小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-24 少年閏土（教案）

1、24 少年閏土1.會寫“鄭、拜”等12個生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重、供品”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。重點1.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。2.引導(dǎo)學生學習作者表現(xiàn)人物性格特點的方法，學會仿寫。難點指導(dǎo)學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。1.字詞教學本課共有12個生字，生字的學習，要結(jié)合詞語教學進行。“伶俐”中的兩個字是形聲字，由“人+令=伶、人+利=俐”的構(gòu)字特點，從而明確“伶俐”的意思，指清楚明白，說明這個人很聰明機智，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。漢字的書寫歸類，指導(dǎo)好左右結(jié)構(gòu)的字該如

2、何寫,如“鄭、拜、租、撒、縛、猬、伶、俐”。2.閱讀理解關(guān)注文中含義深刻的語句，通過換詞、邊讀邊想象、邊讀邊演練的閱讀方法，引導(dǎo)學生充分想象畫面。指導(dǎo)學生入情入境地讀出閏土的聰明能干、活潑可愛、見識多廣，感受“我”對閏土的喜愛之情，體會“我”內(nèi)心對自由自在的生活的向往，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛之情。3.表達運用學會表達是語言學習的重要內(nèi)容。仿照課文中描寫人物的方法，寫一寫我們生活中的一個個瞬間。1.預(yù)習提綱（1）搜集魯迅相關(guān)的資料及作品。（2）初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。（3）再讀課文，想想閏土給“我”留下了怎樣的印象。（4）回讀課文，思考：文中是通過哪幾件事來描述閏土這一人物形象

3、的？2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.會寫“鄭、拜”等12個生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重”等詞語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字能力。2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。3.理解課文內(nèi)容，通過語言文字展開聯(lián)想，初步體會作者表現(xiàn)人物性格特點的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.播放歌曲小小少年，請學生說說歌曲中描繪了一位怎樣的少年。2.今天，我們也將認識這樣一位少年，他和我們年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且機智勇敢、見多識廣，他就是少年閏土。（板書課題：少年閏土）注意“閏”的讀音，學生齊讀課題，讀準課題。3.出示課件，介紹魯迅。課件出示：作家名片：魯迅

4、（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，成為新文化運動的主將。主要作品：小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集華蓋集等?！驹O(shè)計意圖】美妙的音樂可以激發(fā)學生的無限想象力，抓住這一特點，以認識少年閏土為話題引入新課，讓學生滿懷期待，學習興趣盎然。二、初讀課文，整體把握1請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀順課文。2教師檢查學生對生字詞的認讀與理解情況。課件出示：課件出示：一望無際 家景 鄭重 供品 祭器 講究 盼望 廚房 氈帽 項圈 刺

5、猬 伶俐 經(jīng)歷 潮汛 （1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀詞語。（4）同桌間交流詞語的意思，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。漢字書寫時，引導(dǎo)學生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習慣。詞語教學引導(dǎo)學生結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。（1）課件出示自讀要求：課件出示：自讀要求：請同學們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？（2）學生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：聰明活潑、機智能干、見多識廣。追問：你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特

6、點的呢？4.請再次默讀課文，用“_”畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點的相關(guān)語句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。本環(huán)節(jié)采用學生自主默讀，勾畫圈點的教學形式，以小組交流討論的學習方式，充分激發(fā)學生自主學習的興趣。三、再讀課文，初識閏土1自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時，閏土的模樣如何？（1）快速閱讀，畫出相關(guān)句子。課件出示：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（2）學生交流匯報。課件出示課文第二幅插圖，學生結(jié)合圖片，便對

