四年級(jí)上34單元教案

1、教學(xué)課題 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí) 教 學(xué)9巨人的花園周次第五周9巨人的花園單元第三單元2 課時(shí)課時(shí)2 課時(shí)熟悉個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫“ 布滿、草翠花開、斥責(zé)、注視、拆除” 等詞語；懂得“ 布滿” 的意思及用法；積存文 中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文,依據(jù)課文目學(xué)問與能標(biāo)力想象畫面；通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,懂得主題；過程與方 培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能；法情感態(tài)度 喚起同學(xué)的情感體驗(yàn),勉勵(lì)同學(xué)成為一個(gè)有愛心的人；與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備自制的多媒體課件教學(xué)

2、過程一、導(dǎo)入,激發(fā)樂趣 、溝通：假如我沒猜錯(cuò)的話,大家都寵愛讀童話；童話那動(dòng) 人的故事和美麗的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們 受到真、善、美的熏陶；你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印 象最深？、導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一就童話巨 人的花園；有人稱這篇童話是童話中的“ 完善之作” ；（板 書課題,指導(dǎo)“ 巨” 的筆順,齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花 園中去？二、初讀,感知大意 、通讀：自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞；、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（老師板書：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)： 講“ 美麗” ,嘉獎(jiǎng)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草 翠花開、陽光明媚

3、；再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充說詞； 講“ 荒蕪” ,嘉獎(jiǎng)讀描寫花園荒蕪的詞語：北風(fēng)咆哮、狂 風(fēng)大作、鮮花枯萎、冰雪掩蓋； 巨人很兇狠,讀寫巨人兇狠的詞語：斥責(zé)、叱責(zé)、任性、冷酷；、再讀：有挑選地讀課文,加深印象；三、美讀,感受“ 美麗” 和“ 歡快”、溝通語句：誰來讀描寫花園美麗、美麗的句子？溝通后課 件出示：那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片；村里的孩子都寵愛到那里玩；、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里；試著讀 一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？指名讀,舉薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗；、范讀想象：這一次有了新的要求,同樣讀這幾

4、句話,腦海 里要出現(xiàn)出畫面；請(qǐng)把眼睛閉上,用耳悄悄地傾聽；（老師配 樂范讀）你似乎看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交 流,適時(shí)補(bǔ)充“ 鳥語花香” 等成語）其次課時(shí) 一、設(shè)疑激趣 師：課件出示“ 我有很多美麗的花,但孩子們才是最美麗的花 朵！” 這句話,讓同學(xué)們猜一猜是誰說的；師：答案會(huì)在下課前揭曉,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人 的花園；師：課件出示孩子在花園玩耍的圖片；生：發(fā)表自己的看法；二、 新課導(dǎo)入師：可這全部的歡快在巨人回來后便- 生：回答；師：多媒體出示巨人叱責(zé)孩子的三句話；師：讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是 怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？生：自讀、

5、仿照讀、表演讀,合作探究,懂得感悟；三、合作探究 師：讀了這三句話,你有什么感受呢？生：談感受；師：認(rèn)真讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的段落；邊讀邊想象：小男孩面 對(duì)巨人的叱責(zé),可能會(huì)說些什么？生：對(duì)小男孩會(huì)怎樣說綻開爭論；師：指導(dǎo)朗讀小男孩其次次不平常的舉動(dòng)；的心??！” 說說巨人明白了什么？課件出示“ 喚來 生：朗讀第十自然段,想象這感人的場面；師：讓我們帶著輕松開心的心情齊讀故事結(jié)局；師：今日這節(jié)課你們最大的收成是什么？生：溝通發(fā)言；師：總結(jié)同學(xué)發(fā)言,補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾；生：小組溝通,合作幫巨人寫告示牌；師：請(qǐng)同學(xué)們課后讀故事書,期望獲得更多；1. 修改病句,寫在橫線上；作 業(yè) 設(shè) 小張有時(shí)常常和小李

