初中地理教學(xué)課例《滔滔黃河》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

1、初中地理教學(xué)課例滔滔黃河教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科教學(xué)課例名稱初中地理滔滔黃河這部分教材主要闡述了黃河的源流概況，上、中、教材分析下游劃分及自然特征，“地上河”的成因，黃河的綜合治理，黃河上、中游的水能開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。1、知識(shí)與技能（1）運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。（2）運(yùn)用具體案例，說(shuō)出黃河的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，了解黃河水利建設(shè)上的成就，感悟它們對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。（3）通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道黃河存在問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)與治理黃河的對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、交流和

2、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)生學(xué)習(xí)能八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，而且他們力分析對(duì)黃河并不陌生，通過(guò)影視、詩(shī)文、歌曲，對(duì)黃河有了一定的了解，在前面兩節(jié)地形和氣候的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀⒃陂L(zhǎng)江的學(xué)習(xí)中，了解了學(xué)習(xí)河流的一般方法。我任教的班級(jí)各班班內(nèi)學(xué)生差異很大，參差不齊。教學(xué)策略選通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等，使學(xué)擇與設(shè)計(jì)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知提問(wèn)長(zhǎng)江的有關(guān)知識(shí)：長(zhǎng)江發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的地形區(qū)，長(zhǎng)江的水能開(kāi)發(fā)和治理。(溫故而知新)新課引入播放歌曲楊培安演唱的黃河長(zhǎng)

3、江MTV。(激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣)新課學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)河流的一般方法：教學(xué)過(guò)程河流的發(fā)源地、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)域單位與地形區(qū)、注入的海洋；河流長(zhǎng)度、徑流量、流域面積；主要支流及湖泊；河流各河段的劃分及特征；河流的開(kāi)發(fā)利用及綜合治理。引導(dǎo)學(xué)生找出本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：1、找出黃河的發(fā)源地、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、注入海洋。2、找出黃河上中下游的界點(diǎn)及主要支流。3、找出黃河干流流經(jīng)的主要地形區(qū)。4、為什么黃河長(zhǎng)度居我國(guó)第二，卻不是第二大河？5、為什么黃河下游形成“地上河”、黃河入?？谛纬闪巳侵?？6、黃河存在哪些隱患，怎樣治理黃河？7、黃河哪些河段易發(fā)生凌汛？小組討論，解決問(wèn)題派代表展示教師小結(jié)：1、發(fā)源地：青藏高原巴顏喀拉山；注入海洋：渤海2、流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原3、上中下游的分界：上、中游-河口；中、下游-桃花峪下游：地上河水能開(kāi)發(fā)：龍羊峽、劉家峽、三門峽、小浪底等4、世界含沙量最大的河流5、黃河綜合治理上中游開(kāi)展水土保持工作，下游加固黃河大堤6、黃河凌汛：易發(fā)生凌汛上游和下游鞏固練習(xí)學(xué)生畫黃河水系圖，在圖中填出：黃河上游和中游的分界點(diǎn)：河口、中游和下游的分界點(diǎn)：桃花峪、主要支流湟水、渭河、汾河、源頭巴顏喀拉山、注入的海洋渤海。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改的理念，突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，學(xué)生動(dòng)腦思課例研究綜考，用眼睛