小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《我的伯父魯迅先生》

1、教案設(shè)計(jì)表授 課 教 師李小芳執(zhí)教班級執(zhí)教時(shí)間20231210教學(xué)內(nèi)容（第幾課時(shí)）我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)文，從具體事件中，抓住關(guān)鍵句，體會人物的崇高品質(zhì)，明白魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。3學(xué)習(xí)本課透過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)1繼續(xù)學(xué)文，從具體事件中，抓住關(guān)鍵句，體會人物的崇高品質(zhì)，明白魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。（重點(diǎn)）2理解文中的重點(diǎn)句，并掌握透過幾件典型事例來反映人物的思想品質(zhì)的寫作方法。（難點(diǎn)）教學(xué)媒體PPT教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)

2、習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次懷著悲痛的心情走進(jìn)萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請大家有感情地朗讀第一段。生：齊讀2談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？（PPT出示問題：快速默讀全文，想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫出文章的中心句。）生自由發(fā)言。出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。3圍繞魯迅的這一形象，作者精心選擇了哪幾件事？我們一起來回顧。（PPT出示五件事，回顧）了解事件，體會品質(zhì)1小組合作探究學(xué)習(xí)（師巡視，指導(dǎo)發(fā)言）2分組匯報(bào)交流（師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)）（1）“趣談水滸傳”預(yù)設(shè)：a，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保ㄔ捴兄猓簩?shí)

3、際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真，委婉批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。）b，那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是表，一本是小約翰。（對學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對晚輩的關(guān)懷與期望）師總結(jié)：魯迅先生幽默委婉地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度，并送書給我，體現(xiàn)了先生為晚輩著想。（板書：關(guān)愛晚輩）（2）“笑談碰壁”預(yù)設(shè)：a，“哪一點(diǎn)不像呢?”.一動(dòng)一動(dòng)的。（可愛，平易近人）b，“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”（幽默，樂觀）師補(bǔ)充：“四周圍黑洞洞的”“碰壁”的象征意義，總結(jié)魯迅先生對舊社會的憎惡和頑強(qiáng)的斗爭精神，這也是他受那么多人愛戴的根本原因。（板書：革命精神）除夕放花預(yù)設(shè)：“我突然注意到他臉上的表情.是我從來沒見過的?！保?/p>

4、神態(tài)描寫，表現(xiàn)魯迅的童真和對美好生活的向往）（板書：向往美好）師：猜想，此刻魯迅先生會想寫什么？（抽二三人回答）“救助車夫”預(yù)設(shè):“他們把那個(gè)拉車的扶上車子.扎好繃帶”。(動(dòng)作描寫，仔細(xì)、小心翼翼、細(xì)致入微，表現(xiàn)魯迅對勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情)“這時(shí)候，我清清楚楚地看見.最后深深地嘆了一口氣?！保ㄉ駪B(tài)描寫，寫出魯迅先生對苦難中勞動(dòng)人民的同情，對舊社會的憎惡。）師補(bǔ)充：a，齊讀動(dòng)作描寫部分，圈劃動(dòng)詞并感悟。b，齊讀神態(tài)描寫部分，補(bǔ)充魯迅心理活動(dòng)。（生齊讀，并自由發(fā)言）（板書：同情人民）（5）“女傭回憶”預(yù)設(shè)：“周先生自己病得那么厲害.倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！保樽约合氲蒙?，為他人想得多）師總結(jié)：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！奔瓤偨Y(jié)本段，又總結(jié)全文。3梳理提綱，整體把握（引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)全文）讀寫結(jié)合1選材提問：作者為什么要精心挑選這五件事來寫？生：自由發(fā)言師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會選材，用事情來寫人物，表達(dá)感情。2有血有肉，真實(shí)全面提問：這五件事能不能刪去一件，如果要?jiǎng)h去，請說明理由？生：自由發(fā)言結(jié)論：從多角度塑造人物形象，這樣人物更真實(shí)。3詳略得當(dāng)討論：為何詳寫“救助車夫”？4學(xué)以致用(仿照本文，選幾件事寫一個(gè)人，表達(dá)情感。)板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生沉痛悼念 受人愛戴趣談