dòng)制造美好生活的精神）2、除了贊揚(yáng)蟋蟀,我們更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)誰(shuí)？為什么？（1）寵愛(ài)動(dòng)物,對(duì)蟋蟀布滿的寵愛(ài)之情；（2）長(zhǎng)時(shí)間觀看蟋蟀,全面明白蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建住宅的方法；從哪些語(yǔ)句可以看出作者在認(rèn)真觀看蟋蟀？總結(jié)課文寫(xiě)作方法：作者正是帶著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情,認(rèn)真觀看,采納擬人的寫(xiě)作方法,寫(xiě)地生動(dòng)詳細(xì),讓我們這些讀者都產(chǎn)

21、生了思想的共鳴,都寵愛(ài)上了這勤勞制造 美好生活的蟋蟀；請(qǐng)同學(xué)們找一找擬人句；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：7、 蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn)：謹(jǐn)慎選址、外部隱匿、內(nèi)部衛(wèi)生 修建住宅：工具脆弱、堅(jiān)持不懈教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 8、世界地圖引出的發(fā)覺(jué)1熟識(shí) 7 個(gè)生字；能借助字典和聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語(yǔ)；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)2正確、流利、有感情地朗讀課文,大體明白課文內(nèi)容；3體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然秘密的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)溝通；明白魏格納發(fā)覺(jué)大陸漂移的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)懂得有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)；過(guò)程課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)預(yù)備多媒體課件授課班級(jí)四年級(jí)二班教學(xué)備 注一、破題置疑：板書(shū)課題：主人公是誰(shuí)？魏格納；在觀看世

22、界地圖中發(fā)覺(jué)了什么？從這個(gè)發(fā)覺(jué)中,他想到了什么？二、讀通文章,感知內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)本課生字詞：寂靜、無(wú)聊、偶然、嶄新、漂移、輕易、資料、證據(jù)、激勵(lì)、考證、起源、召開(kāi)、假說(shuō)、震驚、雪白安靜、性格豪爽、安靜舒服、坐臥擔(dān)心、消磨時(shí)間、不行思議、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋 2、讀課文,回答疑題（出現(xiàn)重點(diǎn)句子）：（1）發(fā)覺(jué)了什么？從海岸線的相像情形看,吻合在一起；地球上全部的大陸塊都能較好地（2）聯(lián)想到什么？在太古時(shí)代,地球上全部的陸地都是連在一起的,后來(lái)因 為不斷漂移,才分成今日的各個(gè)大陸,它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合；三、帶著問(wèn)題,深化探究：1、魏格納是怎樣發(fā)覺(jué)地球上全部的大陸塊都能較好地吻

23、合在一起的？細(xì)讀課文 1_4 自然段, 然后用自己的話來(lái)回答,也可以展露課文中的重點(diǎn)詞句；（理清文章的條理,簡(jiǎn)要概括片段內(nèi)容）生病住院坐臥擔(dān)心畫(huà)地圖消磨時(shí)間偶然發(fā)覺(jué)美洲巴西突出的部 分與非洲幾內(nèi)亞灣吻合在一起全部的大陸塊都能夠較好地吻合在一起；2. 魏格納在產(chǎn)生地球大陸漂移遐想后是怎樣證明自己的奇想的？細(xì)讀課文第 七自然段和第八然段；進(jìn)行考察在資料中查找大陸漂移的證據(jù)：中龍的爬行動(dòng)物見(jiàn)于巴西東部 也見(jiàn)于非洲西南部；推斷這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一大路上（巴西與非洲帶路緊密連在一起） 又做了許多考證工作作了題為 演講,正式提出大陸漂移的假說(shuō),轟動(dòng)世界地質(zhì)界；四、回來(lái)整體,感悟思想：魏格納的重大發(fā)覺(jué)靠的

24、是什么？大陸與海洋的起源認(rèn)真觀看、大膽猜想、反復(fù)論證、探究真理；板書(shū)設(shè)計(jì)：8、世界地圖引出的發(fā)覺(jué)作業(yè)設(shè)計(jì)：觀看地圖 發(fā)覺(jué)大陸板塊吻合 過(guò)程 聯(lián)想大陸漂移 考察論證 提出漂移假說(shuō)教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 口語(yǔ)交際引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在圖畫(huà)中看到什么,發(fā)覺(jué)什么,是怎么發(fā)覺(jué)的；培育同學(xué)觀看才能,教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)觀看帶來(lái)的樂(lè)趣；1 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)留心觀看的重要性；教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)觀看才能,用自己的語(yǔ)言表達(dá),體驗(yàn)觀看帶來(lái)的樂(lè)趣；教學(xué)預(yù)備多媒體課件授課班級(jí)四年級(jí)二班課時(shí)教學(xué)過(guò)程備 注一、明確要求：比一比眼力,體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣：引導(dǎo)同學(xué)如下要點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話：一開(kāi)頭看到的是什么？后來(lái)又發(fā)覺(jué)了什么？是怎樣發(fā)覺(jué)的

