小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-邱菊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5. 雷鋒叔叔，你在哪里 永峰九義校二年級(jí) 邱菊教學(xué)目標(biāo)1.能采用多種方法猜測“泥濘、荊棘”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。4.了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，并發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“荊棘”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。教學(xué)策略1.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，可抓住課文中的反復(fù)句和問答句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)讀反復(fù)句時(shí)，教師可以先示范讀，讓學(xué)生感受語速、語調(diào)的變化，再讓學(xué)生模仿練讀。朗讀問答句時(shí)

2、，可采用男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等朗讀方式。2.理解運(yùn)用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題展開學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還可以拓展想象。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）2.介紹背景，導(dǎo)入課題。（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲

3、了，但是，因?yàn)樗叩侥睦锞桶殃P(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書課題雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀課題。3.初讀詩歌，完成任務(wù)。（1）初讀詩歌，整體感知。（2）聽老師讀課文并思考問題。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出“沿著長長的小溪”等相關(guān)句子。4.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時(shí)，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。指導(dǎo)朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出

4、疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請(qǐng)默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動(dòng)作“抱著”。讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。想象畫面，感受雷鋒的形象。5.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）指兩名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。（2）全班齊讀?！拔覀儭币黄鹧刂?/p>

5、長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評(píng)價(jià)朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動(dòng)作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（

6、2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。1.雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）2.指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。（3）想象畫面，講述事跡。讀詩句，扣動(dòng)作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的詞語。交流動(dòng)詞“背著、踏著、灑下”。抓動(dòng)詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫面？1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長

7、長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（3）指導(dǎo)朗讀。教師范讀。學(xué)生練讀，指名讀。齊讀第5節(jié)?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？拓展延伸。A.說說身邊的活雷鋒B.短視頻，身邊的雷鋒精神板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)放學(xué)回家后向自己的爸爸媽媽講述雷鋒的事跡教學(xué)反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：1.多種方法猜測重點(diǎn)詞語。在學(xué)習(xí)課文的過程中，“泥濘、荊棘”等詞語阻礙了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜詞