小學(xué)英語特殊疑問句教案

1、第PAGE 頁碼26頁/總NUMPAGES 總頁數(shù)26頁Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.課題特殊疑問句 教學(xué)目標1.特殊疑問句的結(jié)構(gòu)2. 特殊疑問詞的運用教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程：一、教學(xué)銜接（課前環(huán)節(jié)）1、上節(jié)課的課后練習(xí)講解2、捕捉學(xué)生的思想動態(tài)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容定義：通過疑問詞對時間、地點、人物、事件等特定條件提問的一種句型。疑問句分類：人物：Who? 誰 Whose? 誰的 時間：When？什么時候 What time？幾點What day？星期幾 地點：where？哪里

2、 事件：what？什么 What color？什么顏色 what number？多少號What fruit？什么水果 選擇：which？哪一個 方法：how？怎么？怎么樣？ 其他：how many？多少 How much？多少錢 How old？多大 How often？多少次 How about？關(guān)于。怎么樣？ 3.疑問詞的使用知識總結(jié) 知識、方法技能 四、知識的延伸和拓展（變式訓(xùn)練） 五、布置作業(yè) 一、教學(xué)銜接（課前環(huán)節(jié)）1、上節(jié)課的課后練習(xí)講解2、捕捉學(xué)生的思想動態(tài)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 二、教學(xué)內(nèi)容 1、 定義：通過疑問詞對時間、地點、人物、事件等特定條件提問的一種句型特殊疑問詞的用法意思

3、用法例句who誰問人的身份，姓名等He is LiLie Who is he ?He is my brother. Who is he ?whom誰問人的身份，姓名等(問賓語）I can ask him the question.Whom can you ask the question?what什么問人的職業(yè)或事物是什么He is a worker. What is he?He has a book. What does he have ?which哪一個問一定范圍內(nèi)特指的人或物The big box is mine. Which box is yours?The girl at the d

4、oor is Ann. Which girl is Ann?whose誰的問所屬關(guān)系This is her book. Whose book is this ?This book is hers. Whose is this book?what color什么顏色問顏色（表語）My skirt is red. What color is your skirt?What time幾點問點時間We play games at five in the afternoon ?What time do you play games?when什么時候問時間We play games in the afte

5、rnoon ?When do you play games?where什么地方問地點（狀語）We play games at home on Sunday ?Where do you play games on Sunday?why為什么問原因He isnt at school today because he is ill.Why isnt he at school today ?how怎樣問健康狀況、做事的方式等He is fine/strong. How is he ?I go home by bike. How do you go home?how old多大幾歲問年齡He is te

6、n. How old is he ?how many多少跟復(fù)數(shù)名詞，問數(shù)量There are thirty boys in my class.How many boys are there in your class?how much多少跟不可數(shù)名詞問數(shù)量或價錢 There is some milk in the bottle.How much milk is there in the bottle?how far多遠問路程Its five kilometers away from here? How far is it from here?how soon多久問in+一段時間He can f

7、inish it in half an hour.How soon can he finish it ?how long多久問一段時間，問物體的長短He has lived here for a year. How long has he lived here?The desk is one meters long. How long is the desk ?how often多久（一次）問頻率I go to see my parents once a month.How often do you go to see your parents? 對劃線部分進行提問：除了要注意選擇正確的疑問詞

8、外，還要注意語序的運用 對句子的主語提問，其語序是：疑問詞+謂語+其他成分？（整個句子是陳述句語序） She is their teacher. Who is their teacher?主語 謂語 主語 謂語2、對句子主語的定語部分提問，其語序是：疑問詞+主語（即定語所修飾的名詞）+謂語+其他成分？（整個句子是陳述句語序） My book is over there. Whose book is over there ?主語的定語 主語 謂語 疑問詞 主語 謂語以上兩點方法都是：用爭取的疑問詞代替劃線部分，再把句號改為問號，其余部分一般不做改變 3對表語或賓語的定語部分提問，其語序是：疑問詞

9、+表語或賓語（劃線部分所修飾的名詞）+一般疑問句（省略劃線部分和它所修飾的名詞）Im looking for my watch. Whose watch are you looking for ? 賓語的定語 賓語 疑問詞 賓語 一般疑問句(省略掉my watch)對表語、賓語或狀語提問，其語序是：疑問詞+一般疑問句（省略劃線部分） He lives in Beijing . Where does he live ? 狀語 疑問詞 一般疑問句（省略掉畫線部分in Beijing ）對謂語和賓語提問，其語序是：疑問句（what）+一般疑問句（其中謂語動詞要用do的相對應(yīng)形式代替：省略賓語。He