7、閏土的形象一目了然。課件出示：預(yù)設(shè)1：從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土長年生活在海邊，這是被風吹日曬的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個窮苦人家的孩子，因為那時候的窮人都戴這種帽子。追問：課文中接著寫閏土“頸上套一個明晃晃的銀項圈”，從這里又能看出什么呢？指導(dǎo)：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀hun，指光亮閃爍。請同學們繼續(xù)朗讀，找出答案。學生交流匯報?！八母赣H十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！?.自由讀課文，思考：課件出示：1.文中對閏土的性格特點是怎樣描寫的？2.從中可以看出他是個怎樣的少年？（1）自讀課文，畫出相關(guān)語句，思考并歸納其特點。（2

8、）學生交流匯報，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語言、動作等方面進行描述。預(yù)設(shè)2：閏土是一個健康天真、活潑可愛、機智勇敢的少年。追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達了作者對閏土怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：對閏土的喜愛之情?！驹O(shè)計意圖】小學教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生借助文中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維和表達能力。所以，教學時，充分發(fā)揮插圖的作用，借助圖畫進行語言文字的訓(xùn)練是很有必要的。四、布置作業(yè)，仿寫練筆1.認清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯的部位。2.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學或老師

9、的外貌?！驹O(shè)計意圖】通過描紅、臨寫生字，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學生識字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。仿寫是提高寫作水平的有效方法，而課文不僅是語文閱讀教學的主要憑借，更是教師寫作訓(xùn)練的直接資源，習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。第2課時課時目標1.理解課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)人物性格特點的具體方法。2.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。一、復(fù)習舊知，引入新課1上節(jié)課，我們初讀了課文少年閏土，大家還記得閏土是一個怎樣的孩子嗎？2請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？3這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（生齊讀課題）【設(shè)計意圖】學習寫作方法是高年級學生訓(xùn)練的一個

10、重點，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習。二、精讀課文，再識閏土1學習第l自然段。（1）課件出示教材中第一幅插圖：（2）學生想象，用自己的語言描述這幅圖片。（3）自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。（4）引導(dǎo)背誦，填空練習。課件出示：_的天空中掛著一輪_的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_的西瓜，其間有一個_的少年，項帶_，手捏一柄_，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_，反從他的胯下逃走了。小結(jié)：第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學們在今后的寫作中可以借鑒運用。（5）小練筆:照片定格了我們生活中的一個個瞬間。請同學們從自己的照片中選一張，仿照

11、第1自然段寫一寫吧。（6）同桌間交流、評議，教師巡視指導(dǎo)。2.學生品讀第617自然段。（1）課件出示“自讀提示”：課件出示：請同學們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？（2）結(jié)合相關(guān)語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？課件出示：須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背學生交流概括：預(yù)設(shè)：下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。教師引導(dǎo)：_（什么地方）_（干什么）？（用更簡潔的語言概括）預(yù)設(shè)：雪地捕鳥。追問：你能

12、用相同的方法概括出其他幾件事嗎？預(yù)設(shè)：海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀魚。（3）結(jié)合語段，回答問題。從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以體會到什么？（閏土經(jīng)驗十分豐富。）這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？（閏土見多識廣。）省略號省略了什么？（省略了其他的鳥雀。）3.閏土向“我”講述自己的海邊生活時，你能想象他說話時的語氣、神態(tài)嗎？（1）學生朗讀想象。課件出示：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。指名讀，其他學生評議。同桌分角色朗讀。各小組賽讀：選出2人朗讀人物對話，大家共同討論、研究，該怎么讀

13、？師范讀，學生交流匯報。預(yù)設(shè)：讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。（2）學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會作者的思想感情。（3）交流感悟：作者從人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等方面細致地刻畫出一位機智勇敢、活潑可愛、見多識廣的少年形象。追問：通過課文的學習，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土有著怎樣的感情呢？（羨慕、喜歡、欽佩之情。）【設(shè)計意圖】學生自主選擇學習方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學習小組創(chuàng)造性地運用實驗法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見多識廣”；有的小組研究動詞的使用和標點符號的妙用，體會魯迅先生在用詞用句方面的精準恰當。三、深讀悟情，長憶閏土夏日，海邊拾