6、在一起下棋；計(jì) _ 我熱氣騰騰地端來一碗羊肉湯； _ 在春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上表演了杰出的節(jié)目； _ 巨人的花園板 書 設(shè)有孩子無孩子計(jì)鮮花盛開冰雪掩蓋和人共享才會(huì)得到歡快教學(xué)反思教學(xué)課題10*幸福是什么周次第五周教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)10*幸福是什么單元第三單元1 課時(shí)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)問與能讀通課文,品嘗重點(diǎn)詞句；明白童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)；通過同學(xué)自讀自悟,主動(dòng)探究,明白故事內(nèi)容,懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引同學(xué)的熟悉和行為；懂得幸福要靠勞動(dòng), 要盡自己的義務(wù), 做對(duì)別人有益的事； 發(fā)覺身 邊的幸福,并懂得珍愛幸福,引導(dǎo)同學(xué)形成正確的幸福觀；1初步形成自己的幸福觀；1初

7、步形成幸福觀； 2懂得文章內(nèi)容；學(xué)力目 標(biāo)過程與方 法情感態(tài)度 與價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備多媒體課件過程動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)一、 激趣導(dǎo)入1給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福！2幸福有很多表達(dá)的方式,可是幸福到 底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說,幸福是一個(gè)謎,讓一千個(gè)人來回答,就會(huì)有 一千種答案；今日,我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么,看看我們能從故事中找到什么樣的答案；二、 自讀自悟1、認(rèn)真默讀課文,想想文中的三個(gè)孩子是怎樣查找和熟悉 幸福的,再說說自己對(duì)幸福的懂得；2、依據(jù)自學(xué)提示,把感受最深的句子劃下來,多讀幾遍,說說自己的收成,體會(huì)或疑問；三、抓重點(diǎn)詞句、段落品讀懂得

8、（一）我給病人治??；他們復(fù)原了健康,多么幸福,我能幫忙 別人,因而感到幸福；1 自由讀,說說自己的懂得；2 師生表演醫(yī)生給病人治病,然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人 對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候, 你什么感覺？讀出你的這種感覺來； （一 老奶奶腰痛,啟示孩子主動(dòng)熱忱為病人服務(wù)；）（二）我走了很多地方,做過很多事；我在火車上、輪船上工 作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,仍做過很多別的事；我勤勤 懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的；我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的；1“ 勤勤懇懇” 是什么意思？（勤勞踏實(shí)）2你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣勤勤懇懇的 工作嗎？假如你是其次位青年,你為別人服務(wù)的時(shí)候,什么感 覺？讀

9、出這種感覺來；3有人看到你忙勞碌碌,或許會(huì)說,干活別那么賣力了,差不多就行了！這時(shí),你會(huì)說 （讀劃線部分）4假如咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說,你每天為班里操勞,多累人呀！這時(shí),你也可以對(duì)他說 （三）我耕地；地上長出麥子來；麥子養(yǎng)活了很多人；我的勞 動(dòng)也沒有白費(fèi)；我也感到很幸福；1、同桌一起讀,說說幸福是什呢？（板書：靠勞動(dòng),盡義 務(wù),做益事）2、什么叫“ 義務(wù)” ？能舉個(gè)例子說明嗎？在學(xué)校,同學(xué)的 義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3“ 有益的事情” 指的是什么事情？在我們四周或從書上電視上,你看到誰做的什么 事是有益的事情呢？4聰慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦；回家后,你 把學(xué)到的這句話和家

10、人一起共享也是一種幸福！先給媽媽說 （讀句子）再對(duì)奶奶說；（再讀）最終向鄰居家的小弟弟說（再讀）；時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間,你們變成了爺爺奶奶,那時(shí)你 們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說（句子消逝后背誦）讓幸福的真諦一 代代傳遞下去吧！四、體會(huì)身邊的幸福 1三個(gè)青年經(jīng)過十年的時(shí)間,最終弄明白了幸福的真正含 義；我想問同學(xué)們,假如第一個(gè)和其次個(gè)青年不到外面工作,他們能不能找到幸福？2三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時(shí) 候？那個(gè)時(shí)候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然 而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？（同學(xué)簡要說四五自然 段內(nèi)容）3那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語句,說自己的 懂得；（隨機(jī)板書

