高三地理一模成績分析

1、高三地理一模成績分析 為了更好的有效的提高高三學生的成績，減輕學生學習負擔，提高教師的教學水平，做到事半功倍，所以，對一模成績做分析，是對老師自身的極大的提升，現就將我所教的文科重點班1班以及13和14班做出詳細分析如下：一 試題結構、難度、涉及知識知識涉及高中三本書-必修1、2、3和初中3、4冊（中國地理），自然地理部分和人文地理部分的知識， 具體如下（表）：項目知識能力難度1-2常見的天氣系統(tǒng)易3晝長的變化中4-5洋流的運動規(guī)律易6-10等值線判讀難11地圖的方向判讀中12地球公轉的地理意義難13-14城市的空間結構及其形成原因中15-16不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異難17-18主要農

2、業(yè)地域類型的特點及其形成條件中19-20生產活動中地域聯系的主要方式中21-23工業(yè)地域易24-25產業(yè)轉移易、中26氣候類型判讀難27工業(yè)區(qū)位分析，城市等級易、中28區(qū)域（中國）地理環(huán)境與人類活動難29區(qū)域（世界）地理環(huán)境與人類活動中30河流地貌對聚落及交通線路分布的影響易、中注：獲取和解讀地理信息的能力。 調動和運用知識的能力。闡述能力。 論證能力。二、試題特點（1）以地理學主干知識考查為主 本套試題仍以考察地理學主干知識為主，突出地學的核心知識，如：地球、地圖、正午太陽高度、氣候、聚落、農業(yè)、工業(yè)、災害、環(huán)境問題等，都是學生最常見的知識，本次考試都有涉及，所以學生一定要重視基礎。（2）注

3、重能力考查（圖像形式多樣） 地理學最基本的能力，就是讀圖、析圖的能力，圖是地理學的載體，本套考題中圖像形式多樣，有示意圖、統(tǒng)計圖、等高線地形圖，體現了注重讀圖能力的考擦。（3）注重規(guī)律的應用 地理學科規(guī)律性強，而本次試卷充分的考察了地理的規(guī)律和原理。（4）試題符合目前學生的學習實際 一模前，大部分學校進行到一輪復習的后期階段，由于沒有進行二輪復習，所以大部分學生的能力還沒達到一定的高度，如果題難度過大，會影響學生學習地理的積極性，所以本次試題難度難度不是很大，符合目前學生的學習實際。三、學生得分情況分析 1.單選題得分情況分析 下表是地理選擇題正確率分布圖選擇題的平均得分率為49.57%，得分

4、率較低。其中得分率較高的是1 、10 、14 、15 、17 、22這六道題。得分率高的原因是這幾題考查的是常見的天氣系統(tǒng)、城市功能區(qū)等知識點，較易理解并和生活實際聯系緊密，學生掌握較好，以及一些讀圖題，綜合性不強，學生才能很好的拿到分，得分率較高。得分率較低的是5、6、21這三道題，主要的原因是：洋流和等值線及區(qū)域地理這幾部分知識較難，對原理的理解和應用能力較差。學生掌握情況差。2綜合題27題非選擇題得分數據分析一級題號二級題號分值平均得分得分率26（1）51.14422.30%（2）20.22511.20%（3）30.43214.40%27（1）21.82891.40%（2）21.3076

5、5.30%（3）63.43257.20%28（1）31.13337.70%（2）52.64252.80%（3）20.57728.80%29（1）30.72924.30%（2）20.29914.90%（3）21.12956.50%（4）31.15338.40%30（1-3）103.14931.50%從表中數據可以看出，27題的得分率是綜合題中得分率最高的一題，主要的考點是城市等級及城市功能區(qū)的劃分，這道題和學生實際聯系緊密，知識點較簡單，但失分情況也很多，主要是讀圖分析能力差。3學生得分情況1班： 1班參考學生共33人，平均分為53.93分,最高分79分，最低分36分，差距大，兩極分化嚴重，各分

6、數段人數如下表 （按實考人數計算）分數段80-10070-7960-6950-5949分及其以下人數0441115上表可分析得出，高分段人數太少，低分段人數比重太大。1、考生試卷中存在的主要問題（1）基礎知識沉淀嚴重不足，導致概念不清。 基礎知識沉淀不足，導致基本概念不清楚，混淆亂用現象比較突出，分析“短 路”現象比較嚴重，失去了對地理事物、地理現象進一步分析認識的基礎。（2）讀圖獲取和解讀地理信息的能力差。 地理學科和其它學科相比，最突出的特點是大量運用多種地圖、圖表、圖像去表達空間的概念，表達地理事物的空間結構聯系及其發(fā)展變化的過程。近年的高考試題中對考生利用地圖、圖表資料進行分析、解決問

