教師心理健康培訓(xùn)心得600字

1、教師心理健康培訓(xùn)心得600字心理是指人內(nèi)在符號(hào)活動(dòng)梳理的過程和結(jié)果。詳細(xì)是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反映心理的表現(xiàn)形式叫做心理現(xiàn)象，下面由給大家共享一些關(guān)于老師心理健康培訓(xùn)心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。老師心理健康培訓(xùn)心得600字一20XX年10月1315日，這次我有幸參與了肇慶市舉辦的第二十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教育老師C證老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)同學(xué)的心理健康教育有了一個(gè)重新的熟悉，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也具有很大的幫忙。本次培訓(xùn)我仔細(xì)傾聽了肇慶老師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市老師進(jìn)修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多

2、位專家的講座，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)劚救藢?duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會(huì)。一、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑在班中，有個(gè)別同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了，確實(shí)，這是現(xiàn)實(shí)存在問題，與低班級(jí)相比，高班級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大，老師教學(xué)方式和思維方式的變換大，老師的輔導(dǎo)削減，同學(xué)相對(duì)的獨(dú)立性增加，還有的同學(xué)的順應(yīng)力量差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠頑強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，甚至喪失信念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果下降。而且由四班級(jí)開頭，小學(xué)學(xué)問量不斷增大，伴著所學(xué)學(xué)問的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多

3、方向進(jìn)展，老師已不行能事無巨細(xì)，四平八穩(wěn)，只能突破重難點(diǎn)。還有新教材要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、歸納、創(chuàng)新的力量更高了，很多同學(xué)不情愿動(dòng)手、動(dòng)腦，畏難心情重，不喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨便寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。個(gè)別同學(xué)成果自然越來越退步。一些自我感覺良好的同學(xué)，常輕蔑根本學(xué)問、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是明白怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，可是，這樣不動(dòng)手訓(xùn)練，一到考試可一做就錯(cuò)且速度之慢，好高鶩遠(yuǎn)，重量輕質(zhì)，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼。二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性在教學(xué)中，老師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要

4、目標(biāo)就是為社會(huì)培育有肯定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展的建設(shè)者和接班人。這個(gè)目標(biāo)能否完成，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否實(shí)行有效的方法進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注意于學(xué)問的傳授與解題力量的培育，缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心進(jìn)展的全面引導(dǎo)，致使同學(xué)心理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率很低，特別是個(gè)別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的完成。可見同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工的高度重視。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀，從“同學(xué)輔導(dǎo)就是幫忙同學(xué)解答疑難，改正錯(cuò)誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注意對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的輔導(dǎo)。因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對(duì)同學(xué)進(jìn)行

5、心理疏導(dǎo)，我的詳細(xì)的做法如下：1、學(xué)習(xí)愛好培育的輔導(dǎo)愛好是人對(duì)客觀事物的選擇性看法，它表現(xiàn)為人力求熟悉和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動(dòng)。愛好通過心情反應(yīng)來影響一個(gè)人的行為主動(dòng)性，即但凡從事自己感愛好的學(xué)習(xí)和工作，人就會(huì)覺得心情舒服和快樂，效率也較高。相反，假如是從事自己不感愛好的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對(duì)于小同學(xué)來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受愛好和心情的左右，因此，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓同學(xué)了解愛好對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)愛好情況，培育對(duì)各學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好。輔導(dǎo)方式采納講解并描述故事與商

6、量，自我測查與團(tuán)體活動(dòng)等。通過活動(dòng)，師生共同得出結(jié)論，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后天培育而得來的，同學(xué)們對(duì)于自己喜愛的課程或活動(dòng)，要常常去從事對(duì)于自己不喜愛的課程或活動(dòng)，也要嘗試與參與，逐步培育愛好，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加的輔導(dǎo)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它確定了同學(xué)的學(xué)習(xí)是否有成效：激起同學(xué)的學(xué)習(xí)行為；將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；維持、增加（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢姡瑒?dòng)機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就意味著樹立正確的抱負(fù)理想、建立良好的人際環(huán)境和培育良好的學(xué)習(xí)愛好。心理輔導(dǎo)目的就是為了

7、讓同學(xué)了解成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；了解自己的力量與理想水平；了解樹立恰當(dāng)?shù)睦硐胨剑膭?lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理方式采納老師進(jìn)述故事與同學(xué)商量，同學(xué)角色扮演與自我測驗(yàn)。通過活動(dòng)，同學(xué)明白了要保持恰當(dāng)、較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，必需建立恰當(dāng)?shù)睦硐胨?，即理想水平必需比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得勝利感；但理想水平不能只求遠(yuǎn)大、雄偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會(huì)使抱負(fù)成為夢想，或使自己常常遭受失利和挫折的打擊，反而會(huì)因此減弱自己的成就動(dòng)機(jī)。3、端正學(xué)習(xí)看法的輔導(dǎo)看法是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)事物的比擬長久的肯定或否認(rèn)的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)看法則是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否認(rèn)的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定

8、向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定看法的同學(xué)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)持否認(rèn)看法的同學(xué)，則對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，他不能自覺地仔細(xì)學(xué)習(xí)，而總是比擬消極地接受學(xué)習(xí)。培育正確的學(xué)習(xí)看法，輔導(dǎo)方式采納老師講解并描述故事與商量、自我測查與角色扮演。通過各種活動(dòng)總結(jié)出消極、被動(dòng)的、依靠、馬虎的學(xué)習(xí)看法都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有主動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，才能高效、深化地學(xué)習(xí)，并把握所學(xué)的學(xué)問。4、心理輔導(dǎo)“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。