14、貝的樂趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥的情趣，令人向往。這一幅幅生動有趣的畫面，更是令人難忘。讓我們拿起手中的書本，再次跟隨閏土一起去感受自由自在的海邊生活吧！1.學生自由讀課文。課件出示閱讀提示：課件出示：1.默讀課文第619自然段，勾畫出你認為有趣的詞句，展開豐富的想象。2.思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？3.小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語句。匯報交流：閏土的心里有無窮無盡的希奇事，他知道的新鮮事很多很多。2引導(dǎo)學生品讀第1318自然段，注意畫橫線的部分，說說從中感受到“我”內(nèi)心世界怎樣的變化。課件出示：我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道我素不

15、知道天下有這許多新鮮事阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的（1）文段中分別出現(xiàn)了四個“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個“不知道”前均有一個程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？預(yù)設(shè)1：“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。預(yù)設(shè)2：“也”表示即使過去很長時間，現(xiàn)在還是不知道。預(yù)設(shè)3：“素”表示從來、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事。預(yù)設(shè)4：“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事。（2）再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時內(nèi)心世界的變化。預(yù)設(shè)：表達了“我”對

16、閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。追問：當閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？課件出示：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。指導(dǎo)學習：“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇字?，生活的天地非常狹窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識貧乏。這句話表達了“我”對當時生活的不滿和對自由自在生活的向往。3聯(lián)系實際，表達運用。課件出示：當閏土在瓜地刺猹的時候，“我”正在_（干什么）當閏土在雪地捕鳥的時候，“我”正在_（干什么）當閏土在海邊拾貝的時候，“我”正在_（干什么

17、）當閏土在沙地觀魚的時候，“我”正在_（干什么）預(yù)設(shè)：當閏土在瓜地刺猹的時候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。當閏土在雪地捕鳥的時候，“我”正圍坐在火爐旁讀書。指導(dǎo)：引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活實際，說說“我”在干什么。4.“我”能和閏土永遠在一起嗎？（1）學生自讀第19自然段。（2）想象“我”與閏土依依惜別的場景。預(yù)設(shè)1：“我”會對閏土說些什么？閏土又會對“我”說些什么？預(yù)設(shè)2：閏土送給“我”貝殼和鳥毛，“我”又會送什么東西給他呢？（3）學生分小組交流討論。小結(jié)：此刻，我們腦海中一定浮現(xiàn)出一個頭戴氈帽，頸戴銀項圈，手捏鋼叉，活潑可愛、聰明能干的少年形象?？墒?，你們知道嗎？三十年后，“我”重返故鄉(xiāng)，

18、見到了心心念念的閏土時，卻早已物是人非，他成了一個臉色蠟黃、麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人，是什么讓他變成這樣呢？趕快去讀讀魯迅的小說故鄉(xiāng)吧，你會得到想要的答案。【設(shè)計意圖】正如一位大教育家所說：“一位語文老師的最大功德便是引導(dǎo)學生愛上閱讀。”“腹有詩書氣自華”，閱讀可以增強內(nèi)涵，陶冶情操，改變氣質(zhì)，閱讀還可以充實人生。通過文本的學習，學生對閏土這位少年充滿了喜愛，此時，教師適時地引導(dǎo)學生想象三十年后的閏土的形象，并推薦學生閱讀魯迅的故鄉(xiāng)，會收獲意想不到的效果。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?課文中寫了記憶中的閏土、初見時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。想一想作者是怎樣用文字來體現(xiàn)人物特點的呢？2學生小組內(nèi)交流討論文章的表達方法。3教師總結(jié)：課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人物的語言、動作的描寫刻畫了人物的個性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時的往事，表達了作者與閏土之間深厚的友誼和對閏土的懷念之情?！驹O(shè)計意圖】讓學生暢談學習后的感受，可以有效地加深對文章主題內(nèi)容的理解。這堂課有以下幾個突出的特點：1.重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課