11、：讓別人幸福）五、拓展延長師總結(jié)：孩子們,幸福就在我們身邊,幸福要專心去體驗(yàn)；讓 我們隨著一首歌曲我們多么幸福,一起去耕耘幸福,品嘗 幸福,傳播幸福吧！1. 寫出兩個(gè)數(shù)字成語 _ _ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)寫出兩個(gè)表示以誠相見,互幫互助的四字詞_ _ 2.挑選正確的讀音,打 “ ”；埋沒（ mmi）棉袍 （P ob o ）調(diào)集軍隊(duì)（ di o ti o）朝霞（ zh o ch o） 一抹（ mm ）竄出 （cun cu n）10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫忙別人有用的養(yǎng)活別人幸福的教學(xué)反思教學(xué)課題 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)11、去年的樹周次第六周11、去年的樹單元第三單元2 課時(shí)課時(shí)2

12、 課時(shí)教學(xué)問與能讀通課文,品嘗重點(diǎn)詞句；會(huì)入情入境地演讀課文；學(xué)會(huì)多元溝通、多向?qū)υ?；學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法；體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情； 使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在 誠信的基礎(chǔ)上的；讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理；讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理；同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文學(xué)力目過程與方標(biāo)法情感態(tài)度 與價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課 1播放媒體課件：聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地 為他的好伴侶 大樹唱歌,大樹搖蕩著茂密的枝葉,正入神地 聽著 這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！環(huán)繞這只美麗的 小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹, 讓

13、我們來讀一個(gè)美麗的故事； 2揭 題：去年的樹；二、自主讀文,初步感知 1同學(xué)按自己寵愛的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀 懂；2個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑 3抽讀、評(píng)議、正音；4感知內(nèi)容：（同學(xué)暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好伴侶 ；其次年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)覺 ,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 ；由于它 ；三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀 1去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀 1 4 自 然段,你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：每天唱、每天聽；分手時(shí)的商定 2鳥是怎樣查找大樹的？你的體會(huì)是什么？默讀 714 自然段,概括鳥的查找過程,反復(fù)朗讀小鳥詢 問的話,體會(huì)小鳥的心情；3（老師范讀最終三個(gè)自然段）生說感受或疑

14、問；（1）鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看？她看到了什么？學(xué) 生帶著各自的體會(huì)朗讀；（2）鳥兒唱完了歌,又對(duì)著燈火看,它在想什么 其次課時(shí) 一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固1談話激趣；2小結(jié)上節(jié)課情形；二、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫 1指導(dǎo)觀看字形,說說寫時(shí)要留意什么？2同學(xué)自由書寫；3小結(jié)書寫情形；三、拓展延長、多向?qū)υ?課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文 章的讀者,你仍有什么話要說嗎？想對(duì)誰說？把你想說的寫下 來；溝通（大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個(gè)性 化的語言,如環(huán)保問題,貢獻(xiàn)話題等）；去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限流連地讀 （讀題）；去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們

15、太多太多的摸索,讓我們意味深長地讀 （讀題）；一、看拼音,寫詞語； （8 分）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)yn y y nx d nn sh （）（）（）（）xn ch m ub c ch y （）（）（）（）答案：布滿 答應(yīng) 孤獨(dú) 注視 斥責(zé) 木偶 彼此 驚奇 二、比一比,再組詞； （10 分）融（）代（）乘（）隔（）伐（）剩（）煤（）孤（）喻（）某（）狐（）愉（）11. 去年的樹信守諾言珍愛友情教學(xué)反思教學(xué)課題12、小木偶的故事周次第六周教學(xué)內(nèi)容 12、小木偶的故事 單元 第三單元教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 課時(shí) 2 課時(shí)教 學(xué)問與能 正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué) 力目 過程與方 讀懂課文內(nèi)容,

