小學(xué)教師教育案例《學(xué)習(xí)更多就是牽著蝸牛在步》

1、學(xué)習(xí)，更多就是牽著蝸牛在散步“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸 牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)”每當(dāng)我讀到這首小詩，就會有種觸動內(nèi)心深處最柔軟角落的感動！ 在漫漫的教學(xué)生涯里，驀然回首間，那些牽蝸牛散步的點(diǎn)滴記憶，就如 一朵朵翻騰的浪花敲打著自己執(zhí)著、堅(jiān)毅的育愛靈魂。曾記得初次忐忑不安地踏上講臺，曾記得目送一屆又一屆歡快的身 影遠(yuǎn)行！歲月的洗禮和沉淀讓我逐漸變得淡定而沉著！每當(dāng)在教學(xué)中遇 到困擾，對那些淘氣、呆萌的“小屁孩”弄得頭痛、惱怒的時候，我的 腦海中就會想起那個叫小健的男孩。新學(xué)期，因?yàn)橛⒄Z老師請產(chǎn)假了，學(xué)校臨時安排我到三年級的一個 新班去代課。為了得到孩

2、子們的認(rèn)可，第一堂課我經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn) 備。課堂上，孩子們對我設(shè)計(jì)的“打地鼠”游戲玩得不亦樂乎。每當(dāng)一 只尖鼻子、睜著機(jī)靈的圓眼睛、拖著一根長尾巴的小地鼠從教室電子屏 幕的地洞里鉆出來的時候，它就會得意地舉起一張單詞卡，卡片上是我 剛剛教會孩子們的新單詞：bread（面包）、egg（雞蛋）、cake（蛋糕）、 milk（牛奶）、juice（果汁）圖片和英文單詞交替呈現(xiàn)著。孩子們也不 甘示弱，大聲搶讀著，只要聽到正確的讀音，我就一點(diǎn)鼠標(biāo)，隨著“砰” 的音樂聲響起，一把大錘子就狠狠地砸下去，直接把小地鼠打得抱頭鼠 竄，灰溜溜地逃回地洞。當(dāng)一張寫著“bread”的單詞彈出來的時候，一只小手在一個角

3、落舉 起來了。那時我還叫不出他的名字，“You, please.（你請），我作出手 勢示意他回答。他激動地站起來，張開嘴,卻很費(fèi)力的樣子,“B-rui-rei- 拼了半天，仿佛一只擠剩的牙膏，用盡全力也只能擠出那么一點(diǎn)兒，他 的小臉也因?yàn)榫o張也一下子憋得通紅。一秒、兩秒、三秒過去了盡管心中早已急不可耐，可我卻盡量 使自己面帶微笑，用滿懷期待的眼神注視著他，還一邊用唇形慢慢地引 導(dǎo)他發(fā)音。不過其他孩子可等得不耐煩了，有的催促著，有的嘲笑著， 一個大噪門不知從哪里冒了出來：“老師，他是我班的傻子”，“就是，不 用管他。，一些附和的聲音也陸續(xù)響起，教室里漸漸變得哄鬧了起來。而 他卻好像已經(jīng)習(xí)慣了這種

4、場景，表情無動于衷，一臉憨笑，仍在努力地 嘗試。一瞬間，我感到一陣心痛，“尊重、歧視、心理”等字眼一下子涌上 我的腦海，我命令自己很快地調(diào)整好情緒，大聲對同學(xué)們說：“告訴你們 一個秘密，老師小時候讀書也很慢，大家都認(rèn)為我傻，可是后來我在班 上學(xué)得最棒！ ”教室里頓時安靜了下來，一些孩子陷入了深思。我把目光轉(zhuǎn)向那個還在嘗試讀單詞的孩子，微笑著說：“別慌，慢慢 來，看著老師的嘴巴，來，我們一起讀?！币槐?，兩遍，三遍，慢慢地他 終于讀得有腔有調(diào)了。孩子們就那樣靜靜地等著，不知不覺，他們也加 入到跟讀的行列中來。最后，大錘終于在我按動鼠標(biāo)發(fā)出勝利的音樂聲 后，成功的敲了下去我宣布游戲結(jié)束了，并夸獎同學(xué)們表現(xiàn)得都很 棒，都能得到老師的寶貝貼。我拿著寶貝貼先來到他的面前，對他說: “祝賀你，這么努力！”他的臉上露出了可愛而靦腆的笑容。我對孩子們 說：“也謝謝同學(xué)們，謝謝你們的等待和善解人意?！蹦且豢蹋淌依镯?起了熱烈的掌聲。一個學(xué)期很快就結(jié)束了，我也不再教他們班的英語課了。但每次在 走廊和校園里碰見小健，他都會主動地跑到我面前，向我問好。看見他 活蹦的身影，我的嘴角也漾開幸福愉悅的微笑！著名教育家蘇姆林斯基說：“教育者的關(guān)注和保護(hù)在學(xué)生的心靈上會 留下不可磨滅的印象。”每一個孩子既然來到了這個世界，都有權(quán)利得到 尊重和關(guān)愛。特別是小學(xué)啟蒙老師，我們所要做的不只是傳