10、watches TV in the evening What does he do in the evening?He watched TV yesterday evening. He is watching TV now. He was watching TV at that time?. He is going to watch TV this evening. 三、教學(xué)課后練習(xí)I.對畫線部分提問、They bought a new bike yesterday._She is a nurse ._She is my teacher._He bought the red one ._It

11、is my coat ._I am looking for my sister ._I get up at six ._I am from Hubei ._I went to school late because I got up late._10. It is windy . _11. I am getting on well with it. _12. My bag is red . _13. The book is Li Huas. _14. I like math best. _15. They are five yuan . _16. I wash it twice a week

12、. _17. He will be back in four days . _18. I didnt come to class yesterday because I was ill . _II.選擇題( ) 19. Excuse me _ is the nearest bookshop ?Go down the street and turn left at the second corner? A. how B. what C. where D. who( ) 20. _ is a ticker for the film Hacker He? About forty yuan . A.

13、How old B. How many C. How much D. How often( ) 21. _ are you going? Im going to the library. A. Who B. Which C. What D. Where( ) 22. Its a nice car. _ have you been in it? Just to Shanghai. A. How much B. How soon C. How long D. How far( ) 23. _? Its eight. A. What day is it B. Whats five and three

14、 C. How old are you D. Whats your telephone number( ) 24. _? Ive got a headache and a cough. A. Whats your trouble B. Whats wrong with it C. Can I help you D. How are you( ) 25. _ tea did you have? Two cups. A. How many B. How much C. How soon D. Which ( ) 26. _ shall we meet in the park? What about

15、 half past eight?A. What B. When C. Where D., Which( ) 27. _ a year does your school have sports meetings? Twice a year. A. How often B. How soon C. How long D. How many times( )28. _? The one behind the tree. A. Whose girl B. Whos that girl C. Which girl D. Wheres the girl ( )29. _ are you going to

16、 be in the future? I want to be a person _- Yang Liwei. A. How , like B. How , as C. What , like D. What , as( )30._ will your father be back? .A How long B how often C How soon D How wideIII就劃線部分提問。 31He often has lunch in the factory he often lunch？ 32They will come back in a month will they come

17、back？ 33He hurt his leg last Sunday he hurt his leg ？ 34I got up at six this morning you up this morning ？ 35They were drawing a horse when I came in they when I came in ？ 36I didnt go to school because I had a bad cold you go to school？ 37Youd better take the No3 bus bus I better take？ 38Hes feelin

18、g well he feeling ？ 39The girl in a red coat is my sister is your sister？ 40He comes to China once a year he to China？41. He goes to see his grandma ( twice a week ). (對括號部分提問)_?42. My father goes to work by car. ( 改為特殊疑問句 )_?43. It take ( 15 minutes ) for a ferry to cross the river. ( 對括號部分提問 )_?44

19、. You can dial ( 110 ) to call the police. ( 對括號部分提問 )_ _ can you dial to call the police45. Ted put his bag in the desk . ( 改為特殊疑問句 )_ _ Ted _ in the desk?46. The students ( went camping ) last week. (對括號部分提問)_?47. 3 and 9 is 12. (改為特殊疑問句)48. Diogenes came from ( Greece ). (對括號部分提問)_ _ Diogenes _ _

20、?49. The way to keep fit is ( to eat food and take morn exercise). (對括號部分提問)_ _ the way to _ _?50. We landed (on an unexplored planet ) . ( 對括號部分提問 )_ _ you land ?小學(xué)生各年級語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1小學(xué)語文低年段學(xué)法指導(dǎo)從教材要求上講，小學(xué)低年段（一、 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 二年級）語文教材的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字、寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心

21、理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體來說就是：（1）借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。（2）學(xué)會寫字的基本方法。（3）能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。（4）學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。（5）通過先想后說的方法，說、寫完整的話、通順的話、規(guī)范的話。（6）能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。家長要根據(jù)孩子的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會他們學(xué)習(xí)。2小學(xué)語文中年段學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)中年段（三、 HYPERLINK /search.aspx t /content/

22、17/0206/17/_blank 四年級）語文的教學(xué)，著重進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解和練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生已是九至十歲，從心理特征上看，這個階段的學(xué)生的有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。其思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識。因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。（1）學(xué)會預(yù)習(xí)找疑點、復(fù)習(xí)抓重點的方法。（2）學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。（3）學(xué)會有順序地觀

