班主任工作與心理健康教育

1、班主任工作與心理健康教育Head teachers work and mental health education班主任工作與心理健康教育前言：本文檔根據(jù)題材書寫內(nèi)容要求展開，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，適用于組織或個人。 便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。世界衛(wèi)生組織憲章明確地指由：“健康不僅是沒有疾病和 病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安 好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要 重視心理健康。學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中 既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們 面對的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會的不良影響和家

2、庭的影響， 學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困 難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折 .“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī) 生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者， 是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許 不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任， 能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各 種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。我在擔(dān)任班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn) 中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單 純的品行問題，而往往是由心理問題引起

3、的，所以將班主任工 作與心理健康教育相結(jié)合是教育中非常重要的。當(dāng)前中學(xué)生中 普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)， 學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué) 習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至由現(xiàn)逃學(xué)、打架、 斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易 受暗示。當(dāng)其情感沖動時(shí)，自制力較差，不能正確對待自己和 控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難, 生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮， 意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種， 一般表現(xiàn)為：

4、自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤 斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；自大 自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且 受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂 柔寡斷，唯唯諾諾。4、青春期綜合癥。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā) 育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒 變得不安和煩躁，有時(shí)感到孤獨(dú)、憂慮和苦悶，很快失去學(xué)習(xí) 的興趣和意志，打不起精神聽課，也開始由現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點(diǎn)，因此只要 有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些

5、所謂心 理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。這個時(shí)候，可以開展一些良 好的集體活動，因?yàn)榛顒邮歉挥薪逃透腥玖Φ恼n堂，它能 使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動 中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于我們在活動中發(fā)現(xiàn)問 題，解決問題。比如當(dāng)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存 在惰性，就可以開展“學(xué)習(xí)為了什么、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的 意志”等主題班會；針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心 理特點(diǎn)，可以讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽 等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心 幫助，整個班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力；有些學(xué)生語言表達(dá) 能力不好，或者是和老師談話就感到緊

6、張。這個時(shí)候，可以采取筆談。事實(shí)證明要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生 而言）。我班上一個調(diào)皮的男生給我寫過四封信，都有好幾張， 在信中他寫生了自己的困惑，自己的不滿和自己的心理話。爭 對他在心中流露由來的一些思想，我及時(shí)找他談了話，肯定了 他在老師心目中的位置，同時(shí)也批評了他一些不成熟的想法。 再講講我們班的一個女學(xué)生干部，成績優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過于 要強(qiáng)，要斤斤計(jì)較，這樣的話在同學(xué)中間的威信就降低了，她 感覺很苦惱，給我寫了一封信，我也寫了一封誠懇的回信，其 中信的末尾我是這么寫的“一個人對別人要有寬大的胸懷，這 樣的話別人也會豁達(dá)的

7、對你，用微笑來面對人生，你的人生就 會充滿鮮花。”當(dāng)學(xué)生中由現(xiàn)類似早戀的現(xiàn)象時(shí)，與其苦口婆 心、毫無用處的和他們大談人生觀、世界觀，倒不如告訴他們: “欣賞別人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河, 不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點(diǎn)，愛情也一 樣。老師始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會來臨?！?多豉勵、多肯定、多信任，什么事情都變得容易了。當(dāng)然當(dāng)學(xué) 生把心里話通過書信的形式告訴你時(shí)，你都必須注意師生間要 民主與平等，這樣才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；要注意傾聽, 設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)由來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；最后一個也很重要“保密”，只有在這個前提 下，學(xué)生才有可能毫無顧忌，暢所欲言?？偟膩碚f，心理健康教育不是班主任工作的全