16、明白故事所包蘊(yùn)的道理；標(biāo) 法情感態(tài)度 培育獨(dú)立閱讀才能；能依據(jù)故事情節(jié)綻開聯(lián)想,續(xù)編故事；與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn) 明白故事所包蘊(yùn)的道理,續(xù)編；教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀才能；程動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)預(yù)備同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文；教學(xué)過一、模擬表演,導(dǎo)入新課 1 看詞語模擬表演：滿意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火 冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉 2、你怎么看待這些表情 .你最寵愛哪種表情？3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)；但我們都寵愛“ 笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友情笑多重要呀！可 是,假如大家只會(huì)“ 笑” 這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情形呢？這節(jié)課,讓我

17、們讀一讀小木偶的故事 ,或許你會(huì)有新的 發(fā)覺、新的熟悉；二、初讀課文,認(rèn)讀字詞；1、溝通課前預(yù)習(xí)情形：木偶是什么？2、自由讀課文, 要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音, 讀通句子；3、檢查初讀情形；三、再讀課文,整體感知；1、自讀課文,摸索：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課 文以后,你明白了什么？有什么感受？小組爭論；2、全班溝通； 相機(jī)板書： 只會(huì)笑、被搶、熊警察不信任、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊；3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最終一句“ 笑是很重要的；不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的； ” 你體會(huì)到了什么？（自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)； ）四、角色體驗(yàn),練習(xí)對(duì)話；1、創(chuàng)設(shè)情形,練習(xí)對(duì)話；、大家讀了

18、這個(gè)故事,感受都很深；我們學(xué)校雛鷹 廣播站打算將這個(gè)故事改編成廣播劇,現(xiàn)在要開頭招收配音演員,你想報(bào)名嗎？、明白配音工作要求：臺(tái)詞嫻熟、悅耳、有感情,能打動(dòng)和感染聽眾；、這個(gè)童話故事中除了小木偶仍有哪些人物？他們 說了些什么？做了些什么？默讀課文,將人物的對(duì)話用不同符 號(hào)表示出來；、自主挑選角色練習(xí)朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話 人物的“ 臺(tái)詞” ,體會(huì)老木匠的和善、小紅狐的狡猾、熊警察的 急躁、小兔子和老婆婆的馬虎以及小女巫的樂于助人；、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：由于只用有笑,小木偶 受盡了委屈,美麗的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不 信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊；唉！好可憐的

19、小木偶呀！假如你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類全部的表情,那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或 心情的詞語；“ 那是我的,我的,我的！ ” 小木偶（）地尖叫；“ 腦袋疼；” 小木偶抬起頭,（）地回答；“ 腦袋很疼；” 小木偶是一副（）的表情；“ 是,而且越來越疼了； ” 小木偶（）地說；五、放飛想象,延長拓展；1、假如你遇見起初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說 些什么？假如小木偶來到你身邊你仍想對(duì)他說點(diǎn)什么？2、齊讀最終一句話；聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理 解；3、小結(jié)：在生活中,笑是很重要的,是特別美好的；誰 要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活

20、中的歡快；但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些興奮的事以外,仍有一些難過的事；酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活；一、請(qǐng)你依據(jù)下面的提示把“看”的近義詞填到合適的成語里； （8 分）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1坐在井底看天 坐井（）天2觀看言語和表情 （）言觀色3左邊看看,右邊看看 左（）右（）4站在高處往遠(yuǎn)處看 高（）遠(yuǎn)（）5你看看我,我看看你,相互對(duì)看面面相（）6看到別的事物就轉(zhuǎn)變了原先的想法（）異思遷答案：坐井觀天 察言觀色 左顧右盼 高瞻遠(yuǎn)矚 面面相覷 見異思遷二、照樣子,寫詞語； （4 分）例：笑嘻嘻（ ABB 式）例：勤勤懇懇（ AABB 式

