信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下（變形的魅力）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下（變形的魅力）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)四年級(jí)第二學(xué)期湘美版變形的魅力單元 組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1變形的魅力第一課時(shí)了解生活中的變形現(xiàn)象， 知道如何運(yùn)用材料進(jìn)行變形。 本課時(shí)側(cè)重對(duì)事物整體外形 變化的關(guān)注，來創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。2變形的魅力第二課時(shí)運(yùn)用黑白灰的構(gòu)成方式 進(jìn)行重復(fù)變形。主要是對(duì)形 象本身的局部被重復(fù)變形之后的神奇和神通廣大的表現(xiàn)， 來體現(xiàn)創(chuàng)造變形的魅力。3變形的魅力第三課時(shí)運(yùn)用局部重組的

2、方式變 形繪畫。本課時(shí)是選取不同 形象最強(qiáng)大的局部特征來重 組一個(gè)新奇形象，以拓展學(xué) 生的創(chuàng)新思維，使之領(lǐng)悟美 術(shù)創(chuàng)作中趣味變形的藝術(shù)魅力。二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版) 中屬于“造型表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)理念來自于課標(biāo)精神， 以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為重 點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一步步了解重組的方法以及鳥之王的造型表現(xiàn)。初步認(rèn)識(shí)形、 色與肌理等美術(shù)語言， 學(xué)習(xí)使用各種工具， 體驗(yàn)不同媒材的效果， 通過繪畫、拼 接、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)， 積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課 堂的延續(xù)， 它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 擴(kuò)大知識(shí)面， 發(fā)展學(xué)生

3、智力和創(chuàng)造才能， 是整個(gè)美術(shù)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)作業(yè)觀下存在著很大的問題， 作業(yè)陷 入了機(jī)械重復(fù)、過分強(qiáng)調(diào)“孰能生巧”的誤區(qū)；采用“一刀切”的方式布置作業(yè) 題；作業(yè)形式、內(nèi)容呆板單調(diào)，是一些純粹的數(shù)與形的舞臺(tái)。基于此，凸顯新課 程理念進(jìn)行作業(yè)改革， 讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)科學(xué)性和對(duì)學(xué)生的發(fā)展是每位老師應(yīng)該 做的。(二) 教材分析本單元的設(shè)置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術(shù)現(xiàn)象中探尋組織變 化的趣味性與創(chuàng)造性， 由此引入美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變形手法的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生 注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課通過“畫變形 人物畫”與“畫局部重復(fù)的黑白畫”及“畫局部重組的想象畫

4、”等學(xué)習(xí)活動(dòng)， 有 效地誘發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?；顒?dòng)一教學(xué)重點(diǎn)是掌握哈哈鏡變形的方法，進(jìn)行人物變形繪畫，難點(diǎn)是進(jìn) 行變形繪畫時(shí)，體現(xiàn)個(gè)性和趣味性?；顒?dòng)二教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)局部重復(fù)的變形方法，難點(diǎn)是運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造 型語言，采取疏密有致的組織方式，表現(xiàn)黑、白、灰的裝飾效果?；顒?dòng)三教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用局部重組的方式想象創(chuàng)造鳥之王的形象，難點(diǎn)是 表現(xiàn)出鳥之王的“王”者風(fēng)范和氣質(zhì)。(三) 學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在造型表現(xiàn)方面較低年級(jí)有一定的發(fā)展， 模仿力、表現(xiàn)欲望強(qiáng) 烈但感性經(jīng)驗(yàn)不夠豐富， 隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展， 他們在繪畫方面有 了初步的寫實(shí)傾向， 也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”。本課教學(xué)以生活中的變

5、形現(xiàn)象 與有意創(chuàng)造變化為線索， 學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作中的變形方法。學(xué)生在于對(duì)生活中變形的 認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造表現(xiàn)， 若能提供相應(yīng)的實(shí)物器具， 如哈哈鏡、印象效果好的金屬器 具，讓學(xué)生參與照哈哈鏡活動(dòng)， 畫鏡中的變形人物， 就更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也能給作業(yè)方式與學(xué)習(xí)效果提供有效的保障。但哈哈鏡一般生活中學(xué)生見的較少， 可以到附近學(xué)校借用。本課對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不是太困難， 因?yàn)橐郧耙矊W(xué) 過變形的方法， 對(duì)于活動(dòng)二活動(dòng)三中的重復(fù)與重組變形方法學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)， 大 部分學(xué)生能較好的體現(xiàn)并能大膽發(fā)揮， 但也有一部分學(xué)生空間感較弱， 對(duì)一些事 物再利用功能還有待進(jìn)一步地提高， 要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識(shí)