23、察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察）、“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察）、“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察）和“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。（4）學(xué)會按時間先后順序、事情發(fā)展順序、總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。（5）學(xué)會用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。（6）學(xué)會用“理序法”“路標法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課文。在這個階段中，家長要開門見山地教給孩子各種具體的學(xué)習(xí)方法，并進行示范性指導(dǎo)，讓他們在練習(xí)中反復(fù)實踐。3小學(xué)語文高年段學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)高年段（五、 HYPERLINK /search.aspx t

24、/content/17/0206/17/_blank 六年級）語文的教學(xué)，著重是進行篇的訓(xùn)練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容的理解及篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達十一二歲，從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物的主要和次要特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法。因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。（1）學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。（2）學(xué)會用“質(zhì)疑

25、法”閱讀課文，通過邊讀，邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。（3）學(xué)會用“連綴段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點段落歸納法”“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。（4）學(xué)會用“課題分析法”“重點段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。（5）學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。（6）學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)、更系統(tǒng)、更完善。在這個階段中，家長要著重注意訓(xùn)練孩子掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法，并注意引導(dǎo)他們回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)

26、生的原因，激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法?？傊?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對以后的成長和發(fā)展有巨大的影響，甚至可以決定將來的學(xué)習(xí)成就。因此，我們家長應(yīng)該循序漸進地、扎扎實實地培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)方法，不要送給學(xué)生一座“金山”，而要將那個“點石成金”的手指送給孩子，這樣才能將在學(xué)海遨游孩子送上渡海的航船。孩子為什么不喜歡寫作文？為什么孩子作文總寫不好？如何讓孩子寫好作文，又如何讓孩子喜歡上寫作文？天??！關(guān)于小學(xué)生寫作這事兒真的有談?wù)摬煌甑脑掝}。今天為大家推送的這篇文章幾乎可以解決你所有的疑惑！一、為什么孩子們對作文一籌莫展？首先，我們來探究一個問題孩子為什么要寫作？作文，究竟是什么？作文，其實就跟說話一

27、樣，是一種表達方式。每個人都有自我表達的需要，孩子不愛寫作文，那是因為在應(yīng)試教育之下，作文早已脫離了它的本質(zhì)。對孩子來說，它只是一項任務(wù)。試問，你喜歡這樣的作文嗎？說起小學(xué)生的作文，題目大致如下：“我最熟悉的一個人”、“觀察日記”、“記一件有趣的事”、“中國的傳統(tǒng)文化”、“有趣的課余生活”、“ HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 童話故事”、“未來的世界”這些題目都需要孩子從過往的經(jīng)驗中搜索素材，這就要求孩子必須具備較高的抽象思維能力。然而，低年級的孩子尚以形象思維為主，只有到了高年級，孩子的抽象思維才能達到強化鞏固的階段。作

28、文教學(xué)，本應(yīng)當(dāng)遵循孩子的思維發(fā)育特點。一、 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 二年級的孩子，應(yīng)從實物出發(fā)，大量訓(xùn)練觀察能力、表達能力及語言組織能力。然而，現(xiàn)實情況是，一二年級的教材并沒有強調(diào)作文教學(xué)，許多老師也根本不重視。這就導(dǎo)致很多孩子，一到 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 三年級，一接觸作文，就遭受嚴重打擊。所以，這也就是大部分孩子談作文色變的原因。二、作文引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的正確規(guī)律現(xiàn)在的作文教學(xué)，真的搞錯了順序。很多孩子還未來得及好好練習(xí)表達，練習(xí)把文

29、字寫通寫順，就被要求把文章寫詳細，寫精彩。這是多么困難的一件事情啊。當(dāng)我們不了解孩子的成長規(guī)律，我們就容易急躁。一旦看到孩子沒有達到我們的高要求，就開始催促、抱怨，甚至責(zé)罵。這就強化了孩子對作文的印象：作文真難，我不行。一旦孩子產(chǎn)生了這樣的觀念，他就從此不寫作文了。你越教他，越逼他，他越不會。有的孩子，面對作文，直接三個字，我不會。一個人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以對于作文教學(xué)，我們必須把孩子的興趣放在第一位。只有激發(fā)起孩子的表達欲望，他才有動力寫作。所以，今天，我要和大家分享一下讓孩子愛上寫作的正確步驟。一、學(xué)齡前，練習(xí)口頭表達在孩子學(xué)會寫字前，我們要盡可能地給孩子創(chuàng)造口頭表達的