9、作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有確定性的作用。如何做好同學(xué)思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、獨(dú)特和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化同學(xué)中間，與同學(xué)交好友，熟識(shí)每一個(gè)同學(xué)的情況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說話，學(xué)習(xí)成果很差，常常違反紀(jì)律。我找他談話，他只低下頭。沒答我的

10、話，我問其它同學(xué)，才明白他爸爸是一個(gè)農(nóng)夫，平常在家里很少說話，語言力量很差。我抓住機(jī)遇和他進(jìn)行分析爸爸的不便利情況，你如今也像爸爸一樣嗎？假如你連續(xù)這樣，可能會(huì)像你爸爸的。通過引導(dǎo)，他終于說話了，如今說話聲響洪亮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還要按時(shí)了解同學(xué)中間存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握同學(xué)思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。5、釋放心情同學(xué)的心情的釋放，是同學(xué)心理健康的一個(gè)重要內(nèi)容，老師用時(shí)引導(dǎo)同學(xué)釋放自己的心情就變得非常重要。首

11、先是要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行情感的渲泄，在同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時(shí)，老師要交給同學(xué)心情釋放的方法，如留意轉(zhuǎn)移法、活動(dòng)消退法等，使同學(xué)的心理得到肯定的平衡，不會(huì)由于壓力而變得抑郁。其次是多讓同學(xué)傾訴，讓同學(xué)傾訴是同學(xué)釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織同學(xué)進(jìn)行有益身心的傾訴，讓同學(xué)把自己心中不快樂的事說來，一方面同學(xué)的情感得到了釋放，語言力量也得到了進(jìn)一步的增加，真可謂一箭雙雕。6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去取得的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要主動(dòng)主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并常常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依

12、著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)學(xué)問和方法?？傊?，同學(xué)的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)心理上的問題，并引導(dǎo)同學(xué)的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù)。老師心理健康培訓(xùn)心得600字二這次參與了區(qū)教育局組織的老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簻\薄的體會(huì)。一、使我熟悉到了心理健康教育的重要意義通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的學(xué)問從少到多，由淺入深。使我熟悉到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的順應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。二、懂得了老師應(yīng)具備

13、健康的心理。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深入的影響。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的動(dòng)身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。三、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的心理健康教育同學(xué)的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到同學(xué)自

14、殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代同學(xué)承受心理壓力的力量值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對(duì)象是正在形成中的獨(dú)特的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，老師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)同學(xué)“施加影響”。所以，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上賜予同學(xué)激勵(lì)和信念，了解同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力掙脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)當(dāng)會(huì)同同學(xué)家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可

15、以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有方案有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與同學(xué)家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進(jìn)展。這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺自己對(duì)許多學(xué)問的了解還很淺薄，我必需不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長。同時(shí)我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)老師的水平。老師心理健康培訓(xùn)心得600字三通過這次的老師心理健康培訓(xùn)，讓我深深感受到老師心理健康對(duì)于老師的重要作用。老師是一個(gè)

16、一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。以下幾點(diǎn)是個(gè)人對(duì)維護(hù)老師自身心理健康的幾點(diǎn)體會(huì)。1、老師要正確熟悉自己、接納自己。正確熟悉自己、接納自己是一個(gè)心理健康老師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并肯定自己、尊重自己的長處，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。2、不斷改善老師的心理環(huán)境。一個(gè)老師具有樂觀主動(dòng)的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)老師工作充滿信念，能以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個(gè)老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教育行為就

17、會(huì)異樣表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開、公正、公正，為老師主動(dòng)地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時(shí)，留意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M(jìn)展性評(píng)價(jià)”，使每位老師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與進(jìn)展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而鼓勵(lì)老師不斷努力進(jìn)取。3、重視改進(jìn)老師人際關(guān)系。老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。老師的人際關(guān)系主要是老師與同學(xué)、老師與老師、老師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的特別環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與老師是“公平”的，他們是一個(gè)學(xué)

18、習(xí)的共同體；老師與老師是“公平”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。老師要用兒童的目光去分析同學(xué)，改善自己的教育行為；老師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，相互取長補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使老師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。4、強(qiáng)化老師心理健康防衛(wèi)。雖然教育教學(xué)工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，校內(nèi)內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡潔，但老師心理健康水平的上下也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的改變而改變。特別是在社會(huì)大變革的今日，老師更簡單被一系列不容回避的社會(huì)問題所困擾，簡單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)當(dāng)開展心理健康詢問、心理健康講座，

19、組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等形式，提高老師心理健康水平。老師心理健康培訓(xùn)心得600字四通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。（一）這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的根底，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。（二）這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f每一

20、位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒有也不行能體味到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再按部就班、因材施教。（

21、三）每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)矯柔造作的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教

22、育工作。（四）通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神奇，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而無視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，效勞同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!（五）這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不按時(shí)充電，不按時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)期所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們一直?yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。老師心理健康培訓(xùn)心得600字五我參與了長達(dá)三個(gè)多月的老師

23、心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展同學(xué)心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。（一）結(jié)合不同年齡階段的同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境。一個(gè)同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教育工，我們要主動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公平的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對(duì)于孩子們成

24、長不利因素的顯現(xiàn)。（二）全面浸透，多渠道、全方位推動(dòng)心理健康教育。為了更好地完成心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面浸透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作浸透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課老師可以依據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)浸透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非特地渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。注意與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素養(yǎng)的培育絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能完成的?，F(xiàn)實(shí)上，大量的研討與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤物細(xì)無聲的意識(shí)和觀念；良好心理素養(yǎng)的培育僅靠有限的時(shí)間、空間是難以完成的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)