21、）答案：樂呵呵 綠油油 金燦燦 紅彤彤 火火老老少少 彎彎曲曲 高興奮興 紅紅12、小木偶的故事板 書 設(shè)頭疼被搶熊警察不信計(jì)只會(huì)笑小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；教學(xué)反思教學(xué)課題 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)語文園地三周次第六周語文園地三單元第三單元2 課時(shí)課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)問與能在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)才能；通過多種形式的溝通, 明白童話故事的特點(diǎn), 激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的學(xué)力目過程與方愛好；溝通閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收成,提升對(duì)童話的認(rèn)標(biāo)法識(shí)；積存詩中美麗的詩句, 激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望, 為同學(xué)創(chuàng)作童話供應(yīng) 參考；在親身經(jīng)受中, 感受童話帶來的樂趣, 激發(fā)學(xué)習(xí)童話

22、的愛好；明白童話的特點(diǎn)激發(fā)同學(xué)編寫童話故事的愛好；課件（童話片段）、音樂；課前有關(guān)童話的資料；情感態(tài)度 與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)激趣導(dǎo)入 1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段；2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的,這些杰出的電影都是依據(jù)童話故事改編而成的；其實(shí),童話故事始終陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今日就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的精妙奇妙、絢麗多姿吧；八面來風(fēng) 1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互溝通一下嗎？溝通 2、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧；我的發(fā)覺 1、 師：這么多精妙的童話為我們的生活增加了很

23、多的色 彩；其實(shí)呀,童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)覺了一些,我們來看看吧；2、 男女生分讀書上的“ 我的發(fā)覺”3、 說說小林和小東學(xué)習(xí)后發(fā)覺了什么？4、 回憶讀過的童話書, 看看你們發(fā)覺了什么？全班溝通；日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也 會(huì)隨它飛揚(yáng)；正如在詩中閑逛一般！你聽1、配樂朗誦雨中的樹林寵愛這首詩嗎？2、專心、用情的朗讀；指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀 3、老師小結(jié)：童話世界可真好玩！正如雨中的樹林所 說,童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙 擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔 術(shù)的雨點(diǎn)兒；讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩,用多

24、彩新穎的 童話用駐人間；4、老師總結(jié)：同學(xué)們,期望你們以后能以想象為船,夸張 為槳,擬人為帆,讓你們的“ 童話號(hào)” 駛向幸福的彼岸；其次課時(shí) 引言 濃濃的童話情讓我們經(jīng)受了一段段美好時(shí)間,重新?lián)炱鹚?你會(huì)覺得它是那么美好；這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中,再 一次縱情體驗(yàn)童話給我們的歡快吧！走進(jìn)“ 大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今日的“ 大看臺(tái)”,同學(xué)們肯定 按捺不住心中的歡快,想一試身手；心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開 始吧！同學(xué)預(yù)備 1、一進(jìn)“ 大看臺(tái)”a 讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議；要求：通順流利、有 感情的朗讀；b 講童

25、話,盡心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好；要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話表達(dá)；聽眾要認(rèn)真聽,評(píng)判要說出理由；c 演童話,熱忱的觀眾談?wù)動(dòng)^后感；要求：有合作意識(shí),表 演大方,抓住童話的主要情節(jié)；d 總結(jié)體會(huì),聽取建議,再次預(yù)備,老師指導(dǎo)；2、二近大看臺(tái) a 創(chuàng)設(shè)情形：同學(xué)們,“ 童話大看臺(tái)” 現(xiàn)在開頭了,請(qǐng)你用 最熱鬧的掌聲請(qǐng)出第一位表演者；b 有感情的讀自編故事；c 用情的講童話故事；d 杰出的演童話故事,溝通收成1擴(kuò)寫句子；（4 分）作 業(yè) 設(shè)（1）巨人（）度過了（）嚴(yán)冬；）的帽子；（2）（）的泉水（）地流著；計(jì)（3）（）的老木匠為小木偶做了一頂（4）（）的大街上,小木偶（）地大步