30、機會。其實，3、4歲孩子的大腦就已經(jīng)儲存了大量的詞匯，足夠她完成簡單的自我表達。然而這些詞匯，最初就像一盤散落的珠子，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。只有經(jīng)過不斷地練習(xí)，孩子的語言組織能力才能得到提高。只有自己的表現(xiàn)得到肯定，他才會主動想辦法擴大自己的詞匯量，以支持他不斷地對外輸出內(nèi)容。因此，孩子表達越多，越會表達。二、一、二年級 從口語表達向書面表達過渡 有了前一階段的鋪墊，孩子們已經(jīng)具備了良好的表達能力。接下來，我們要有意識地幫助孩子，從最初的口頭表達，逐步轉(zhuǎn)化為書面表達。首先，我們要理解，這一階段的孩子，仍然處在形象思維階段。也就是說，這一階段的孩子，需要借助能夠直觀看到、聽到或者觸到的實

31、質(zhì)性物體，來進行寫作練習(xí)。著名 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)常帶孩子到野外，親身體驗和觀察各種事物的變化，然后再將觀察到的東西寫成文字。所以，家長也可以帶領(lǐng)孩子進行相應(yīng)的練習(xí)。另外，家長還可以以游戲的形式引導(dǎo)孩子練習(xí)。比如，約定在某個時間段，只能用紙條交流，不能出聲音。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單，寫物品使用說明書，寫注意事項和溫馨提示等等。這樣的游戲，會讓孩子樂此不彼。寫著寫著，就能找到樂趣。三、三、 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/

32、_blank 四年級 開始搭建簡單的邏輯框如果前面一、二步都能訓(xùn)練到位的話，第三步做起來就簡單了。三、四年級孩子的抽象思維開始萌芽，但還需要大量訓(xùn)練，才能最終穩(wěn)定下來。所以，這一階段的作文教學(xué)，應(yīng)該是形象作文和抽象作文相結(jié)合。形象作文的訓(xùn)練，主要是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子練習(xí)表達。而抽象作文的訓(xùn)練，主要是讓孩子寫回憶或暢想性質(zhì)的文章。三年級是孩子寫長文的開端。這一階段的孩子，還無法觀察到事物的細節(jié)，因此，我們不能一開篇就要求孩子寫出條理清晰、細致入微的文章，千萬不要在此時批評孩子寫文章像記流水賬。對他們來說，能夠記流水賬，就已經(jīng)是很好的開端。只有經(jīng)歷了這樣的開端，他的表達才會自然流暢。倘若，你在

33、此時不斷地打斷孩子，孩子的表達就會受阻。最后，他很可能連一句完整的話都寫不出來。因此，不要用你成人的經(jīng)驗，去切斷孩子自主輸出的路徑。四、五、 HYPERLINK /search.aspx t /content/17/0206/17/_blank 六年級真正開始關(guān)注文章細節(jié)與遣詞造句當(dāng)孩子能夠順暢寫作，不再糾結(jié)于組織語言時，我們就可以進行有更高層次的要求：完善細節(jié)，為文章添枝加葉。也就是說，只有當(dāng)孩子能夠?qū)ξ淖直磉_做到輕門熟路，他才有更多的精力來關(guān)注遣詞造句和謀篇布局。而在此之前，他需要的是扎扎實實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，完成前三步的積累。但是，在現(xiàn)實生活中，大部分家長和老師忽視了一二三階段的積累，直接要求

34、孩子跳到第四階段。這樣的跳躍，造就了老師、學(xué)生、家長三方面的焦慮和不安。三、孩子的寫作天賦是如何被你抹殺的？1.總覺得自己寫得比孩子好作為成年人，我們最喜歡做的事情，就是用自己經(jīng)驗和習(xí)慣去要求孩子。好好回想一下，當(dāng)孩子初嘗文字表達的時候，你是不是覺得他寫得毫無邏輯，狗屁不通呢？你當(dāng)時的第一反應(yīng)是不是，來，媽媽教你?？墒牵愫卧脒^，一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想，原來我寫得不好，原來媽媽很厲害。后來，孩子又勇敢地嘗試了第二次，他同樣滿懷期待地來到你的面前。結(jié)果，你開心地說：“嗯，比上次有進步了。這個地方可以改得更好?！边@時，孩子生氣了，為什么總是讓我修改？難道我又沒寫好嗎？

35、第三次，孩子開始氣餒，為什么我總是寫不好呢？但是他還是不愿意放棄，他還想再努力一把。第四次，算了吧，反正我寫不好，干脆不寫了。就讓媽媽來寫吧。反正媽媽比我厲害，媽媽說的都是對的。反正我寫了，媽媽還要讓我修改。我干脆不寫，直接讓媽媽教，按照媽媽的意思寫，這樣我就不用修改了。不少家長對我說，孩子根本不愿動筆寫，你讓他寫，他就只有三個字“我不會”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點啟發(fā)。我們總自以為自己寫的比孩子好，真的如此嗎？現(xiàn)在給你一個標題，一件有趣的事，你能保證，你寫的一定比孩子好嗎？孩子寫的東西真不如大人好嗎？其實不是，只是我們習(xí)慣了使用成人語言和成人的思維模式。因此，會看孩

