小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-9 那一定會(huì)很好

1、9* 那一定會(huì)很好文本分析：這是一篇文字淺顯易懂，卻蘊(yùn)含深刻人生哲理的童話故事。課文想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)，講述了一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的一段生命歷程。在這個(gè)歷程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。一粒種子的愿望，經(jīng)過(guò)一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了生命體驗(yàn)后的一種回歸。作為略讀課文，本文應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀感悟。教師可以圍繞“什么會(huì)很好”這一關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)卡”，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情感世界，最終感悟文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生的理解，激發(fā)他們表達(dá)交流的熱情，產(chǎn)生對(duì)比閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等

2、8個(gè)生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。3.與賣火柴的小女孩進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。2.圍繞故事情節(jié)展開想象，大致體會(huì)主人公坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，從整體、細(xì)節(jié)上比較去年的樹和那一定會(huì)很好。課時(shí)安排：1課時(shí)一、博聞導(dǎo)入，揭示課題1.出示大自然樹木的圖片，師生談話，引入課題。生：在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見(jiàn)樹。同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大樹能給我們帶來(lái)什么好處？（美化環(huán)境，釋放氧氣，讓小鳥安家，做成火柴，做家具，做玩具）是的

3、,PPT總結(jié)介紹大樹的作用。師導(dǎo)入：謝謝你的博聞分享！原來(lái)大樹的作用這么多呀！我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹的童話故事那一定會(huì)很好。2.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（1）你能在“那一定會(huì)很好”前面補(bǔ)充一句話，表達(dá)內(nèi)心的愿望嗎？（要是我有一件超人披風(fēng)，那一定會(huì)很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚飯，那一定會(huì)很好。）（2）文中這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他有什么愿望？（種子，樹，手推車，椅子）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(su),縮)成一團(tuán) EQ *

4、jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(n),努)力 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(jn),莖) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(j),鋸)子 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(f),斧)子 手 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tu),推)車 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zh),吱) EQ * jc2 * Font:宋體 *

5、 hps28 o ad(s up 11(zh),吱)嘎嘎 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(chi),拆) （2）擴(kuò)展“吱吱嘎嘎”AABB的擬聲詞。2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，與同桌合作讀，選擇讀不流利的段落大聲讀。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組討論交流。自主學(xué)習(xí)卡（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的相關(guān)句子畫出來(lái)。（2）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？（3）在變化過(guò)程中，大樹的心情怎樣？你從何得知的？（4）你喜歡這棵樹嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。你從他的故事中得到什么啟示？2.匯報(bào)展示，品析美文。（1

6、）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的相關(guān)句子畫出來(lái)。我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。要是我能躺下，那一定會(huì)很好。（2）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？預(yù)設(shè)：提示學(xué)生根據(jù)畫出的句子，根據(jù)“那一定會(huì)很好”這條線索來(lái)尋找相關(guān)內(nèi)容并梳理歸納。明確：種子被泥土包裹鉆出地面長(zhǎng)成高大的樹砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板。從種子到木地板，它不斷地想擁有更好的狀態(tài)，而每一次它的愿望都變成了現(xiàn)實(shí)。填一填，說(shuō)一說(shuō)。（3）在變化過(guò)程中，大樹的心情怎樣？你從何得知的？過(guò)渡：在變化過(guò)程

7、中，大樹的心情怎樣？（舒服、愉悅。）你們又是從何得知它的感覺(jué)是舒服而開心的呢？（指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）你們真善于發(fā)現(xiàn)！是的，除了“真舒服、舒服極了”這些短語(yǔ)直接表明愉悅的心情外，它每次許下心愿，在不久之后都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，誠(chéng)如題目和它的想法所言，“那一定會(huì)很好”。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀這些“會(huì)很好”的句子。（4）出示句子，品評(píng)體會(huì)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好”。預(yù)設(shè)：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)種子被泥土緊緊包裹的“難受”，指導(dǎo)朗讀，讀出種子鉆出泥土的決心和渴望。交流：種子是怎樣想的，又是怎么做的呢？（一邊一邊）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“一

