2022學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)語文組教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁2022學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)語文組教學(xué)計(jì)劃 *2022學(xué)年度第二學(xué)期七班級(jí)語文組教學(xué)計(jì)劃 *2022學(xué)年度第一學(xué)期文昌華僑中學(xué)語文組嚴(yán)秀鸞一、指導(dǎo)思想依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及七班級(jí)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。二、學(xué)情分析本學(xué)期我任教初一7班。由于同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；閱讀方面對(duì)于一般簡約的文章或許基本能夠閱讀并加以模糊記憶；文言文的知識(shí)掌控有待加強(qiáng)；作文內(nèi)容蒼白、語言干癟無力，缺乏文體的規(guī)范訓(xùn)練，能堅(jiān)持寫日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)很少。三、本學(xué)期教材分析1、教材格局本套教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)

2、的要求，更加著重同學(xué)的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)第二單元：人與自然之二：抱負(fù)信念第三單元：人與自然之一：自然美景第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分假設(shè)干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，著重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減削頭緒，突出重點(diǎn)，

3、閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培育與性格進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。2、致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和技能、過程和方法，情感立場和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的技能，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富同學(xué)的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。3、積極提倡和培育自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上著重激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為同學(xué)提供各自的進(jìn)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊敬同學(xué)閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建

4、構(gòu)文本意義，鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容做出有性格的理解。以便同學(xué)在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取知識(shí)、而且是發(fā)覺自我、充盈自我。寫作、口語交際部分，留意引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特性格、使同學(xué)的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別著重探究和討論過程，培育創(chuàng)新精神。4、遵循語文教育規(guī)律，突出同學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。四、教學(xué)任務(wù)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是同學(xué)的語文學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)，教材只是例子，重要的在于同學(xué)的情感體驗(yàn)。1、掌控七班級(jí)(上)階段要求掌控的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的內(nèi)容，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控常用的學(xué)習(xí)方法。4、培育同學(xué)語文朗讀技能，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學(xué)語文語感打下基礎(chǔ)。抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導(dǎo)同學(xué)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7、培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。五、教學(xué)措施首先要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)

6、知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。其次要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的深厚愛好，拓展了同學(xué)的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四要留意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成同學(xué)的多種活動(dòng)，不僅讓同學(xué)讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過同學(xué)的自主活動(dòng)，讓同學(xué)掌控知識(shí)，并融會(huì)貫穿

7、，爛熟于心。第五留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使同學(xué)從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去體味課堂里的精彩世界，要加強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了同學(xué)盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第六要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織同學(xué)運(yùn);用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。第七著重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)同學(xué)的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新同學(xué)的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新同學(xué)的人文世界。六、詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃第一周師生溝通課第二周第四周在山的那邊綜合性活動(dòng)：這就是我第五周抱負(fù)人生寓言第六周國慶放假第七周我的信念綜合性活動(dòng)：漫游語文世界第八周第九周春綜合性活動(dòng)：感受自然第十周期