2022年教師培訓(xùn)計(jì)劃方案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年教師培訓(xùn)計(jì)劃方案3篇 為了確?；顒?dòng)科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是表明活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及活動(dòng)方法等的書面計(jì)劃?；顒?dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是可圈可點(diǎn)我給大家共享的一些有關(guān)于2022年教師培訓(xùn)計(jì)劃方案3篇的內(nèi)容，希望能對大家有所幫忙。 關(guān)于教師培訓(xùn)實(shí)施方案范文1 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校最名貴的資源，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。為適應(yīng)新時(shí)期新形勢下的教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定教師

2、培訓(xùn)實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持重視實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 1.面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識。 2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，重視培訓(xùn)教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。 3.推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，激勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教學(xué)才能得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。 4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教

3、師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研才能，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。 5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合才能提高的目的。 三、培訓(xùn)原則 1.堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。 堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫忙教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要表達(dá)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。 2.堅(jiān)持教、學(xué)、研一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 在加入省市縣統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極

4、開展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。 1、校本培訓(xùn) 以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師把握一般的科研方法，加強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研才能，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展才能，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)定、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實(shí)的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)教師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要

5、陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為表達(dá)明確性、示范性、參與性和有效性。 2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)日新月異、永不停息的過程，教師要樹立學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的思想，通過多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新教法，以不斷提高和充實(shí)自己,適應(yīng)當(dāng)前形勢，不被社會(huì)淘汰。每一名教師都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以教師培訓(xùn)開頭，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以模塊為課程機(jī)構(gòu)、以案例為載體、以參與互動(dòng)為

6、平臺。 教師通過自學(xué)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，提高熟練操作多媒體及制作多媒體課件的才能;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的才能，加入上級教育部門安排的國培教育技術(shù)才能提升等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理者的教育教學(xué)管理水平。 3、骨干培訓(xùn) 加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)立名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。目前我校有市級骨干教師2人，校級骨干20人。希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過各級骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，參與到骨干的行列。 本年度，加強(qiáng)骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。充分發(fā)揮教師自身主

7、體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，十分重視平日研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，即時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校教育群共享平臺，和大家交流共享。 4、新教師上崗培訓(xùn) 開學(xué)初對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強(qiáng)師徒傳幫帶的作用，切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)才能，盡快適應(yīng)新的崗位工作。 5、外出培訓(xùn) 教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。 參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法

8、和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)才能水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師加入國培計(jì)劃、省市教科所、縣教研室開展的各種培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。 7、班主任培訓(xùn) 根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知，繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要加入班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，摸索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。 8、公需課培訓(xùn) 教師的專業(yè)水平是

9、教師從事教育工作的生命，為更好地落實(shí)教育局關(guān)于開展公需課培訓(xùn)工作的要求，我校以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。 五、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。 1.專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定閱歷及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，幫忙老師樹立

10、正確教育觀念。 2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價(jià)值的問題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)閱歷，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。 3.觀摩欣賞。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。 4.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 六、考核與管理 學(xué)校負(fù)責(zé)對教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求加入，折合學(xué)時(shí)，依照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師加入繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等狀況的檢查、記載，專心做好審核工作。 關(guān)于教師培訓(xùn)實(shí)施方案范文2 一、指導(dǎo)思想 通過培訓(xùn)，使新教師

11、進(jìn)一步穩(wěn)定專業(yè)思想，喜歡教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)才能，促進(jìn)專業(yè)成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)上級有關(guān)部門的新教師培訓(xùn)看法精神以及本鎮(zhèn)實(shí)際制訂本學(xué)年新教師培訓(xùn)計(jì)劃。 二、預(yù)期目標(biāo) 1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步穩(wěn)定新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能喜歡本職工作，喜歡學(xué)生。 2、初步把握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。 3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)駕

12、馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂才能，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。 三、培訓(xùn)時(shí)間 20_年8月20_年7月 四、重點(diǎn)工作 1、抓學(xué)習(xí)，促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。 2、抓考核，促提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。 3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課

