四下積累-運(yùn)用四教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四下、積存 運(yùn)用四 積存 運(yùn)用四教學(xué)要求 1. 讀背成語(yǔ) , 積存詞匯；教案教學(xué)設(shè)計(jì) 2. 閱讀短文 , 明白短文主要內(nèi)容 , 引導(dǎo)同學(xué)從中受到啟示； 3. 進(jìn)行口語(yǔ)交際 , 相互溝通學(xué)到的本事； 4. 學(xué)寫文章梗概 , 培育同學(xué)的分析、概括才能；重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1. 閱讀短文 , 明白短文主要內(nèi)容 , 引導(dǎo)同學(xué)從中受到啟示； 2. 學(xué)寫文章梗概 , 培育同學(xué)的分析、概括才能；課時(shí)劃分 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1. 讀背成語(yǔ) , 積存詞匯；2. 閱讀短文 , 明白短文主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)； 1 指名背含數(shù)字的成語(yǔ)； , 引導(dǎo)同學(xué)從中受到啟示； 2 指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)；二、

2、教學(xué)“ 讀一讀 , 背一背局部； 1 今日 , 我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一局部成語(yǔ)； 2. 出示小黑板；1 / 9 3 自由說(shuō) , 讀準(zhǔn)字音； 4 說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是用來(lái)描寫哪些方面內(nèi)容的 作等方面的； 5 齊讀成語(yǔ)；. 人物的神態(tài)、外表、動(dòng) 6 分小組爭(zhēng)論：你懂得成語(yǔ)的意思嗎 .它可以用在什么情形下？ 7 匯報(bào) , 師酌情指導(dǎo)；炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮 意指導(dǎo)“ 炯的字形 , 很有精神；炯炯：光明的樣子；注目不轉(zhuǎn)睛：一動(dòng)不動(dòng)地看著某個(gè)東西；形容看得仔細(xì)；神采奕奕：很精神的樣子；眉開(kāi)眼笑：形容特別歡樂(lè)；眉清目秀：形容容貌清秀；笑逐顏開(kāi)：很歡樂(lè)的樣子；與“ 眉開(kāi)眼笑是近義詞；身材高大：高大 , 高大的樣子；形

3、容身材高大健壯； , 帥氣；外表堂堂：形容相貌好 舉止文靜：形容一舉一動(dòng)都很文明文靜；心花怒放：心情很歡樂(lè)；怒放：形容花開(kāi)得很旺的樣子；手舞足蹈：手揮動(dòng) , 腳跳動(dòng)；形容特別歡樂(lè)；表里如一：外表和內(nèi)心一樣； 8 找出這些詞中的近義詞；1 “ 眉開(kāi)眼笑、笑逐顏開(kāi)、心花怒放、手舞足蹈都可以用來(lái)形容人 歡樂(lè)的神態(tài)、動(dòng)作；2 “ 身材高大、外表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文2 / 9 雅、表里如一都可以用在夸獎(jiǎng)一個(gè)人或描述一個(gè)人的相貌時(shí)； 9 試著用其中的一、二個(gè)成語(yǔ)寫幾句話； 1 生爭(zhēng)論、摸索； 2 試說(shuō)話 , 師評(píng)議指導(dǎo)； 10 齊讀成語(yǔ)； 11 指導(dǎo)背誦；三、閱讀短文； 1 揭示短文

4、標(biāo)題 , 釋：?jiǎn)⑹荆?2. 自由讀課文 , 劃誕生字詞拼讀 , 懂得；興味盎 ang 然：趣味很濃的樣子；經(jīng)久不忘：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有遺忘；橢圓：長(zhǎng)圓形； 可讓同學(xué)動(dòng)手畫橢圓來(lái)懂得胸有成竹；形容做事情很有把握；哲理：很深刻的道理；人云亦云：人家這么說(shuō) 3 簡(jiǎn)介主人公林巧稚； , 也跟著這么說(shuō)；林巧稚：新中國(guó)產(chǎn)生以來(lái)的一位出名的婦產(chǎn)科醫(yī)生； 4 指名讀短文 , 正音； 其余邊聽(tīng)邊想：短文講了一件什么事 . 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中學(xué)校時(shí)期老師講課留意理論 聯(lián)系實(shí)際 , 使她從中受到啟示的事；1 生閱讀后 , 劃出重點(diǎn)詞句填寫上表；地理課：帶到海邊做地勢(shì)沙盤；生物課：帶同學(xué)到山上去采集樹葉