26、向前走；2三個(gè)小孩將羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去； （4 分）（1）改為 “把”字句：（2）改為 “被”字句：美麗（4）喧鬧興答案：（1）孤寂的 漫長的（2）清亮 輕盈（3）白發(fā)蒼蒼高采烈板 書 設(shè) 計(jì)語文園地三 我的發(fā)覺 日積月累自編故事教學(xué)反思教學(xué)課題13、白鵝周次第七周教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí) 教 學(xué)13、白鵝單元第四單元2 課時(shí)課時(shí)2 課時(shí)1、熟悉 8 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字；正確讀寫“ 傲岸、正式、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、假如、淡定不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、批評(píng)、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足” 等詞語；目 標(biāo)學(xué)問與能 力2有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段

27、落,摘錄、積存好詞佳句；過程與方 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的；法 情感態(tài)度 感受作者對(duì)白鵝的寵愛之情, 培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、 與動(dòng)物和諧 與價(jià)值觀 相處的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì)白鵝的寵愛之情, 培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、 與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的；教學(xué)預(yù)備 1、同學(xué)預(yù)備：觀看（或查找）家禽 鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王鵝、明白作者豐子愷、自學(xué)課文；教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好；1老師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí) 2板書課題,說寫“ 鵝” 字；3齊讀課題,提出閱讀摸索；二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞；1同學(xué)自由讀課文,要

28、求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀 不好的地方多讀幾遍；2老師巡察指導(dǎo),點(diǎn)撥；3檢查讀書情形；依據(jù)同學(xué)情形,老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí) 字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的；三、再讀課文,披文入情；1同學(xué)默讀課文,師生溝通讀書體會(huì)；2引出“ 傲岸” 并板書；3明確“ 傲岸” 表現(xiàn)在那些方面；讀書溝通；4引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,讀中感悟；四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言；五、簡介作者,課外延長；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入；1聽寫詞語,導(dǎo)入新課；2簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲岸；3過渡,體會(huì)鵝吃相“ 傲岸” 的部分；二、品讀“ 吃相” ,體會(huì)“ 傲岸” 、“ 好玩” ；1指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方

29、式；2懂得“ 三眼一板”、“ 一絲不茍” ,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑；3指導(dǎo)感情讀書,讀出樂趣；三、品讀“ 侍候” ,再悟“ 傲岸” 、“ 好玩” ；1懂得“ 侍候” ,引出“ 白鵝吃飯為什么要人侍候？”2默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容；3指導(dǎo)讀書,體會(huì)白鵝的“ 傲岸”、“ 好玩” ；4指導(dǎo)情感朗讀,讀出樂趣；四、發(fā)覺作者的寫法、體會(huì)作者的情感；1作者寫鵝為什么仍要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好 處？2小組溝通；3指名回答,老師小結(jié)；4這只白鵝的確傲岸,作者為什么仍不厭其煩地侍候 它？5指導(dǎo)說話,再讀“ 好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”；五、積存語言,背誦寵愛的內(nèi)容；1自由摘錄寵愛的詞、句；2挑選自己

30、寵愛的課文內(nèi)容多讀讀,勉勵(lì)背誦；六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)；1動(dòng)物是人類的伴侶,我們要善于觀看,發(fā)覺它們好玩 的特點(diǎn),可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己寵愛的小動(dòng)物；2課外觀看一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫；一、把以下詞語補(bǔ)充完整；草 花 綠樹 雪花 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)狂風(fēng) 瓜果 鮮花 1我發(fā)覺這些詞語都是描寫板 書 設(shè)2我仍能寫這樣的詞語、；13 白鵝左顧右盼架子十足姿勢：伸長頭頸叫聲：引吭大叫英勇盡職計(jì)步態(tài)：淡定不迫一絲不茍吃相：有板有眼好一個(gè)傲岸的動(dòng)物教學(xué)反思教學(xué)課題14* 白公鵝周次第七周教學(xué)內(nèi)容14* 白公鵝單元第四單元教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)問與能同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝

31、的不同之處；初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同；體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛之情；學(xué)力目過程與方標(biāo)法情感態(tài)度 與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同；通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)爭論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點(diǎn),豐富同學(xué)的語言積存；教學(xué)預(yù)備學(xué)習(xí)資料過程動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 出示課文插圖（或多媒體可見） 觀看、說話：這是一只什么樣的白鵝？ 導(dǎo)入新課：葉 .諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位 作家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí),初讀課文 同桌或 4 人小組互教互查生字詞的讀音, 要求借助拼音 讀精確； 指名分段試

