2022年微課活動(dòng)總結(jié)

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年微課活動(dòng)總結(jié)“微課”作品上報(bào)工作總結(jié)_市長嶺中學(xué)根據(jù)渭濱區(qū)教體局轉(zhuǎn)發(fā)的_省首屆中小學(xué)微課大賽通知精神及要求，為進(jìn)一步促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高廣大教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平，積累優(yōu)秀教育教學(xué)成果，構(gòu)建校本資源庫。學(xué)校_了“長嶺中學(xué)第_屆優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用微課展評(píng)活動(dòng)”。目的是進(jìn)一步推進(jìn)全校教師新技術(shù)新媒體的應(yīng)用水平，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力?，F(xiàn)在對本次活動(dòng)作如下小結(jié)：一、宣傳動(dòng)員，人人皆知接到區(qū)_文件后，學(xué)校安排由電教實(shí)驗(yàn)中心具體_本次活動(dòng)。電教實(shí)驗(yàn)中心全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過學(xué)校門戶網(wǎng)站、站、群

2、、_平臺(tái)大力宣傳、并下發(fā)了比賽安排文件，分發(fā)到各科教研組。各教研組在教研組會(huì)上傳達(dá)了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵(lì)全員參與。二、_培訓(xùn)，提高能力電教實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)區(qū)_文件精神，結(jié)合微課的標(biāo)準(zhǔn)及形式要求提前準(zhǔn)備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學(xué)期就開始_微課校本培訓(xùn)，先后開展“微課制作”專題培訓(xùn)_次，有效的提高了老師對微課的認(rèn)識(shí)、制作水平。信息技術(shù)老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時(shí)幫助解決遇到的實(shí)際問題。三、舉辦活動(dòng)，促進(jìn)應(yīng)用_月_日下午，學(xué)校在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦“長嶺中學(xué)第_屆優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用(微課)展評(píng)活動(dòng)”。本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持、特別是電教實(shí)驗(yàn)中心前期精心周密安排、認(rèn)真扎實(shí)的工

3、作，各教研組以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究_觀摩，推薦優(yōu)秀骨干教師參加評(píng)比活動(dòng)，各項(xiàng)工作的通力配合下，截止評(píng)比活動(dòng)開始，共收到“微課”作品_件，選出_件優(yōu)秀作品參加展評(píng)。電教實(shí)驗(yàn)中心向全體參會(huì)人員說明比賽的評(píng)分細(xì)則。參賽選手先對自己的微課進(jìn)行說明，后展示微課視屏，時(shí)間不超過_分鐘。經(jīng)過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)_名、二等獎(jiǎng)_名、三等獎(jiǎng)_名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展做了精彩生動(dòng)的說明。對本次活動(dòng)取得圓滿成功及獲獎(jiǎng)選手表示祝賀，并對全校的信息化建設(shè)和應(yīng)用提出要求，以本次“微課展評(píng)活動(dòng)”為契機(jī)，加大信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)融合，使得信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)

4、量提高的優(yōu)勢不斷凸顯。按照區(qū)局的文件要求的數(shù)量對獲得一、二等獎(jiǎng)的選手上報(bào)區(qū)局參加上級(jí)比賽。通過本次活動(dòng)學(xué)校全體教師轉(zhuǎn)變了觀念提高了認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。2022年微課活動(dòng)總結(jié)（二）本學(xué)期的教師培訓(xùn)報(bào)了為期六天的微課程制作培訓(xùn)。老師把參加的學(xué)員分為幾個(gè)小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個(gè)人作品，兩個(gè)作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老

5、師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念;寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景;錄制長為_分鐘的視頻;設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源

6、單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)

7、踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。2022年微課活動(dòng)總結(jié)（三）我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程

8、、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)