6、， 引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)身邊事物進(jìn)行更多的感受和觀察。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層次1讓學(xué)生了解生活中的事物變 形現(xiàn)象， 認(rèn)識(shí)美術(shù)中變形創(chuàng)新手法 的多樣性；學(xué)習(xí)變 形人物畫、局部重 復(fù)變形黑白畫、局部重組鳥之王的 表現(xiàn)方法。通過“畫變形人物畫”與“畫局部重復(fù)的黑白畫”及“畫局部重組的想象畫”等學(xué)習(xí)活動(dòng)， 有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。了解2畫變形人物畫， 學(xué)習(xí)借助生活中的各種變形現(xiàn)象， 使學(xué)生關(guān)注到事物的變形， 在畫人物變形畫的過程中， 認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)方法的多樣性。了 解 變 形 現(xiàn) 象 與 有 意 創(chuàng) 造 變 化， 掌握哈哈鏡變 形的方法， 進(jìn)行人 物變形繪畫

7、， 體現(xiàn) 個(gè)性和趣味性。運(yùn)用3學(xué)習(xí)局部重 復(fù)變形的黑白灰變化效果的黑白 畫。進(jìn)一步關(guān)注畫 面形象的黑、白、灰層次效果的表 現(xiàn)， 拓寬創(chuàng)造變形的思路。了解點(diǎn)、線、 面的構(gòu)成方式；運(yùn) 用點(diǎn)、線、面的組 織來處理黑、白、 灰的變化效果， 用重復(fù)局部的方式 畫一個(gè)自己喜愛 的黑白變形形象。運(yùn)用4了解飛鳥的 基本結(jié)構(gòu)特征和鳳凰形象的來龍 去脈， 培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力、創(chuàng)造力。運(yùn)用局部重組的方法， 畫一只 鳥之王。運(yùn)用5使學(xué)生善于觀察與發(fā)現(xiàn)， 提升 其觀察與創(chuàng)新思 維的品質(zhì)發(fā)展其 想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。使學(xué)生養(yǎng)成 關(guān)注生活、勤動(dòng)腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí) 慣與生活態(tài)度， 抒 發(fā)樂于創(chuàng)新、奇思妙想的感情。運(yùn)用四、單

8、元作業(yè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時(shí)所占學(xué)校周課時(shí)比例，本單元作業(yè)總用時(shí)在 30 分鐘左右， 按 3 個(gè)課時(shí)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。五課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)、了解生活中的變形現(xiàn)象， 尋找生活中的變形現(xiàn)象， 知道如何運(yùn)用材料 進(jìn)行變形。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容通過觀察尋找出生活中的變形現(xiàn)象， 寫出事物變形的材料及現(xiàn)象說明， 說說 你的感受。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平基本說出一種生活中的變形現(xiàn)象。合格能夠說出二種生活中的變形現(xiàn)象。良好詳細(xì)說出三種生活中的變形現(xiàn)象并做簡要的分析。優(yōu)秀作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容詳細(xì)了解變形現(xiàn)象的原理及呈現(xiàn)的效果，學(xué)習(xí)其變形的方法，并對(duì)比探討 其

9、變形過后的效果與原效果的差異，說說自己的感受。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平了解變形前后的呈現(xiàn)效果。合格能夠說出變形現(xiàn)象的呈現(xiàn)效果不同之處并歸納出變形 方法。良好了解變形的方法后能聯(lián)想到生活中運(yùn)用到此方法的事 物。優(yōu)秀作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容深入分析變形現(xiàn)象，歸納出方法，繪畫出感興趣的一種，可通過創(chuàng)新變形 的方法創(chuàng)作出新穎有趣的個(gè)性畫。分析探究畫家的變形繪畫。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平畫出一種變形形象。合格能夠在繪制出的哈哈鏡上創(chuàng)作一種變形現(xiàn)象。良好通過探究、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握方法創(chuàng)作出新穎有趣的 個(gè)性畫。較好舉例說明生活

10、中有哪些運(yùn)用變形的現(xiàn)象優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)以口頭表述和動(dòng)手繪畫表達(dá)的形式呈現(xiàn)， 學(xué)生們通過觀察生活中 的變形現(xiàn)象， 從關(guān)注事物的變形， 認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)方式方法的多樣性， 使學(xué) 生感受到生活現(xiàn)象中物象變形的趣味性， 并能養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。變化 現(xiàn)象在我們生活中無處不在， 正是因?yàn)橛辛诉@些變化， 我們的生活才平添了幾分 魅力。第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)重復(fù)變形的方法， 了解黑白灰作畫的構(gòu)成方式， 關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)與層次 變化的表現(xiàn)方法。進(jìn)一步關(guān)注畫面形象的黑白灰層次效果的表現(xiàn)與局部重復(fù)的變 形手法。通過畫面細(xì)節(jié)的分解展示，了解疏密有致的處理方法。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容通過舉例，你

