小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第七單元-青蛙賣泥塘6

1、21青蛙賣泥塘教案 泡桐樹小學境界分校 羅媛教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀，能分角色表演故事。2、能結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。3、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。教學重點：1、能正確、流利地朗讀課文，2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學難點：1能結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。復習導入（一）字詞這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課青蛙賣泥塘。舉起右手書空，和老師一起寫上節(jié)課學過的易錯字賣（賣：上短下又長，橫鉤是主筆，最后點收尾 有“十”就要賣

2、，無“十”就要買）。齊讀課題。2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。開火車。（出示詞語）謝謝你們幫助小青蛙順利過河。（二）語言描繪情境1、（帖青蛙）恭喜你們，故事開始了。拿出上節(jié)課完成的思維導圖，利用導圖的提示，誰來講講這個故事。（請生投影導圖）（你講的故事真生動，又完整?。┠氵€記得青蛙為什么要賣泥塘嗎？預設：這是一個爛泥塘，著急想賣出去。翻開書找找課文中怎么說的。用一個字概括，就是出示圖體會“爛”（板書“爛”、貼“爛泥塘”）的確不怎么樣，真是想馬上賣掉！二、情境朗讀：創(chuàng)設情境，訓練表達，發(fā)展對話言語（一）體會“吆喝”1、于是（拿牌子），誰來學學它？2、課文中有個詞語

3、可以來形容這種方式，是把這個詞圈出來3、PPT出示“吆喝”（1）看著這兩個字你從字形上發(fā)現了什么？（都有“口字旁”,張大嘴巴吆喝一下）（遞牌子）（2）（PPT出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”）看著這句吆喝的話，你發(fā)現了“吆喝”的什么秘密？兩次重復“賣”。（ 強調它想迫切賣掉泥塘。）“嘍”語氣詞。（你有一雙亮眼睛、你發(fā)現了其中的秘密，讀時注意前長后短。）感嘆號。（你們學以致用了，用到了句子王國的語氣。）5、（音頻）那我們再一起聽聽生活中的吆喝聲是不是也是這樣的。請女生學著這樣的腔調幫青蛙吆喝一下吧?。銈冞汉鹊挠心Ｓ袠樱駛€老板。）（二）老牛的話1、這不，把村口的一頭老牛吸引來了，（PPT出示）男生，

4、讀。大家把老牛的話勾下來，試試怎么讀更好。2、指導朗讀（這可是一頭老牛）（為什么你要重讀）（多么真誠的建議）（我聽出了你的遺憾，有些不滿）3、老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？青蛙想（師引讀）“要是泥塘周圍種些草”（貼“種草”字卡）（是的，青蛙哥哥決定接受老牛的建議）4、于是引讀，采集的動作，播撒的動作。過渡：小青蛙們，你們辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時間一天天過去，溫暖的春天已經到來，春風柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，不知不覺孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什么變化？我們一起美美地讀讀這句話。5、看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來。（三）野鴨的話1、野鴨飛過來了?。?/p>

5、PPT出示動圖）它看了看泥塘又說了什么呢？用波浪線勾下來（1）野鴨說：（2）你們對比老牛和野鴨的話發(fā)現了共同之處是什么？你們發(fā)現了提建議的的秘密。（3）原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既滿意又不滿意，小結：老牛的話先說了泥塘的優(yōu)點再說了缺點，中間加上了一個轉折詞“不過”。（翻書圈） 平時我們要給別人提意見的時候，先說優(yōu)點，后說缺點，這樣的方式別人更容易接受，愿意改正。2、我們也用這個方法給別人提提意見吧！小花字寫得不好看，你該怎么說呢？請一位小朋友當“小花”表達接受。3、這樣誠懇的提建議，青蛙接受嗎？那一句表示他想要接受？指板書“要是就”句式，發(fā)現心里描寫的反復手法。（是的，青蛙決定

6、接受野鴨的建議，引了水）（貼“引水”字卡）4.看著灌足了水的池塘，青蛙怎么吆喝？（請一生站在圖旁）再現童話形象，感悟小動物們不買泥塘的原因。過渡：這一次當然就吸引了更多的小動物來，可是泥塘依然沒有賣出去。這是為什么呢？師生合作讀第10自然段（出示PPT）2、體驗情景，角色表演（出示句式）老牛和野鴨都說出了泥塘的優(yōu)點和不足。這些小動物當時是怎么說的？選你最喜歡的一種動物學學老牛、野鴨的語氣和提建議的方式給青蛙提出建議。同桌練習。用上這個句式：帖板書 （串頭飾），小鳥在哪里？1生說動物，師幫忙戴頭飾。（4-5人）（你把理由說出來了，要表揚！你還加上了動作，有創(chuàng)新）2 一些坐姿端正的孩子，發(fā)花，樹等

7、道具。扮演接受意見的青蛙，用上句式：“對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去！”然后貼圖小結：你們把小動物心里的想法都說出來了！青蛙這樣的想的，也是這樣做的，它接受了大家的意見，栽了樹、種了花、修了路、蓋了房。（隨機貼字）三、情境融合：帶入情境，強化感受（一）創(chuàng)設童話情境，引導探究青蛙改造后的泥塘1、看著自己的勞動成果，青蛙滿意極了，它的吆喝還會和以前一樣嗎？2、默讀11段（出示默讀要求）（1）標句子（投影）（2）這段是圍繞哪句講的？（讀）3、你從哪些句子體會它的好？（出示“多好的地方！”）（我聽出了你對泥塘的喜歡）（1）有有有你有一雙善于發(fā)現美的眼睛，一下說出了泥塘這么多的優(yōu)點。回讀“多好的地

8、方！”（2）你可以看（看到的這是視覺）； 你可以聽（聽到的這是聽覺）；你可以游泳（游泳這是感受到的）回讀“多好的地方！”（3）這里的風景實在是太迷人了！我們看到這么美的風景，還可以做這些快活的事！打開你的五官想一想，你還可以在泥塘邊做什么呢？你可以坐上小汽車沿著修好的道路到城里去；（好主意）你可以坐在小木屋的屋頂上看星星。（真美?。┮魂囄L吹來，你會聽見？（真好聽）靠近泥塘邊，你聞到了？（好香?。?、青蛙說到這里突然愣住了?。?）“愣住”了有什么表現？ 身體、表情突然都不動了，這是愣的樣子。（2）（PPT出示“愣”）部首是豎心旁，哪里在動？（心在動，在想）（3）青蛙突然愣住了，它心里想什么？（讀）“這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”（二）體會青蛙不再賣泥塘的原因1、于是青蛙不再賣泥塘了。為什么不賣？以前的爛泥塘現在變好了。（板書“好”）是的，泥塘發(fā)生了改變。（板書“塘”“改變”）以前青蛙想賣，現在呢？（板書“賣、不賣”），青蛙的想法也在改變。（板書“蛙”）2、青蛙的想法是怎么一點點改變的呢？讓我們回到課文里去找找。小結：小動物們提了建議，青