7、題的能力考查力度在逐漸加強，讀懂“地圖語言”，提取圖中信息，分析圖示內容的變化等均是考生應掌握的基本技能。閱卷中發(fā)現，考生讀圖、識圖、析圖能力較弱，知識遷移、整合能力欠缺。例：5、6、7、8題均需要在圖中獲取信息，然后分析作答，而許多學生沒有獲取到有效信息這也是該四題錯誤率高的原因。（3）答題不規(guī)范，闡述能力差。 語言表達差，成因解釋不清。如河流地貌的成因分析，這是很好分析和表述的問題，但我的學生闡述不清，且基礎知識薄弱。（4）基礎知識較好的學生，審題不準，不會用思維和方法答題，失分嚴重。 例26題的（1）小題，失分最嚴重的一題，原題是：試分析該城市氣候類型，基礎好的，審題不準。再者就是他們答

8、題時，基礎知識薄弱，也不用規(guī)律或方法，（5）綜合能力不足。地理是綜合性最強的科目之一，所以綜合性是地理學最大特點之一，因此，地理高考卷中的綜合性題目是較多的，也是學生最頭疼的。本套試題的綜合性題錯誤率也極高，例如：19、20題和二卷，以28題為例，學生缺少綜合能力。13班和14班為平行班級，得分情況如表：分數段80-10070-7960-69 50-5949分及其以下13002144714015 1246從表中數據可以看出，平行班的問題是，高分學生少，49分以下的同學所占的比例太大，這反映出班級整體的學習風氣不濃，地理學習的領頭人太少，尤其是13班更加嚴重。這要引起地理老師的高度重視，多發(fā)現班

9、級中的優(yōu)秀學生，以優(yōu)生帶動學生整體的學習積極性，培養(yǎng)優(yōu)生促進差生。以上問題產生的主要原因 （1）學生基礎太差，沒有學習地理的信心。（2）平時學習只在乎結論的得出，不思考（或不重視）得出的過程。（3）死記筆記，不關注圖表，導致圖文結合能力差。（4）不看書，不聽課，不做題，不反思。 （5）不重視地理，只重視多分科目，偏科現象嚴重，只學文科性強的科目。四、后期復習建議及實施措施1、進一步夯實“雙基”，完整學科知識結構目標班級：13班和14班學生答題暴露出來的主要問題是普遍存在基礎知識和能力掌握不扎實，基本概念、原理理解不深刻的問題。下階段主要針對學生沒有掌握的或掌握情況不理想的知識點進行專題式強化教

10、學。要進一步做好地理主干知識和原理的教學，強化構建完整的學科知識結構，通過思維導圖扎實掌握地理“雙基”。并且指導學生整理小專題，使理論體系化。2、強化學生獲取和解讀地理圖表信息的能力目標班級：1班13班和14班堅持圖文結合的原則，讓學生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。教師要有意識地收集有關教學材料，特別是各種地理圖表，精心設計出一些針對學生認知實際且有一定思維量的題目，引導學生認真觀察、閱讀、分析圖表，提高空間想像能力和邏輯思維的能力，培養(yǎng)學生對圖表信息的獲取、綜合和處理能力，增強思維的靈活性和變通性，使學生形成良好的地理思維品質。各種統(tǒng)計圖，也是承載地理信息的載體，就必須進行各種統(tǒng)計圖的講

11、解和專練。常見的有直角坐標系統(tǒng)計圖，三角形坐標系統(tǒng)計圖，多軸坐標系統(tǒng)計圖，復合統(tǒng)計圖，柱狀統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等等，也許出現在數學試卷中，學生就可以進行順利的數據讀取，而一旦出現在地理試題中，就成為難點。所以不管是地圖，還是統(tǒng)計圖，老師都要進行專題訓練和講解，并且要真正得讓學生有所領悟，學會讀圖的方法，養(yǎng)成讀圖的習慣，進而具備讀圖的能力，最后擁有讀圖的感覺。使理論圖表化。3、學以致用，提高學生從地理角度透視社會熱點問題的能力目標班級：1班13班和14班在試卷中體現人文精神是高考文綜命題的價值追求，近年各地新課程高考地理試題，并不回避熱點問題，常以社會熱點問題為背景考查學生運用知識分析、闡釋、評價和解決實際問題的能力。因此復習中要關注近年來國內外重大時事問題，以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，如人口、資源、災害、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等問題，使學生了解熱點問題的地理背景和相關知識，掌握熱點區(qū)域的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經濟活動特征等。4做