32、讀課文,留意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順；對(duì)比閱讀,領(lǐng)會(huì)方法 設(shè)計(jì)表格（或課件）,引導(dǎo)對(duì)比閱讀；A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和溝通；白鵝 白公鵝姿勢叫聲步態(tài)吃相玩相B、 從表中你發(fā)覺什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)） 抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀；同樣是寫“ 步態(tài)” ,兩段的相 同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：高傲、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理,認(rèn)真權(quán)衡；一個(gè)通過對(duì)比,一個(gè)具體寫如何“ 落步” 、過泥濘路、狗在身后追逐的步 態(tài)；） 抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀；A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡潔、吃法有板有眼,需要等候）B、 葉.諾索夫怎樣寫鵝的“ 玩相” ？（

33、戲水、搶占地盤、主宰一切）C、 爭論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么具體？你從中體會(huì)到什么？品讀詞句,體會(huì)感情 找出自己最寵愛的詞、句；讀一讀； 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？l 看拼音寫詞語； zu y u p n r yu n r s yo w y n wi 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)mio b sh n hu cn r n b p wn r u k q n bi n hu du du n x x r sh n 2比一比,再組詞；欺 稿 辟 受 期 搞 僻 授 14 白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由悠閑個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)

34、是河的主宰教學(xué)反思教學(xué)課題15、貓周次第八周教學(xué)內(nèi)容 15、貓 單元 第四單元教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 課時(shí) 2 課時(shí)教 學(xué)問與能 1、熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“ 憑、踩、辟” 的寫學(xué)力法；2、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分目過程與方感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法；標(biāo)法體會(huì)“ 人愛貓,貓親人” 的情感情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情教學(xué)難點(diǎn) 在閱讀中體會(huì)“ 貓的性格實(shí)在有些奇怪”教學(xué)預(yù)備 預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料教 學(xué) 過 程 動(dòng)態(tài)修改部分第一課 一、導(dǎo)入 哪些小伴侶家里養(yǎng)過貓？你們認(rèn)真觀看過貓嗎？貓給你

35、們 什么印象？表達(dá)：有一位很出名的作家,他的名字叫老舍（板 書）,他特別寵愛貓,仍特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們 課本上貓；二、自學(xué)課文；這篇課文中,寫了哪些貓？（大貓和小貓） ,分段就可以把 前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段；小伴侶再 讀一遍；劃分段落；分好段想一想：課文第一段,主要寫大貓 的什么特點(diǎn)？課文其次段,寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們 這一特點(diǎn)的句子劃下來；（第一段：貓的性格實(shí)在奇怪； ）（其次段：滿月的小貓更可愛； ）三、講讀課文；第一段：1課文開頭第一句就說： 貓的性格實(shí)在奇怪 ,當(dāng)你讀 到這一句時(shí),你是怎么想的；2下面就寫它怎么奇怪,它奇怪在哪兒呢？聽老師讀課

36、文；3范讀第一段；4現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想：從這一節(jié)表達(dá) 的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象；5點(diǎn)撥：貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文 上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文,特 別留意課文中連接的詞語和句子；6依據(jù)板書指點(diǎn)：說它 老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職 指點(diǎn)：說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩；說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的；所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些奇怪 ；這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一；8指導(dǎo)朗讀；現(xiàn)在我們看, 誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來；9連續(xù)往讀,貓又怎么奇怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是 主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)

37、的語句劃下來,預(yù)備自 己講書；四、鞏固詞語；任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、千變?nèi)f化、閉息注視、奇怪,從中挑出兩到三個(gè), 寫出貓給你的印象；只要我們寵愛生活,專心去感受,就能像老舍爺爺那樣-不但發(fā)覺美,觀賞美,而且能制造美,愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人；其次課 一、講讀課文；第一段,第三節(jié)；1這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪；你們能用一對(duì)反義詞把這 一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？2用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來； 既 又 雖 但更多的是 3現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,寫貓的奇怪,分了哪幾層 來寫；就前一課顯現(xiàn)的板書指點(diǎn)；說它老實(shí)（可是）貪玩一聲不響貪玩盡職奇怪溫順可親怕威猛這些方面,課文中哪些寫得具體（老實(shí)、盡職