8、邊一邊”說(shuō)句子。交流：過(guò)了些日子，種子發(fā)生了什么變化？變成樹以后，它會(huì)看到些什么？會(huì)有什么感受？（??！真輕松，真自由啊！陽(yáng)光暖暖的，風(fēng)兒柔柔的，雨點(diǎn)潤(rùn)潤(rùn)的，花兒香香的，小草綠綠的，小溪流淌著，動(dòng)物們奔跑著）指導(dǎo)朗讀，讀出種子努力過(guò)后、如愿以償?shù)南矏傂那?。“要是能做一棵?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好?！睒溥@么想著。預(yù)設(shè)：雖成長(zhǎng)為大樹，但它又有了新的渴望，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀句子。思考：大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它高興嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較第5、6自然段與第7自然段。（它雖然被砍伐，離開了自己的家，但是因?yàn)樽兂闪耸滞栖?，可以四處跑和看，它的愿望?shí)現(xiàn)了。它也很享受為人們服務(wù)的狀態(tài)。）它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想

9、法？指導(dǎo)朗讀第7自然段，讀出快樂(lè)、享受的感覺(jué)?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。預(yù)設(shè)：很多年后，當(dāng)它慢慢變老了，跑得越來(lái)越費(fèi)力了，它的想法發(fā)生變化了嗎？指名讀句子。引導(dǎo)學(xué)生從第8自然段感受大樹為人們服務(wù)的自豪心情和慢慢流露出的疲憊。指導(dǎo)朗讀。“很多年”讀重音，“慢慢變老跑來(lái)跑去”語(yǔ)速放慢一些?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。”預(yù)設(shè)：思考：大樹如愿以償?shù)刈菹⒘藛?？（農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。）想象：變成椅子的它又會(huì)經(jīng)歷些什么？有什么感受？幾年之后，挺直腰

10、背坐著越來(lái)越吃力的它又是怎么想的？指名讀句子。教師指導(dǎo)朗讀，讀出大樹深深的疲勞，讀出大樹想法的改變。（5）讀最后2個(gè)自然段。思考：“它覺(jué)得自己又變成了一棵樹”，這是為什么呢？過(guò)渡：大樹后來(lái)有沒(méi)有如愿躺下來(lái)呢？咱們一起來(lái)讀讀最后2個(gè)自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出滿意、舒服的感覺(jué)）最終，大樹被拼成木地板，鋪在陽(yáng)臺(tái)上，又一次實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。想一想，它為什么“覺(jué)得自己又變成了一棵樹”？明確：因?yàn)榇藭r(shí)椅子變成了木地板，實(shí)現(xiàn)了自己希望能躺下的美好愿望。這一生它都實(shí)現(xiàn)了自己的所想，所以感覺(jué)很舒服。木地板此時(shí)的心情同最初自己為了實(shí)現(xiàn)愿望，經(jīng)過(guò)努力終于長(zhǎng)成了一棵高大的樹的心情是相同的。（6）續(xù)編童話。故事到這里是不是

11、就結(jié)束了呢？木地板還會(huì)不會(huì)有什么新的想法呢？示例：我覺(jué)得它還會(huì)有新想法的。天長(zhǎng)日久，木地板漸漸翹起來(lái)了，表面也不再那么光滑?！拔也荒芾^續(xù)留在這里曬太陽(yáng)了，人們很容易在我身上摔跤的?！蹦镜匕逑?，“如果我能回到大地媽媽的懷抱，那一定會(huì)很好?！鞭r(nóng)夫的兒子把木地板拆了，把它投進(jìn)爐膛，一家人圍著爐子烤火。“真暖和?！蹦镜匕逑搿Ｋ闪嘶覡a，被撒在了一棵大樹底下。小結(jié)：老師和同學(xué)們都被你的想象感動(dòng)了！這真是一棵富有愛(ài)心又樂(lè)于奉獻(xiàn)的大樹啊！它重新回到了大地媽媽的懷抱，變成肥料去滋養(yǎng)一棵新的大樹，這真是“木頭不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)樹”呀！（7）你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹？你喜歡這棵樹嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)

12、：樂(lè)觀，有追求，為他人服務(wù)，奉獻(xiàn)，經(jīng)歷豐富小結(jié)：從一顆種子到最后成為木地板，樹經(jīng)歷了站起來(lái)、跑起來(lái)、坐下來(lái)、躺下來(lái)的一生，這像不像人的一生？不管在哪個(gè)階段，樹心里都充滿著希望，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，無(wú)私地、默默地奉獻(xiàn)著。真是一棵樂(lè)觀向上、不斷追求的樹??！四、對(duì)比閱讀，感悟主題1.出示課題賣火柴的小女孩，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，小組內(nèi)交流討論。思考：比較那一定會(huì)很好和賣火柴的小女孩這兩篇文章，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同和不同的地方。跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理、歸納。相同：都是童話；課文標(biāo)題或標(biāo)題中的字詞是貫穿全文的線索，比如本課的標(biāo)題是全文的線索，賣火柴的小女孩以“火柴”為線索；情節(jié)上不