36、子的表達不順眼。2.總替孩子焦慮因為不懂得孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能站在孩子立場去體會孩子的感受。于是，每當(dāng)孩子寫出的東西不如你意時，你便開始焦慮不安。天啦，這怎么交差啊。天啦，怎么寫成這樣。孩子的感受能力比大人要強許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔(dān)憂。當(dāng)你為他焦慮時，孩子會有兩種不同的回應(yīng)。要么，他自己也變得焦慮無比，要么，他回避。既然，我寫不好作文，有媽媽替我著急，她會幫我想法辦解決這個問題的，我就不必操心了。因此，我們會看到，很多的孩子，最后懶得動筆，媽媽說一句，他寫一句。長此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因為，他早已放棄掙扎。四、為什么越教他，作文寫得越不好？相信很多家長會有這樣

37、的體會，一二年級的時候，我不管她，她反倒還能寫點有意思的東西出來。到了三四年級，我一字一句的教，天天給他分析，他反倒什么都不會了，越寫越差。問題出在哪里？我想說，過多的指導(dǎo)，只會讓孩子喪失主動的思考能力，喪失內(nèi)在的寫作驅(qū)動力。試想一下，你在一旁寫工作報告，你老公坐在旁邊，一下告訴你，這個字寫錯了，那句話語句不通順，某個地方表達有誤。想想，這樣的體驗會是種什么樣的感覺？你是不是很想甩開手，你厲害，你來寫。是的，可能孩子的心中也無數(shù)次這樣吶喊過，但，你是強者，他是弱者，他不能。教了這么多年的作文，會遇到幾種家庭，幾種孩子。一種是很獨立的，媽媽從來不教他，充分相信孩子自己的能力。最開始，這些孩子的基

38、礎(chǔ)比別的孩子要弱，但是，他保留著對作文的興趣，對表達的內(nèi)在動力。堅持著，堅持著，這種孩子在作文上慢慢地就上道了，完全不需家長操心了。還有一種家長很操心，從小就希望孩子能在作文上有所突破。從孩子拿起筆，從孩子皺眉的第一刻開始，就守在孩子旁邊，指指點點，生怕孩子哪一點寫得不好。這樣的孩子，在最初半年，會在語言上有一點點優(yōu)勢。因為，他記住了很多媽媽教給他的語言，看清楚，是“記住”。家長們，切記，一個人的腦袋里，裝的別人的東西越多，留給自己的創(chuàng)造的空間就越小。人都是有惰性的，一旦他形成了背誦的思維模式，他就會依賴這種模式，以后，無論做什么，他都只是去背誦，去記憶。因為，他懶得動腦去思考。漸漸地，他就失

39、去了創(chuàng)造力，失去了靈活組織語言的能力。五、孩子在學(xué)習(xí)寫作的過程中，家長該注意些什么？1. 了解孩子寫作的規(guī)律，解除自己的焦慮。2. 別代替孩子焦慮和著急。你焦慮，你著急了，孩子就不著急了。你幫他把本應(yīng)該由他來承擔(dān)的東西都自己承擔(dān)了，最后，他還是學(xué)不會寫作文。3. 永遠不要對孩子寫的東西指指點點。你并不比孩子寫得更好。因為，孩子至少在寫作上真實。不會像大人，通篇都是技巧，都是假大空的話。4. 把孩子的真實情況告知老師。很多家長會說，我也想讓孩子輕松點，但學(xué)校老師會給孩子壓力，給家長壓力。是的，所以我們要學(xué)會真誠地溝通。老師不是不近人情，但他不可能比你還了解孩子，你要把你孩子的真實情況告訴老師，這

40、樣才能幫助孩子。六、如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣？小學(xué)生寫好作文，首要的是培養(yǎng)寫作興趣，在此基礎(chǔ)上還要教孩子掌握一些有助于寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優(yōu)秀范文、培養(yǎng)構(gòu)思能力以及合理組織材料。與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調(diào)動孩子的積極性。A、生活和詞句積累一個都不能少教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養(yǎng)孩子多讀多背多寫的習(xí)慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。小學(xué)階段的大量積累對今后寫作相當(dāng)關(guān)鍵。生活中做個有心人。小學(xué)生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經(jīng)歷的事情，結(jié)

41、果只有一個說假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區(qū)別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應(yīng)，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當(dāng)時自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。多讀多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學(xué)生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的結(jié)果就是根本不知如何下手。一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經(jīng)驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放