13、、說課、評課等活動(dòng)，要求新教師每月聽課至少5節(jié)，取長補(bǔ)短，促其發(fā)展。 4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身閱歷及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中專心實(shí)踐，即時(shí)總結(jié)，更好地成長。 五、概括措施 1、成立新教師啟航工程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 組員： 2、組建新教師啟航工程培訓(xùn)班 啟航工程培訓(xùn)班學(xué)員由近兩年分派的8名新教師和組成。業(yè)務(wù)校長為班主任，教務(wù)主任為副班主任，聘請學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干為輔導(dǎo)員。根據(jù)計(jì)劃定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，做好記錄與考核。 3、采取青藍(lán)之約師徒接對的傳統(tǒng)方

14、式 通過校內(nèi)師徒接對培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。 師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)用心指導(dǎo)徒弟，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要懇切、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課，促進(jìn)新教師快速成長。 4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展培訓(xùn)工作。 在學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上研訓(xùn)版塊開設(shè)啟航工程培訓(xùn)博客，為新教師提供與同事、朋友相互交流、溝通的平臺。 5、對學(xué)員要求 制定好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，加入好培訓(xùn)活動(dòng)，做好筆記、卡片，即時(shí)記錄心得、案例與反思，上好匯報(bào)課，做好階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。 每一課：充分準(zhǔn)備教案、教學(xué)資源，精講精練，隨堂作業(yè)，即時(shí)批改，每課反思。

15、每一天：檢查一天教學(xué)得失。 每一周：師徒互動(dòng)1次以上，聽取講座、輔導(dǎo)1次。 每一月：聽課5節(jié)以上，撰寫1篇原創(chuàng)論文、案例或體會(huì)，上傳博客。 每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。上交聽課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)與考核表。 培訓(xùn)期滿，組織匯報(bào)活動(dòng)，匯編新教師成長案例集，表彰優(yōu)秀師徒組合。 關(guān)于教師培訓(xùn)實(shí)施方案范文3 根據(jù)教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的看法文件精神，為貫徹落實(shí)海林市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)十二五規(guī)劃綱要、海林市十二五中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作實(shí)施看法精神，特制定我校教師十二五培訓(xùn)工作的實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo) 依照市教委提出的為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人的培訓(xùn)工作方向，和我校為了每一位教師

16、的專業(yè)發(fā)展的工作理念，十二五 期間，我校教師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實(shí)效性，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展提供隊(duì)伍建設(shè)的保障。 我校十二五教師培訓(xùn)工作的主要目標(biāo)為： (一) 集聚培訓(xùn)資源。 以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要力氣，建設(shè)能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體教師專業(yè)發(fā)展需求的教師培訓(xùn)課程體系，為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資源。 (二) 強(qiáng)化服務(wù)管理。 進(jìn)一步更新教師繼續(xù)教育的理念，加強(qiáng)服務(wù)和管理，改善培訓(xùn)模式。摸索教師自主自律、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體

17、制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機(jī)整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度建設(shè)和校本研修課程建設(shè)，為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機(jī)遇，形成既開放生動(dòng)又有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制。 (三) 改善培訓(xùn)環(huán)境。 以摸索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學(xué)術(shù)假制度、實(shí)施新任教師見習(xí)期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓(xùn)精品課程體系、推行教師特性化學(xué)習(xí)模式等為主要舉措，努力創(chuàng)造發(fā)展特性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。 二、課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)市實(shí)施看法的課程框架，十二五期間，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)課程，包括師德與素養(yǎng)、知識與技

18、能、實(shí)踐體驗(yàn)三大類別。 師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和才能、提高教師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的課程。 知識與技能課程。是指以促進(jìn)教師更新教育理念、學(xué)科本體性知識，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提高教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)才能等方面的課程。 實(shí)踐體驗(yàn)課程。 是指建立在教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)教師體驗(yàn)和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的實(shí)踐知識為目標(biāo)的課程。 三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求 (一)我校所有在崗教師都有加入十二五教師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均依照課時(shí)和學(xué)分的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中20_年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級

19、、區(qū)級的選修課程。 (二)十二五期間每位教師加入并完成不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿36學(xué)分;中學(xué)高級職稱的教師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員務(wù)必加入不少于540學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿54學(xué)分。學(xué)分計(jì)算方法，一般以10學(xué)時(shí)折算為1學(xué)分。 (三)根據(jù)市實(shí)施看法的規(guī)定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程12學(xué)分(其中師德教育課程6學(xué)分)、知識與技能課程14學(xué)分、實(shí)踐體驗(yàn)課程10學(xué)分;按培訓(xùn)渠道分，加入市級課程學(xué)習(xí)完成4-7學(xué)分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學(xué)習(xí)完成11-14(30%-40%)學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成18學(xué)分(50%)。 (四)部分特定對象的學(xué)分要求 1.班主任。

20、十二五期間擔(dān)任班主任的教師須加入不少于30學(xué)時(shí)的班主任專題培訓(xùn)，計(jì)學(xué)3分，歸入市級課程的學(xué)分指標(biāo)中。 2.新教師。十二五期間的新任中小學(xué)幼兒園教師，第一年須在見習(xí)基地加入新教師見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)。計(jì)12學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需加入全員培訓(xùn)。2022年9月后進(jìn)入教育系統(tǒng)的新教師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。 3.中高職稱教師。中學(xué)高級職稱的教師除按其他教師加入各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的特性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學(xué)分。 四、培訓(xùn)任務(wù)和實(shí)施要求 (一)各類教師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體 我校教師加入全員培訓(xùn)的概括方式和要求，主要根據(jù)市實(shí)施看法和本方案實(shí)施。 我校骨干教師專

21、業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，包括特級教師和學(xué)科帶頭人工作室、高級指導(dǎo)教師、育德團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、信息團(tuán)隊(duì)等，其研修活動(dòng)作為我校骨干培訓(xùn)的特別方式，納入我校特性化培訓(xùn)范疇，由校教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理辦公室進(jìn)行日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)行學(xué)分管理。 我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要依照普陀區(qū)教育系統(tǒng)十二五干部培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施。專任教師兼學(xué)校中層干部的應(yīng)按要求加入教師全員培訓(xùn)中的必修課程。 校本研修十分是實(shí)踐體驗(yàn)課程是在職教師實(shí)踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)當(dāng)全員參與。各校的干部和骨干教師，是學(xué)校開展實(shí)踐體驗(yàn)課程的主要力氣，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的計(jì)劃、實(shí)施

22、、管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)。 (二)全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu) 根據(jù)我校教師隊(duì)伍的概括狀況和發(fā)展需要，全員培訓(xùn)力求表達(dá)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，表達(dá)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱印⒎诸?、分崗、多渠道的培?xùn)資源，教師個(gè)人自主、自律參與的原則。 依照市實(shí)施看法對教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu)，分為市級、區(qū)級、校級三級。 2.市級培訓(xùn)課程選課 選修課程是指教師通過區(qū)培訓(xùn)報(bào)名平臺自主選修的課程。教師根據(jù)自我發(fā)展的需求選課，同時(shí)須留神市實(shí)施看法規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學(xué)分比例。 特性化研修是為具有特別需求或有專業(yè)研究方向的教師開拓的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，概括操作方法另定。特性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎(chǔ)上的自我提升，每位教師都有特性化研修的選擇權(quán)。 3.校本研修 校本研修是由學(xué)校自主計(jì)劃實(shí)施的教師培訓(xùn)，校長是第一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加強(qiáng)以教研組為主要組織形式的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實(shí)踐才能為目的，以實(shí)踐反思再實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，借助發(fā)展性評價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。激勵(lì)教師積極摸索觀測記錄、診斷提升、專題探討、課題研究、成果展示等多種方法，培養(yǎng)教師研究習(xí)慣，提升教師實(shí)踐才能。 校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和實(shí)