11、還知道電影或神話故事中哪些局部重復(fù)現(xiàn)象，說說他 們都是怎么被創(chuàng)作出來的及他們各自的特征是什么。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)生說出一個(gè)電影或神話故事中的局部重復(fù)的神人 形象。合格學(xué)生說出兩個(gè)電影或神話故事中的局部重復(fù)的神人 形象。良好學(xué)生詳細(xì)說出其特征。優(yōu)秀作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容學(xué)生通過電影神話故事中的局部重復(fù)變形形象聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中有哪些場 景運(yùn)用了這種方法， 學(xué)生能自由討論想象發(fā)揮加以運(yùn)用說出你想創(chuàng)作出的重復(fù)變 形形象。2、時(shí)間要求：約 10 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)生能說出一個(gè)生活中運(yùn)用到的重復(fù)變形現(xiàn)象。合格運(yùn)用重復(fù)方法說出你想創(chuàng)

12、作出的變形現(xiàn)象。良好詳細(xì)說出創(chuàng)作出的變形現(xiàn)象的特點(diǎn)、場景及創(chuàng)作意 圖。優(yōu)秀作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容教師示范講解， 學(xué)生嘗試用黑白灰的點(diǎn)線面的方法將所創(chuàng)作出的重復(fù)變形現(xiàn)象繪 畫出來。并說出創(chuàng)作想法。2、時(shí)間要求：約 15 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)生能用黑白灰的方法簡單的繪畫出重復(fù)變形現(xiàn)象。合格學(xué)生能創(chuàng)作出重復(fù)變形形象，其線條流暢。良好詳細(xì)說出創(chuàng)作的意圖，構(gòu)圖準(zhǔn)確，線條流暢。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)以想象和創(chuàng)作為主， 作業(yè) 1 主要體現(xiàn)學(xué)生的生活觀察能力。作業(yè) 2 主要強(qiáng)調(diào)對(duì)重復(fù)變形的理解， 培養(yǎng)學(xué)生想象力， 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。作 業(yè) 3 是在前兩個(gè)作業(yè)的基礎(chǔ)上將想

13、象與實(shí)際繪畫相結(jié)合， 用黑白灰的創(chuàng)作手法將 重復(fù)變形的想象力發(fā)揮出來。突出了藝術(shù)想象與生活的密切關(guān)系。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系， 學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成 1 作業(yè)的基礎(chǔ)上選擇完成 作業(yè) 2、3。第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)局部重組想象畫一幅鳥之王， 選取不同形象最強(qiáng)大的局部特征來重組一個(gè)新 奇形象，以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之領(lǐng)悟美術(shù)創(chuàng)作中趣味變形的藝術(shù)魅力。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容了解傳說中鳳凰的形象及他的組成部分，知道生活中其他的重組形 象，能說出其組成的含意。2、時(shí)間要求：約 5 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平了解，知道傳說中的鳳凰的形象的由來合格學(xué)生能說出其他重復(fù)變形

14、形象并說出其組成部分。良好詳細(xì)說出其由來及創(chuàng)作出來的含意。優(yōu)秀作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容從鳳凰引出“鳥之王”找出最具王者特質(zhì)的局部，嘗試和老師一起 畫出來，并互相探討不同鳥類的局部選擇與重組鳥之王者風(fēng)范的關(guān)系。2、時(shí)間要求：約 15 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平選擇“鳥之王”的局部重組部分。合格嘗試選擇一個(gè)將感興趣的這些部分畫下來。良好說出選擇這些部分來重組“鳥之王”的含意。優(yōu)秀作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用局部重組的方法畫一只鳥之王，說出其哪些部位是由哪些形象 變化而來的。可說明選擇的理由及其所表達(dá)的寓意，可適當(dāng)進(jìn)行添畫。2、時(shí)間要求：約 20 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平嘗試表述清楚選擇每個(gè)部位進(jìn)行重組的理由。合格運(yùn)用局部重組的部分畫一只鳥之王。良好構(gòu)圖完整并說出重組“鳥之王”的寓意。較好升華情感，一起保護(hù)鳥類，將家園建設(shè)的更加美好優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)以想象和創(chuàng)作為主， 作業(yè) 1 主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 選擇表述能 力。作業(yè) 2 主要體現(xiàn)學(xué)生的重組繪畫能力， 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。作業(yè) 3 是 在前兩個(gè)作業(yè)的基礎(chǔ)上將想象與實(shí)際繪畫相結(jié)合并表述出來。突出了學(xué)生思維的 多樣性和創(chuàng)新能力。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系， 學(xué)生可根據(jù)自己的能 力在完成 1 作業(yè)的基礎(chǔ)上選擇