38、、溫順可親、威猛；依據(jù)同學(xué)回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)；）為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的 貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？（緣由有二：一方面是作者 愛貓,就把貓的特長寫得具體,二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要 的,不然的話,怎么會(huì)很多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛貓呢？）4指導(dǎo)：概括段意,這一段主要寫的什么？我們?nèi)钥梢杂?書上哪一句概括？（ 貓的性格實(shí)在奇怪）這一句寫在這一段的 第一句,這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明 白,而且印象深刻）其次段 1你們?cè)倏雌浯味蔚牡谝痪?在全段中的位置怎樣？（也 是段首概括）；課文上說 滿月的小貓更可愛 ,這個(gè)更字告知我們, 作者

39、 愛貓,更愛小貓；現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語原來是用在小伴侶身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了；（好玩具；不哭、打秋千、憤怒勃勃、天真可愛 以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用； ）2小貓的可愛, 你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講, 先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀看的,說出小貓的天真可愛；（供應(yīng)導(dǎo)語：的性格實(shí)在,；）二、 總結(jié)談話,升華主題；貓,在日常生活中,是一種極其一般的小動(dòng)物；然而,在 作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人寵愛；小動(dòng)物是人類的好 伴侶；這正說明白在我們身邊,到處都有美好的事物,只要我 們寵愛生活,專心去感受,就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā) 現(xiàn)美,觀賞美,而且能制造美；一、 多音字組詞：作 業(yè) 設(shè)的折憤

40、怒（ ）（ ）性格（ ）（ ）二 填空組成詞語無（ ）無（ ）計(jì)閉息（ ）（ ）變化（ ）（ ）（ ）（ ）可親三 造句 無憂無慮 老實(shí)：睡大覺板 書 設(shè)貓奇怪貪玩：一天一夜任憑 也 人愛貓盡職：屏息注視非 不行興奮：溫順可親不興奮：一聲不出無論 也 貓親人計(jì)膽小：藏威猛：斗小貓可愛憤怒勃勃天真可愛教學(xué)反思教學(xué)課題16、母雞周次第八周教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)16、母雞單元第四單元1 課時(shí)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)問與能正確、流利、有感情的朗讀課文, 感受作者對(duì)母雞由厭惡到寵愛的 情感經(jīng)受；通過比較,初步體會(huì)母雞與貓寫法各有哪些特點(diǎn)；學(xué)力目 標(biāo)過程與方 法情感態(tài)度 鄰居母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的具體

41、表達(dá)；與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的宏大；通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn), 感悟作者的語言風(fēng)格, 加強(qiáng)語言 實(shí)踐；課前收集關(guān)于母雞的見聞；教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分一通過談話,揭示課題：1師述：生活中,你們對(duì)母雞的印象如何？2揭題： 34母雞（同學(xué)齊讀；）二初讀課文,理清脈絡(luò)：1輕聲讀課文,邊讀邊摸索；（出示）讀文摸索：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中 的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？2溝通；（板書）厭惡不厭惡（1-3）4-7 三學(xué)習(xí)課文,深化感悟：（一）學(xué)習(xí)第一段：1. 作者為什么厭惡母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀 自己的話來說說；1-3 節(jié),然后用2. （出示）懂得詞語：

42、顫顫巍巍,如泣如訴；3那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院 再咕咕到前院,似乎在說： “ _ ；”（二）學(xué)習(xí)其次段： 過渡：作者為什么不再厭惡母雞了呢？1四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)；2重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)；（1） （出示）不論是在院里,仍是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并 沒有可怕的東西；一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻戒備起來,歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來?。?）指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀；（3） （出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)； （）看看前,看看后；（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲,立刻戒備起來,咕 咕地警告雞雛,似乎在說： “ _；