5、回來(lái)觀看樹葉的顏色與外形；3 / 9 A. 結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)其次自然段中的省略號(hào)用法：舉 , 并試著讓同學(xué)補(bǔ)充省略號(hào)所省略的內(nèi)容；“ 內(nèi)容多 , 無(wú)法一一列B. 指名讀最終一自然段 , 明確作者從中得到的收成 , 并引導(dǎo)同學(xué)從中受到啟示； a 指名讀 , 其余邊聽(tīng)邊劃出寫作者收成的句子； b 指名讀句子 , 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么；“ 世界上的任何事情都不像樹葉是綠的那么簡(jiǎn)潔 , 因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn) , 你要熟悉它 , 就要到實(shí)際中去調(diào)查明白 , 不能人云亦云；生：只有去調(diào)查明白 生：要多實(shí)踐； , 才能真正熟悉一種事物；生：站在岸上學(xué)不會(huì)游泳；生：要保持清醒的頭腦 , 不能別人說(shuō)什么你都信

6、 , 更不能別人說(shuō)什么 , 你也說(shuō)什么； c 你能結(jié)合生活中的例子 的做法 . , 來(lái)談?wù)勛约哼^(guò)去的做法和學(xué)了短文后生：青蛙沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)天只有井口那么大就信了 , 而且自己跳出井口去看一看；生：以前我聽(tīng)說(shuō) 公園很臟 , 我信了 , 也不敢去那兒玩了 , 仍勸別人不要去 , 后來(lái) , 我們班上有一個(gè)同學(xué)去玩后 , 回來(lái)說(shuō)那兒其實(shí)很潔凈 ,我才發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有去調(diào)查明白 息； , 人云亦云；以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消4 / 9 2 師小結(jié)； 6 齊讀短文；四、作業(yè)； 1 讀背成語(yǔ) , 謄寫成語(yǔ)； 2 完成短文后面的摸索題；其次課時(shí)教學(xué)目的進(jìn)行口語(yǔ)交際 , 相互溝通學(xué)到的本事 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入； 1 指

7、名背誦上節(jié)課積存的成語(yǔ)； , 勉勵(lì)同學(xué)多學(xué)本事； 2 挑選其中的一、二個(gè)成語(yǔ)說(shuō)幾句話；二、進(jìn)行口語(yǔ)交際； 一 師展現(xiàn)自己的小本事 如編織、手工等 二 生自由起立發(fā)言；生：我會(huì)用蛋殼做不倒翁；生：我會(huì)把自己的衣服洗得很潔凈；生：我會(huì)騎自行車停著好久；生：我能揮筆快速作畫；生：我會(huì)背三字經(jīng) 圓周率 ； 三 很好 , 同學(xué)們雖然年紀(jì)很小 , 但都有各自的拿手本事和小竅門 , 愿不情愿把你會(huì)的這一招教給別人啊 .這節(jié)課我們就來(lái)溝通自己本事 , 把自己的本事教給別人 , 同時(shí) , 也讓自己學(xué)到更多的本事 , 把握多的竅門；5 / 9 1板書：教你學(xué)一招；2自由讀“ 口語(yǔ)交際要求 , 明確要求；1 先說(shuō)說(shuō)你這一招怎么好 2 告知?jiǎng)e人怎么做；3 可以邊說(shuō)邊演示； , 讓別人聽(tīng)了愿意學(xué)；4 可以先展現(xiàn)你的作品； 5 聽(tīng)的同學(xué)假如有疑問(wèn)或有更好的方法 6 評(píng)一評(píng) , 看誰(shuí)說(shuō)、做得好； , 可以隨時(shí)提出來(lái)； 四 分小組進(jìn)行溝通 , 相互聽(tīng)取、補(bǔ)充； 評(píng)比 五 派代表上前介紹； 師生酌情補(bǔ)充、評(píng)議； 六 評(píng)比：評(píng)出最妙的一招、最正確指導(dǎo)員等；三、小結(jié)；今日 , 我們很英勇地把自己把握的本事教給別人 , 也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本事 , 有很大的收成；請(qǐng)同