25、？在這過(guò)程中有何感受？二、同學(xué)分組,依據(jù)如上要求,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：三、同學(xué)匯報(bào)溝通,沒(méi)有說(shuō)說(shuō)對(duì)的地方進(jìn)行補(bǔ)充介紹：1、人頭, 10 個(gè) 2、鼻子與側(cè)面頭像 3、小孩與老婦人形象；四總結(jié)：在日常生活中,我們要留心四周的事物,善于觀看,細(xì)心觀看,多 角度觀看；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：課時(shí)教案課題名稱 習(xí)作教學(xué)目標(biāo) 習(xí)作訓(xùn)練,要求同學(xué)把生豆芽活動(dòng)的觀看記錄整理成日記或依據(jù)記敘文的形 式寫(xiě)出來(lái),學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂(lè)于觀看和表達(dá)的 習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂(lè)于觀看和表達(dá)的習(xí)慣,激發(fā) 同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好；學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行

26、連續(xù)的觀看和記錄,培育樂(lè)于觀看和表達(dá)的習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備多媒體課件課時(shí)1 課時(shí)授課班級(jí)四年級(jí)二班教學(xué)過(guò)程備注一、明確觀看試驗(yàn)匯報(bào)要求：1、你是怎么觀看生豆芽的？2、在每天的觀看中,你留意到豆芽有什么樣的變化和新的發(fā)覺(jué)？3、在觀看過(guò)程中發(fā)生了哪些好玩的事情？4、通過(guò)生豆芽活動(dòng),你有什么收成和體會(huì)？5、品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)時(shí),你有什么樣的感受？二、同學(xué)溝通觀看生豆芽的體會(huì)；三、明確習(xí)作要求：1、選擇幾就自己中意的日記,認(rèn)真進(jìn)行修改和加工,成為一篇習(xí)作；題目 可以用觀看日記 x 就留意日記格式；2、在觀看體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,直接寫(xiě)一篇記敘文,交代清晰觀看的經(jīng)過(guò),豆芽 發(fā)生的各種變化,以及生豆芽的情感體驗(yàn)；四、習(xí)

27、作指導(dǎo)：1、引導(dǎo)同學(xué)回憶我們一起生豆芽的過(guò)程,寫(xiě)清晰生豆芽的前后經(jīng)過(guò),可按 2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的切身體驗(yàn),寫(xiě)出獨(dú)具特色的文 照時(shí)間先后次序?qū)?；章；留意：?）寫(xiě)清晰觀看到的豆芽生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)；（2）日記的格式：時(shí)間星期天氣作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：課時(shí)教案課題名稱 我的發(fā)覺(jué)和日積月累教學(xué)目標(biāo) 1、我的發(fā)覺(jué),引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)留心觀看的重要性,學(xué)習(xí)作者留心觀看的方 法；2、日積月累,背誦積存花名的歌謠；教學(xué)重點(diǎn)日積月累,背誦積存花名的歌謠；課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)日積月累,背誦積存花名的歌謠；教學(xué)預(yù)備教學(xué) PPT授課班級(jí)四年級(jí)二班教學(xué)過(guò)程備注學(xué)習(xí)我的發(fā)覺(jué) 一、讀“ 我的發(fā)覺(jué)” 中的三個(gè)句子（課件出

28、現(xiàn)）,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子在表達(dá)上,好在哪里？二、讀小林與小東的對(duì)話,明確寫(xiě)得好的緣由：認(rèn)真細(xì)致觀看、長(zhǎng)時(shí)間觀看抓住事物特點(diǎn),描寫(xiě)得精確、描寫(xiě)詳細(xì)；三、回憶本組課文中作者通過(guò)認(rèn)真觀看、抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)得精確詳細(xì)的語(yǔ)句；引導(dǎo)同學(xué)抓住爬山虎的腳和蟋蟀的住宅兩課進(jìn)行溝通；總結(jié)：從不同的角度,認(rèn)真觀看,抓住事物的特點(diǎn),寫(xiě)得生動(dòng)形象；四、課外拓展訓(xùn)練：閱讀魚(yú)游到紙上一文,懂得龍聾啞青年認(rèn)真觀看,胸有成竹,在頭腦中 留下金魚(yú)鮮活形象,把金魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生的事跡；讓同學(xué)感悟到 觀看體驗(yàn)、真情寫(xiě)作的重要意義；五、依據(jù)同步閱讀,引導(dǎo)同學(xué)感受觀看寫(xiě)作的重要性；學(xué)習(xí)日積月累：一、引導(dǎo)同學(xué)積存花的民謠,抓住每個(gè)月花地特點(diǎn)來(lái)識(shí)記民謠；正月梅花香又香,（香）二月蘭花盆里裝 , （名貴）三月桃花紅十里 , （多）, （茂密）四月薔薇靠短墻 五月石榴紅似火 , （鮮艷）六月荷花滿池塘 , （富強(qiáng)）七月梔子頭上戴 , （艷麗）九月菊花初開(kāi)放 , （名貴）十月芙蓉正上妝 , （美）十一月水仙供上案 , （觀看）十二月臘梅雪里藏；（堅(jiān)